五二班人性化管理体会.doc

人性化管理班级，以师爱激励学生进步班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，班主任起着重要作用。班主任对学生的影响牵涉千家万户，在学生的健康成长中起着导师的作用。所以，班主任工作是艰辛的。但是，当班级这艘航船驶入正规的航道，并一路收获丰收和美景时，班主任工作又是充满快乐的。我认为要把班主任工作做得有声有色，应该从以下几个方面入手：1强化一日常规，培养良好的班风首先，我和学生一起认真学习学校对学生的一日常规要求，做到心中有数。比如早晨进校后应该先交作业，再搞卫生，然后开始早读。上课时要遵守纪律，积极发言，及时完成作业。课间要做文明的游戏，等等。然后，让学生相互监督，相互提醒。对表现出色的学生大力表扬，对表现不好的学生循循善诱，以理服人。通过反复地行为实践，强化要求，明辨是非，确保每个学生都能按部就班地进行一天的学习生活。我相信经过一个学期的训练，我班的风气正，人心齐。教室环境整洁，课堂井然有序，课间学生或休息，或活动，文明规范。2加强思想教育，培养良好的学风五年级学生年龄不大，自我控制、自我教育的能力较差。有些学生处理不好学习和玩耍的关系，导致做事拖拉，完不成学习任务，为此经常受到老师的批评，慢慢地失去了学习的热情，把学习当作了一种负担。面对学生的这种思想状况，需要班主任经常进行正面的思想教育和引导。我常这样告诉学生：只要你把时间紧紧地抓在手中，及时、认真地做好每件事情，就会觉得学习是一件轻松的事情，甚至会节省出更多的时间用于休息，发展兴趣爱好。我时常利用晨会、班会，把搜集来的名人珍惜时间、刻苦读书的事例讲给学生听，也会推出班中学习、玩耍两不误的学生作为大家学习的榜样。长期的耳濡目染，学生们已在头脑中形成了一种意识，即“今日事，今日毕”。大多数学生真正地做到了学得踏实，玩得痛快。个别曾经有厌学情绪的学生也开始有了新的转变。每当看到他们及时地完成了学习任务时，我总是抓住时机真诚地表扬他们。在赞扬声中，他们增强了自信，学习成绩也有所提高。3和学生沟通，培养融洽的师生关系和学生建立起了融洽的关系，才能拥有一份好心情，才能愉快地展开每天的教学工作。沟通是架起人们心灵世界、情感世界的桥梁，同样也是建立融洽的师生关系的捷径。每天，我都会利用课余时间，走进学生的圈子，随意地和他们聊聊，说说爱看的电视节目，谈谈自己的理想，提提对老师的建议，等等。学生们也很乐意围在身边，七嘴八舌。隔三差五的，我还布置学生写写日记，可以写高兴的事，也可以写烦恼的事，和他们共同分享快乐，分担忧愁。当学生做错了事时，我总是让他们先把事情的来龙去脉讲清楚，再耐心地教育引导，让学生明白错在何处，应该怎么处理。通过平等地交流，学生们信任我，乐意讲实话，讲真话。二、班主任要以身作则与科任老师搞好关系的协调。班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，艺术的调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任教师对班级的评价等。另外，班主任与科任老师所教学科出现顶撞时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于薄弱的学科，班主任要协助科任教师共同教育学生，抓好这科成绩的提高，要给科任老师充足的时间，必要时，班主任所教学科要让路给其他学科。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。以上几点是我在班主任工作方面的一些体会，班主任工作也是一门艺术。我会在每天的工作中，不断学习，