省级教学示范校申请报告

省级教学示范校申请报告*一中座落于“中国*之乡”*市*，承招安之历史底蕴，沐*之时代新风，是一所具有五十年历史的传统名校。今年九月，她将迎来*华诞。*一中现有南北两个校区、共三个年级*个级部*个教学班，有在读学生*人，教职工*人，其中专职教师*人，包括中学高级教师*人，中学一级教师*人，研究生*人，本科*人，学历达标率*%。200*年以来，*一中在以校长为班长的学校领导团队的正确领导下，秉承法德治校、质量立校、科研兴校的办学理念，倡导爱岗、敬业、团结、奉献的学校宗旨，以教学为中心，以机制为重心，以素质教育为核心的管理思路，不断更新教育观念，改革教学思路，完善管理方法，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，教学质量和教学成绩年年上新台阶，得到了上级领导的肯定，赢得了社会的认可和好评。一、以教学质量作为学校发展的总抓手，构建高效率的教学管理体系。近年来，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教学工作为中心，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。1、加强学习，转变观念，积极参与新课程改革。面对汹涌而来的新课程改革，我校不等不靠，积极采取多种形式，引导教师学习新课程、构建新课程、尝试新教法，不断更新教学观念。通过学习新的课程标准，我校教师逐渐形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识，我们曾组织教研组长先期参加国家和省级培训，然后组织全体任课教师参加“教研组长新课标论坛”，让教师感受课改气息，学习先进理念。在此基础上，每学期都组织课堂教学比赛，以便让理念转化为教学行为。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建民主和谐的师生关系，尊重学生人格、尊重学生观点、承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。2、强化落实，注重实效，狠抓教学常规工作。健全教学管理机制，加强科学管理。近年来，我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学规章制度，做到严格要求，严格管理、严格落实。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识、增长能力。倡导科学教学模式，提高教学效率。近年来，我校教师一直坚持采用“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学模式和“学案导学”等模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在备课中，教师深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握特点，精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课，教务处和年级组随时随机抽查教师的教案，要求做到每堂课都要精心备课，杜绝了无教案上课的现象，同时要求教师坚持写教后札记，以便不断总结经验，吸取教训，改进教法。在课堂上，教师要精心创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。努力改进教法的同时，也注意加强对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化，真正达到教学相长突出整体优化个体，扎实落实集体备课。各教研组、备课组长期坚持“三定四统一五要求”的集体备课，要求教师将备课的主要精力放在明确教学目标、理清教材思路、规划教学流程、创设问题情境、化解教学疑问、促进学生心智发展上。要求备课多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。学校领导和年级组负责人不定期参加集体备课活动，督导备课过程，提高备课质量。传授经验感悟新知，积极进行听评课活动。实践证明，扎实有效的开展听评课活动既有利于年轻教师学习老教师丰富的教学经验和高超的教学艺术，也有利于老教师感受新理念、新知识、新方法，实现“双赢”。我校历来重视听评课活动，要求每位教师每学期必须上一次教研组内公开课，学期初老教师要上示范课，高中教龄不满三年的年轻教师每学期要上汇报课、公开课和评优课，参加省市教学培训的备课组要上13节落实课；每学期青年教师听课不得少于*节，老教师也要听至少*节课。二、以教师发展作为学校发展的源动力，打造高素质的教师队伍学校的发展就是教师的发展，建立一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。实践使我们认识到：教师的可持续发展是一所学校发展的不竭动力和源泉，追求学校的高质量、高品位，其核心是教师的高素质。建设一支结构合理、观念先进、治学严谨、为人师表、教学水平一流、育人艺术精湛、掌握现代教育手段的教师队伍，是学校工作的永恒主题，也是学校提高教育教学质量的关键所在。1、高度重视师德建设多年来，学校非常重视教师的职业道德教育，狠抓师德建设，在教师中开展新型师生关系大讨论活动，引导教师争做师德典范，树立教育新风尚。在社会、学校、家长、学生中真正树立了教师应有的良好形象。积极开展理论学习，增强依法治教、以情施教的意识。学校定期组织全校教师认真学习教育法、教师法和中小学教师职业道德规范，制定了沾化一中师德评估细则，利用多种形式对全体教师进行教育评估。增加教师依法治教的意识，提高廉洁从教的自觉性，树立爱岗敬业、爱生如子、为人师表、无私奉献的园丁精神。2、创设优越条件，促使教师继续学习为使教师尽快更新教育观念，提高业务水平，学校每年投入专项资金购进教育理论书籍，订阅百余种教育教学期刊，每年为每名教师补助*元报刊费，鼓励教师订阅教学刊物。学校为每一位教师配备了高配置电脑并开通互联网，为广大教师学习先进的教学理念、教学思路和教学方法，开拓视野、增长才干创造了优越的物质条件。认真开展教师的全员继续教育，并积极创造条件推荐相应层次的教师参加全国、省、市级的骨干教师培训。通过教学基本功技能培训、计算机操作应用培训、外请名家进校开设讲座、组织参观考察外地名校等途径和形式，强化教师教育教学的基本技能以及运用现代化手段辅助教学的能力。此外，学校还积极鼓励并创造条件让教师参加更高学历的深造，先后选拔了*名教育教学骨干到山师大、曲师大等研究生课程班学习及攻读教育硕士学位，*位教师参加了研究生课程学习班。使他们既开阔了视野，又优化了自身的知识结构，掌握了最先进的教育教学理论，能站在一个更高的起点上，去更好地完成教育教学工作。目前，沾化一中有国家级优秀教师*人，省级优秀教师*人，市、县级骨干教师和学科带头人*余人。近三年来，有*人次获得省市优质课奖励，*人在全市范围内开设公开课。教师队伍结构合理，力量雄厚，素质高，学历高，治学严谨，甘于奉献，他们“学高为师，身正为范”，立足讲坛，不断进取，创造了*一中一个又一个的辉煌。3、抓实抓好“育青工程”*一中共有专职教师*名，其中青年教师*人，占学校专职教师总数的*%，青年教师素质的高低直接关系到我校未来教育事业的成败。为促进青年教师尽快成长，学校打破“论资排辈”的狭隘观念，制定了“搭梯子、铺路子、压担子、想法子”的“12字方针”，想方设法创设有利于青年教师成长的良好环境，放心大胆地把青年教师推上教育教学第一线，真心实意地为青年教师出谋划策，铺路搭桥。岗前培训。每年应聘大学生报到后，都要接受岗前培训。主要内容：教育理论学习，学校常规介绍，优秀班主任、教研组长介绍经验，职业理想确立，基本功训练，教材教法过关等培训。师徒结对。为了加快青年教师的成长，同时也促进老教师的提高，学校建立了青年教师的拜师学艺制度，为每一位刚踏上工作岗位的青年教师配一名思想道德、业务能力俱佳的师傅，将优秀的品质、精湛的教学艺术和技巧、丰富的经验毫无保留的传给徒弟，要求师傅严格要求、认真传、帮、带，徒弟虚心学习，认真求教，师徒双方互促互学，效果显著。名师指导。学校先后聘请全国语文高考命题人*、*，中语会领导*、*，北京海淀区政研室教研员、山东省教研室教研员到我校讲课、听评课，帮助青年教师备课，为青年教师的尽快成长和提高，起到了极大的推动作用。实施“135工程”，以活动促发展。实施“一年熟悉教学常规，三年吃透学科知识，五年成为骨干教师”的135培养工程，每年都举办“教坛新秀评选”、课堂教学比赛，与学生一起参加期末考试、千字文比赛，学生评教等活动。为青年教师提供了学习、交流、展示的平台，同时也让他们感到竞争带来的压力，从而不断主动丰富和完善自己。三、以学生发展作为学校发展的生命线，塑造全面发展的新型学生以人的发展为本，是时代精神的体现。以学生的发展为本的教育观，是现代教育最重要的特征。只有确立了这样一种教育观，才能实现培养学生成为既具有相应的知识和技能，又具有开拓进取的创新意识和实践能力，还具有竞争意识和合作精神的高素质人才这样一个人才观。1、坚持德育为本，努力提高德育的实效性培养学生政治信仰，增强思想道德素质。第一，学校利用各种党团活动，加强对学生进行爱祖国和爱民族的教育，努力办好学生业余党校，加强对青年学生的入党启蒙教育，吸引共青团员向党组织靠拢并推优入党，三年来我校已培养学生党员*名和数百名的党外积极分子。第二，充分发挥德育主渠道作用。学校将理想信念教育、道德人格教育、个性发展教育等德育内容融入到课堂教学和学生实践活动中。如：在军训中培养学生的国防和纪律观念、吃苦耐劳的品质，在队列训练、内务整理中，培养学生一切行动听指挥的思想意识，在歌咏比赛、运动会等艺术活动中，培养学生爱党爱国爱人民的情怀和集体主义观念；在学生社会实践活动中通过社会服务、调查、访问、劳动，培养学生的参与意识及合作意识，培养学生自信独立的精神，增强学生的集体荣誉感、社会责任感，民族自豪感。弘扬校园文化，全面培养学生品格环境育人。努力建设优美的校园环境和高雅的教室环境，使学生产生美好的环境体验，校园的一草一木，一阶一亭都可以成为德育的载体，正所谓“物化于心”。对教室进行艺术化、个性化设计，即提高了班级的环境品味，又增强了集体的凝聚力。文化育人。我校作为有*多年校史的老牌名校，拥有厚重的历史和文化积淀，这为文化育人创造了良好的条件，“校史”、“校训”等都是重要的文化资源。每年对新高一学生进行校史教育，中学生日常行为规范教育，培养他们的校园情节，催发他们为学校争光的精神动力。重视心理健康教育，触摸学生心灵我们坚持正面教育引导，全方位、多层次渗透，创造良好的人文心理环境，强调实践操作，政教处和心理咨询室采取多种行之有效的办法，广泛开展心理健康教育，向学生讲解心理基础知识，对学生提出的心理问题部分进行个别回答，用*报进行集体解答，取得了良好的效果。2、推动创新学习，提高学生综合素质学生的主业是学习，但学校培养的不应该是只会死啃书本、死记硬背的书呆子，而应该是基础知识牢固、基本技能熟练，具有探究和创新精神、实践能力、能够自主学习、终身学习的人才，我校以课程改革为载体，以学生全面发展为着眼点，以提高学生的综合素质为突破口，做了大量有益的尝试。构建灵活的课程体系，辅助课堂教学。一是第二课堂活动体系。如各类学科竞赛、课后阅览等，重点强调开拓学生思路，活跃学生思维，发展学生智力，为智力超常学有余力的学生设置广阔的发展空间。二是根据多元智能理论，结合高考专业设置，未开发学生的优势智能，我校从高一下学期开始，组建了十几种兴趣小组或专业训练队，如音乐、美术、书法、舞蹈、影视表演、文化管理等，丰富了学生业余生活，开发了学生的优势智能，每年为高校输送百余名特长生，得到了社会的广泛赞誉。三是综合活动实践类课程。这类课程具有自主性、广泛性、多样性的特点，重在培养学生的创新精神和研究能力。我校自200*年以来成立了“研究性学习”领导小组，积极探索“研究性学习”的新型教学模式，同时通过课内课外多种途径全面渗透，积极推进。政治课上请来税务局有关人员讲解税务知识，数学课上将保险业知识引入其中，使学生懂得保险是一种精算。200*年全校各学科分别设立了*多个与学科有关、同实践结合的课题。学生兴趣广泛、热情高涨，积极参与。他们利用课余、假日参与调查、研究、试验、操作，在教师指导下进行研究性学习，并完成老师布置的开放性作业。如有的学生对徒骇河水污染状况进行调查写出报告，有的学生设计家庭节约用水装置等等，实践证明：研究性学习对于学生自主获取知识、运用知识有很大帮助，有利于培养学生全新的学习方式和思维习惯，有利于培养学生与他人沟通合作综合处理信息，解决实际问题的能力。自主管理、全面发展传统的教育是以“教”为本的教育，传统的管理是以“管”为本的管理。随着教育的发展与进步，以学生为主体，以学生发展为本的思想越来越受到重视。我们认识到，管理的最高境界是学生自主管理，发展的最高层次是学生个性的张扬，创新精神和实践能力的全面发展。我们构建了多元化的学生评价机制，为每个学生建立个性发展档案，每学期评选“校园之星”，增设“文艺之星”、“体育之星”、“劳动之星”等，增加“优点表彰”，减少“弱点批判”，从不同的侧面挖掘学生个性中的闪光点。其次，我们将学生从被动的被管理中解放出来，