多措育人特色德育临沂七小德育汇报材料2.doc

多措育人 特色德育临沂第七实验小学山东省临沂第七实验小学是所百年老校，始建于1909年，1993年迁往现址。学校总占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，各种功能室齐全，内部设施配备完善。现有48个教学班，在校学生2800余名，教职员工260名。学校牢固树立“经营战略”，核心精神理念是“爱”让爱传承，大爱无边。坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，坚持“超常发展，追求卓越”的学校精神，坚持“人格情感制度”的管理体制，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，强化“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念，凸显“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，文化立校，特色强校，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高育人质量。学校与时俱进，高瞻远瞩，以战略的眼光看教育，从发展的角度做教育，加强特色校园文化建设，认真落实“爱至深、艺至精、境至远”的师德建设。正是由于科学高效的管理和爱满校园的人文关怀，教育教学管理逐步完善，学校先后被评为为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省学校文化建设示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育等重大课题实验基地，临沂市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位及罗庄区规范化学校、教育工作先进单位等。我校德育工作以养成教育为主线，以提高学生的自主教育意识和能力为目标，以学校、级部、班级、家庭、社会五个层面为主阵地，以主题教育月活动开展为载体，注重学生基础道德素质及良好行为习惯的培养，形成了以管理育人、教书育人、媒体育人、家庭育人、社会育人、环境育人、心理育人、特色育人的德育工作育人体系。全校上下凝聚共识，整合力量，坚持走具有校本特色的育人为本、德育为先、全面发展的办学道路，实现了“知礼有仪、举止端庄、谈吐文雅、活泼开朗”的学生培养目标。一、加强德育队伍建设，提高德育管理水平我们完备了学校管理体系，成立了教学教研科研艺术、德育行政督导安全、总务财经保障服务三大组织和一室四处、六级部两中心的工作格局，充分发挥级部组织的管理作用，各级部协调配合，既管教育，也管教学，既管学生，也管教师，搞好教书与育人的结合。级部与学科部并存，各司其责，级部有一定的行政管理职能，参与教师的考勤考绩，以级部主任为主，干事、辅导员组成核心，负责本级部思想品德教育和纪律作风管理，同时做好教学方面的协调工作。塑造团队精神，人人具有竞争激情、合作精神，倡导合作意识、合作双赢、合作多赢，每个人都博爱包容、理解信任、感人惜福、向善回报、与人为善、相互合作、默契配合、处处多为别人着想，执行不找任何借口、形成集体合力，抱团打天下。班主任是学校德育工作的骨干力量，提高班主任队伍的管理水平，是提高学校德育工作质量的先决条件。1.坚持班主任例会制度坚持每两周一次的德育工作例会，明确学习目标，不断充实学习内容，开展班主任管理能力培训，使之主题化、层次化、有效化。经常将班主任工作中的新信息传递给班主任，要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，做名“用心”的班主任。2召开班主任经验交流会学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任“筑家悟语”，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。3对班主任老师的“倾斜”学校领导理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上；又在政策上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。学校大幅度提高班主任待遇，并在外出学习、评优评先，表彰奖励，晋级晋职等政策上对班主任适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。二、发挥课堂教学主渠道作用，注重教书育人效果课堂教学是加强未成年人思想道德建设的主阵地。我们充分挖掘德育课、学科课程、校本教材中的德育资源，向学生传递积极的世界观、人生观和价值观，促进学生的知识与技能、情感态度与价值观的全面发展。1德育课程，阵地育人。积极进行课堂教学改革，全力打造和谐自能课堂。我们围绕省规划课题和谐教育研究，努力推进课堂教学改革，创新方式方法，降低重心，关注过程，注重品质，在活动反思中提升素质，提高课堂教学效率。采用多层次的教研活动来推进高效课堂的深入研究和落实，切实提高课堂效率，大面积提高教学质量。我们注重调配有经验的教师担任德育课教学任务，认真做到开齐开足德育课，制定德育课程计划，规范德育课程教案，积极推进德育课程改革，总结德育课程改革成果。极大推动了德育课程改革向纵深发展，取得了明显成效。2学科渗透，润物无声。我们通过挖掘德育渗透点，完善德育考核制度，拓宽德育教学渠道，强化教学德育目标等方式，制定落实学科德育渗透方案，积极探索学科德育“润物细无声”之路，把德育渗透到各学科之中。3校本课程，个性德育。我们积极开展校本德育研究，认真编写“鲜、活、实”德育校本课程，努力构建多元互动的学校德育课程体系。我们根据学校特色和学生实际，首先开设了好习惯我知道 好习惯伴我行和中华传统德育经典校本课程，并在实践中不断充实完善相关内容，让德育与生活接轨，让德育与经典接轨，逐渐形成两个系列的德育教材体系三、以活动为载体，注重体验，强化未成年人思想道德建设1狠抓学生行为习惯养成教育我们一直秉承“教育就是帮助学生养成良好的习惯”这一理念，不断强化良好习惯养成教育，通过立规树标，规矩引德；榜样激励，立信崇德；开展丰富的道德实践，活动寓德，采取听（听心声，听新闻）、说（说好人好事，说心里话）、读（读道德经典、读美文书报）、写（写征文、写博客）、演（演弟子规故事，演自创作品）、画（画美好生活、做手抄报）、唱（唱祖国颂歌、唱大美临沂）等多种形式，将德育融入校园，融入课堂，融入活动，融入家庭，融入社会，达到耳濡目染、润物无声的育人效果。学校扎实开展“好习惯伴我行”活动，结合小学生守则小学生一日行为规范要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰，不说脏话粗话；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。同时恰当地把握教育时机，对学生进行文明教育、纪律教育、爱国主义教育和传统文化教育。2充分利用各种重大节日开展系列活动我们按照“实践育人”的要求，以开展主题教育活动月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日,开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育活动渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、敬老孝亲意识的培养、良好行为习惯的培养等。在活动中，我们做到了活动方案“主题鲜明、目标明确、内容具体、保障有力”，注重了活动四环节的落实，一是广泛宣传发动，做到每次活动都通过国旗下讲话、告家长书等形式让全校师生知晓活动的内容及要求，二是扎实开展教育活动，坚持活动形式贴近学生，学生喜闻乐见。三是广泛开展实践活动。四是及时总结经验寻找不足。通过全员育人、全程育人、全方位育人，培养了学生终身发展所需要的主体意识、良好品质和能力，给学生以充分的成长空间，真正实现了“以人为本”的特色，促进了孩子的健全人格形成。3加强心理健康教育面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，增强心理健康意识，提高自我发展的能力。通过集体辅导和个体辅导相结合、专业心理咨询辅导和班主任随机辅导相结合的形式，建立学生心理发展档案，重点跟踪留守儿童、流动儿童、家庭贫困儿童、身体缺陷儿童、自闭内向儿童等特殊儿童的重点辅导，通过爱心牵手、开心家园、快乐生日会、连心桥等活动，对学生进行预防性辅导。尊重学生主体地位和个性人格，全面落实 “面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则，提高育人效果。4.“十个激励”促进班级管理实效德育工作以班主任、班级管理为突破口；以学生养成教育为主线；以德育文化建设为基石；紧紧抓住“活”“实”“细”三个字，即：班级管理抓“活”；养成教育抓“实”；德育文化建设抓“细”。班级管理抓“活”。我们提出了班级管理的“十个激励”，即：我的地盘我做主特长激励法；班级有我做贡献班务承包激励法；班级议会协商式激励法；这点小事你去办吧授权式激励法；每日心灵驿站情感激励法；我勇敢我挑战竞争激励法；“高地”在哪里目标激励法；感动班级十大人物成功激励法；繁星闪耀荣誉激励法；名人名言伴成长榜样的力量法。四、“读圣贤书，养好品行，立有德才，做有文化的中国人”教育活动中华优秀传统文化是传承民族智慧、民族精神和民族美德的重要载体，具有教导人生真理、规范世俗行为的重要功能。弟子规更是中华文化几千年传承下来的为人处世、接人待物、立德求学应有礼仪规范的集大成者。我们以弘扬民族美德，扎实推进学校德育工作，促进有效育人为核心，以培养学生学习中华传统文化兴趣为出发点和落脚点，以民族性、时代性和教育性为准则，广泛深入开展“读圣贤书，养好品行，立有德才，做有文化的中国人”教育活动，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让墙壁、展牌说话，让标语唤醒，让榜样引导，让童谣强化，让读本导行，让艺术滋养，在活动中渗透，让经典美文映入每一个孩子眼里，让优秀文化走进每一个孩子的心中，让中华美德延续在每一个孩子的心灵上，养成宏阔的视野、博大的情怀、独立弘毅的人格精神，通过传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才，打造魅力学校、活力教师、灵动学生，营造健康、文明、和谐的校园环境，切实提高全体学生的道德人文素养，形成鲜明的德育特色。1将弟子规纳入学校德育课程，利用班队会、品德与社会、综合实践活动等渠道感知弟子规。在教学过程中渗透弟子规的学习内容。发挥学校教育在学生思想道德建设中的主阵地、主课堂、主渠道的作用，努力构建和谐育人的德育工作新格局。全体教职员工本着“人人都是德育工作者”的理念，认真学习弟子规，并广泛挖掘各种教育资源，充实丰富弟子规的内涵，开展形式多样的弟子规学习活动。2通过校园网络、校园音响、校园宣传栏、广播站等途径大力宣传弟子规的具体内容和学习贯彻的现实意义，营造浓厚的活动氛围。3充分利用周一升旗仪式、光荣护旗手等载体，加强学生的爱国主义、传统美德教育，传统文化思想教育，真正让文明习惯落实在日常的每一次敬礼、每一个问候等细小的行为中。4培养学生良好的日常行为习惯。把弟子规与小学生守则、小学生日常行为规范以及学校“星级班级评比”、“十个文明好习惯”等结合起来，扎实开展了学生良好的日常行为习惯培养，提高了道德素养。5.开展“三个融入”渗透，将弟子规学习融入家庭，融入社区，融入活动。通过校园网开辟弟子规教育专题，动员社会各界学习并关注学校品德教育；通过“家校联系卡”等载体，增进交流、互通反馈，帮助家长树立正确的教子观念，指导家庭教育，提高家长教育水平。学生在家与父母共同学习弟子规，并积极践行，促进家庭和谐。利用社区的板报和橱窗等阵地宣传解读弟子规，让学生充当义务讲解员，并积极参与社区其他公益活动，抵制各种陋习，促进社区文明建设。将教育活动与感恩教育、礼仪教育、诚信教育等德育主题教育活动、大课间自编操等常规工作相结合，学、讲弟子规，写、画弟子规，诵、唱弟子规，演、舞弟子规。通过学生的实践参与，解读弟子规，践行弟子规，赋予弟子规新的内涵，从而健全了学生人格。五、美化环境，陶冶情操，寓德育于和谐校园建设校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。学校十分重视净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。1.打造精品校园，文化寓德。通过多年的文化积淀，我校校园文化已经成为一张靓丽夺目的名片，漫步校园，移步易景，透过校园看历史，徜徉校园受教育，锦绣校园天地宽。我们充分挖掘和利用校园内的传统文化景观、历史遗迹景观、名胜微缩景观、自然风光景观、人文历史景观、民俗风情景观、环保主题景观等所蕴含的德育教育因素，对学生进行相关主题教育，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操，激发学生爱校、爱家、爱国、爱自然的丰富情感。2.创设绿色校园，生命润德。学校对校园的绿化美化进行了精心设计和布局，郁郁葱葱的高大乔木，匠心点缀的花草，造型各异的绿化带，洋洋盈耳的鸟鸣，欢乐嬉戏的百鸟，校园里充满了和谐灵动的活力。学生在潜移默化中认识生物、亲近自然，接受了生命教育。3.学校文化展示，理念唤德。多年来我校沿着继承借鉴创新超越之路，积淀和固化了一系列学校理念和制度，形成了具有鲜明特色的校园文化。为了对全体师生进行引导和教育，学校充分利用石刻、楼顶、墙面、廊道、池塘等，展示我校核心理念和核心文化，将文化融于校园的角角落落，一水一沧海，一石一世界，将德育形于表，内于心，导于行。4.校园环境整治，环境浸德。我们重视了校园内外环境的净化，时时保持整洁，并有良好的秩序环境：地面无纸屑杂物和痰迹，墙面无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴；自行车和其他类型车辆及物品停放、堆放规范整齐，做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。教师弯腰捡起一片纸屑的美丽，校长责任区里清除杂草的号召，细节之中，带来的是行动上的效仿和对校园优美环境的珍视。5.班级文化创设，馨室启德。各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成各具特色的班级文化育人环境。学生亲自设计、亲自动手装扮自己的温馨的教室、可爱的家。班级黑板报、学习园地、橱窗都成为孩子们展示的舞台，锻炼能力的同时也让他们体验到成功的喜悦。六、爱心筑巢，让留守儿童沐浴家的温暖“用爱心构筑暖巢，让小鸟幸福栖息”。我们的留守儿童“爱心家园”建设，是针对留守流动儿童亲情缺失、教育缺失和心理失衡等问题，以为留守流动儿童提供亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐等服务为宗旨的，突出了“亲情关爱，家庭温暖”这一特色，设立了一百二十多平方的留守流动儿童“心理咨询室”、“亲情联系室”、“文体活动室”等，配设了客厅、餐厅及亲情电话、视频电脑、彩色电视和必备的生活家具、餐具、图书、文体器材等，聘请了爱心妈妈、爱心志愿者等，为留守流动儿童搭建与父母联系的平台，进行亲情交流，让留守流动儿童更多地感受到父母的关爱。爱心志愿者等在家园内开展为留守流动儿童过生日、辅导功课、圆梦行动等系列关爱活动，让他们重温“家”的感觉，享受亲情关爱，感受家庭温暖。另外，为给留守流动儿童营造一个温馨甜美的大的环境，学校加强了校园文化建设，优化了留守流动儿童的生存发展环境，推进了我校留守流动儿童成才与成长的协调发展。学校还积极开展丰富多彩、健康有益的文化体育等活动，加大投入，加强儿童活动场所建设，开设了“星河艺术教育馆”“星河乒乓球训练馆”及九处集休闲、健身、学习、娱乐于一体的活动广场，设音乐、美术、手工、科技、体育、文学等文体活动场所或训练班二十多个，努力为留守流动儿童营造一个健康成长的活动乐园，让留守流动儿童真正在这里幸福生活、快乐学习、健康成长。七、家校携手，和谐共赢，“三结合”推进德育实效为了进一步促进学生习惯养成，学校积极构建家庭、学校、社区三位一体的教育网络，多层面、多角度促进学生道德品质的形成。学校成立家长协会，家校共同携手对培养孩子的误区进行研讨，并形成有效的改进措施。定期召开家长培训，由各年级的优秀教师和优秀家长进行培训讲座，家长会上以一个个典型的教育案例、一幅幅生动的照片、一句句贴心的话语与家长面对面交流，让每个家长获得了实实在在的教育方法，有效地形成了教育共赢的局面。家长学校犹如一只大鹏鸟，学校是主体，家长、社会是两翼，只有两翼展翅，鹏鸟才能飞翔。家长委员会对学校发展起到巨大的推动作用，为实现学校、家庭和社会的有机结合发挥着重要的纽带、桥梁作用。1规范组织建设，完善工作机制家长委员会负责指导、协调家长学校工作；家长代表负责收集家长对家长学校组织的活动的信息反馈及对学校的建设性的意见或建议。家长委员会每学年召开两次会议，学习有关文件特别是有关的教育法规，结合学校工作重点，制定家长学校工作计划，针对家教中的热点和普遍存在的问题，确定后续的培训与引导的内容和方向。2.形式多样，促进家校活动（1）“两定”让家长会更有实效定主题。每次家长会，我们会结合学生出现的以及家长困惑的问题，定好主题。如：“如何培养孩子良好的学习习惯”、“如何应对孩子的逆反”、“如何营造温馨的家庭氛围”等展开。让主题内容真正唤起家长的共鸣，获得家长的支持和配合，让家长掌握真正有实效的家庭教育方法，家校携手为孩子的成长撑起一方晴空，让孩子的笑容更灿烂。定主备人。备课采取主讲教师自主备课为主，集体备课为辅的原则，这样既能使每一位教师明确整个培训内容体系，又能使每位教师在集体备课中得到互补，以转变家长的人才观为重点，指导和帮助家长提高自身的素质和修养，学习家庭教育科学知识，掌握教子成才的方法，分阶段系统地向家长传授生理学、心理学、教育学知识，提高家长的家庭教育水平；规范家庭教育行为，营造良好的家庭教育环境，增强家庭、学校相互联系，共同培养孩子健康。（2）“两评”让家长成为主人评教。学校每年向家长发放家长问卷反馈表，对孩子所在班级全体课任老师的教育管理能力、教学能力、师德表现等进行问卷调查，了解家长对教师的评价。学校整理统计家长意见后及时反馈给教师，指导教师改进教育教学工作。评优。每学年结束，学校积极开展“争当合格家长、优秀家长”、“书香家庭”评选活动，让广大学生家长明确学生心目中的好家长，学校认可的好家长具备的条件，从而引领乃至改变家长的教育方式。“优秀家长”和“书香家庭”等的评选，让家长们心中充满着自豪感和成就感，竞相在教育子女上费心思下功夫。（3）“两进”提高家长育子素养教育专家进校。为了提高家长教育孩子的能力，学校每学年都会邀请国内知名专家，为家长进行专题培训，家长们受益匪浅。专业人员进校。每学期定期邀请司法所、派出所相关同志来校为家长进行未成年人保护法等法律的宣传，请法制副校长上交通安全教育课、遵纪守法教育课、崇尚科学拒绝邪教。通过具体案例让家长了解尊重孩子、依法教育的重要性。（4）“两动”让亲子关系更和谐“动手”。学校结合特定节日，“三.八”妇女节、母亲节、父亲节等，开展丰富多彩的感恩教育活动，如：“我帮父母端杯水”、“我给父母洗衣服”、“我为父母作次饭”、“我帮父母拖次地”等活动，让家长享受到孩子的孝心和爱心，改善了彼此之间的关系。学生在活动的过程中，体会到父母的艰辛，理解父母的苦心，拉近了彼此的距离。“动嘴”。许多家长不会表达对孩子的爱，以至于有些孩子认为爸爸、妈妈不喜欢自己，感觉自己不幸福，父母和自己的关系比较远。针对这种情况，我们学校利用“六.一”儿童节等节日，倡导家长用言语表达自己对孩子的爱，不仅仅是物质上满足孩子的需求。“把爱大声说出来”：“孩子，爸爸很爱你”、“你是爸爸妈妈的宝贝”、“在爸爸妈妈的眼里，你是最可爱的”等温馨的话语，让孩子感受到家庭的温暖，爸爸妈妈对自己的关注。一草一木蕴德育，一言一行总关情，学校德育工作存在于点点滴滴之中，抓好德育工作却是任重道远。我们将努力探索，加强研究，勇于实践，为未成年人德育工作奉献我们的力量。二一三年二月一日科学管理促实效，内涵发展创特色2012年度校长述职报告临沂第七实验小学 陈作鉴回顾一年来学校的工作和自身履职情况，有成绩有失误，感慨颇多，及时加以梳理、盘点和反思，并作一理性的思考，借以接受领导的指点和同志们的帮助，以便努力做好今后的工作。概括起来，主要有以下几个方面：一、理念的整合与提升何谓理念？理念是人们经过长期的理性思考、工作实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。先进的办学理念体现了学校的愿景和终极目标。经过多年的实践与探索，我们确立了符合我校实际的办学理念，即走好人生每一步，为学生的终身发展全面奠定基础。宏观上我们认真践行三大经营战略：经营学校战略、经营文化战略、经营品牌战略。继续实行“人格+情感+制度”的管理模式，实施了“一体两翼”的发展模式，提出了“人格高尚，学识渊博，素质全面，气度高雅”的教师行为准则和“人格自尊，学习自主，行为自律，生活自理”的学生行为准则，并实施了四项激励：目标激励，情感激励，荣誉激励，信任激励。突出了学校的核心精神理念爱，教育源于爱，依托爱而生，与爱融为一体。关注教师的发展，关注学生的成长，提高教师的幸福感。并制定了三年发展规划、五年发展路线图和十年战略宣言，适度确立学校发展愿景，从宏观有一个较为清晰的描绘，以便工作上有一个长期的连贯性，有一个高层面的着眼点，努力把学校办成师生喜爱的花园、乐园、智慧园。二、文化的积淀与特色学校的建设经过多年的不懈努力，我校已形成一些稳定持续的办学特色，为特色学校建设奠定了坚实的基础。特色学校的构成元素主要有：特色文化、特色课程、特色教学、特色德育、特色项目、特色团队、特色管理等。1.特色文化。学校是传播知识、促进文明的圣地，文化之于学校，具有十分重要的意义。无处不在的校园文化，无处不在的办学理念，无处不在的师生行为构成了今天临沂七小绚丽多彩的文化校园，呈现在师生面前的是一部展开的知识传授教材，立体的育人大课堂。置身其内，其乐融融，启迪智慧，陶冶情操。2. 特色课程。在执行国家课程、地方课程的同时，我们结合学校实际和学生的需要，开发了六大系列的特色课程，即：透过校园看世界，锦绣校园天地宽系列丛书，并已开设课程进行教学。3. 特色德育。根据学校实际，紧紧围绕“实效德育，自能德育”这一核心，我们确立了“三课三自”的德育思路：学科课培养自主意识，生活课锻炼自理能力，活动课提高自立精神。设立了级部、班级、小组三级自能管理组织，形成了全方位的自能管理格局。另外，我们还注重特色项目、特色团队、特色管理等工作的开展，设立了艺术教育中心，成立五大艺术团体，收到了良好的育人效果。三、改革课堂教学与实施固本工程学校围绕“一体两翼”的发展模式，坚持素质教育办学思想，在学校发展上立足长远，在教师培养上立足整体，在学生培育上立足终身，促进学生全面、健康、和谐发展。以科研带教研，以教研促教改，以教改促教学。积极进行课堂教学改革，全力打造和谐自能课堂,推进高效课堂的深入研究和落实，大面积提高了教学质量。四、加强队伍建设，创新管理模式我们完备了学校管理体系，成立了教学教研、德育行政、财经保障三大组织和一室四处、六级部两中心的工作格局，充分发挥级部组织的管理作用，各级部协调配合，既管教育，也管教学，既管学生，也管教师，搞好教书与育人的结合。塑造团队精神，倡导合作意识，形成集体合力，抱团打天下。实施“教干理论实践创新工程”和“教师培训全员提高工程”，组建了“名师联合会”，实施了“红玛瑙、绿珍珠、蓝宝石”分层激励工程，让每位教师充分享受教师职业生涯中每一段构筑辉煌的荣耀，并大力提倡“5112”读书工程，构建阅读文化，涵养教师人格修养。五、健全管理制度，提升管理水平完善制度，归责于内，我们侧重于建立一个人文关爱、相互协作、共同激励、积极奋进的和谐校园、制度校园。管人就要管人心，让制度发挥刚性，既让制度发挥热炉效应，又让制度注入柔性，刚柔相济，赏罚明确，人文关爱，最终让制度成为习惯，形成一个人人敬畏、人人服从的制度校园。以强有力的制度的保证，确保各项工作有法可依，按规矩办事，促进学校工作的高效运转。标题山东临沂第七实验小学校长 陈作鉴临沂七小的校园是一个五千年文明的缩影，贯古通今，荟萃精华，透过校园看历史，锦绣校园天地宽。临沂七小有着独一无二的校园文化大观园。这一切的一切，是我们共同的荣耀，值得我们珍视，在充满着生机与活力的学校里，创造了和创造着一个又一个的辉煌，谱写着童话般的美丽传说。在今后的日子里，全体星河人、全体临沂七小人，会更加认真书写自己人生的辉煌的历史，成就临沂七小光辉的现实和美好的未来。一、理念的解读与践行 “让爱传承，大爱无边”的博大情怀，“超常发展、追求卓越”的学校精神，“一体两翼”的发展模式，“人格+情感+制度”的管理理念，“以身作则，学子楷模，为人师表，先生风范”的教师形象，“人格高尚，学识渊博，素质全面，气度高雅”的教师准则，“和谐、大气、经营、品牌、高效、境界、智慧、责任”的十六字方针等。1. 创造了辉煌。我校成为全市同类学校对外窗口的第一品牌，承担了全国文明城验收的现场；我们的回民学校光荣承担了全市首届小学语文教学论坛现场观摩会议，受到了各级领导和与会专家的一致好评；明珠学校建造了书圣广场，举办了全市著名书法家笔会，并成功举办了少年羲之塑像落成仪式，成为一个时代的文化标识。2.赢得了荣誉。年度取得了山东省红十字模范学校总分第一名，并荣获全国红十字模范学校，承担全国“红十字老区行”江北区的活动启动现场。学校先后被评为全国红十字模范学校、山东省学校文化建设示范学校、山东省语言文字规范化示范学校、山东省交通安全示范学校、山东省体育传统项目学校、临沂市事业单位“五个好”领导班子创建活动先进单位、罗庄区德育工作先进单位等。滨河明珠小学一年来先后有19人次获得省市区书画大赛一二等奖，多次获得集体奖项，并获得区快乐体育大课间评比一等奖，区教学先进单位。花埠圈回民学校顺利通过了临沂市“绿色学校”验收工作，并获得全区村小综合评估第一名。3.铸就了品牌。作为临沂教育同类学校对外窗口的一个品牌代表，年度接待了广东、陕西、安徽、河南以及本省青岛、济南、淄博等地和本市部分县区的党政、教育考察团30余次。安徽省淮北、亳州等地市的旅游公司和教育部门还把对我校的校园观摩与蒙山沂水、竹简博物馆、羲之故居、地下画廊、雪山彩虹谷一起合并为临沂精品三日游项目。这大大提升了我校的知名度和社会美誉度。4.赢得了声誉。作为全市的教育品牌学校，年度内承担了全市最多的活动现场，在社会上取得广泛的赞誉，知名度不断提高。当今的临沂，谈到教育不可能不谈及前临沂七小，这是一个绕不过去的话题。5.树立了形象。学校有着“高质量、有特色、塑名校、创品牌”的办学目标，我们有着“感恩、惜福、向善、回报”的人生大爱。人文关爱，以德为先，忠孝礼义，诚信耻廉，我们有着如梦如幻的家园、如诗如画的乐园、亲情荡漾的家园、和谐温馨的校园，一个沂蒙大地全新的教育形象已经形成。二、规划的描绘与实践 学校有着学期的目标、年度的计划以及三年发展规划、五年发展路线图、十年战略宣言，有的已付诸实践，有的在论证酝酿讨论阶段，可以说取得了预期的效果。1.推进和谐自能高效课堂。和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。我们紧紧围绕我校承担的省级课题构建和谐教育策略，开展了和谐自能高效课堂策略、探索和谐校园文化建设的研究，注重教育主体诸多要素间的和谐发展。在“和谐、自能”课改理念的指引下，积极构建“民主平等、自由开放、多维互动、健康智慧、宽松愉悦”的和谐自能课堂。在建立和谐自能课堂教学策略的基础上，开展了“树标-学标-达标”活动，按照“典型引路，以点带面，滚动发展”的思路，保障策略的学习与推广落到实处。本学期将重构名师联合会，充分发挥好她的导师团的作用，引领我校教育的发展。还要成立了音乐、美术、体育等艺术教育联合会，确定了学科团队的研究课题，定时开展课改研究活动，实现教学与科研团队的结合，已探索出一条具有自己特色的高效课堂模式。本着“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，在全校推广新课堂教学模式，引入“磨课”机制，采取“同课异构、同课同构”等形式反复“打磨”、推陈出新，深化了课堂研究的力度，并把重点放在听后的研讨上，取得了良好的效果。艺术教育硕果累累，捷报频传。年度获区音乐教育先进单位，区永远跟党走大合唱一等奖，市电视台“中华长歌行”诗歌朗诵一等奖。学校舞蹈队代表临沂市参加山东省校园歌手大奖赛荣获较好成绩。由张林主任主政的星河乒乓球俱乐部，连续三年囊括全区单打与团体的所有荣誉，两次荣获全市女团冠军和区运会女团双打冠军，单打冠亚军，并获山东省乒乓球联赛女团亚军，有三名学员已具备了国家二级运动员资格，引起乒乓球界领导和专家的高度关注。2. 构建德育管理平台。德育工作以班主任、班级管理为突破口；以学生养成教育为主线；以德育文化建设为基石；班级管理抓“活”；养成教育抓“实”；德育文化建设抓“细”；致力于打造优秀班主任队伍，提升班级管理水平。将弟子规纳入学校德育课程，将三德歌等美德歌曲列入学校重点推广曲目，通过开展丰富多彩的活动，让学生正确解读、践行弟子规，以弘扬民族美德。三、体系的完备与应用鉴于学校规模大，及自身工作的实际，学校逐步完备学校管理体系，成立了教学教研科研艺术、德育行政督导安全、总务财经保障服务三大组织和一室四处、六级部两中心的工作格局，让最优秀的人员兼任级部主任，充分发挥了级部组织的管理作用，设立星河一园、二园，组织健全，效果良好，明珠、回民两处独立学校，无论管理还是教学与特色教育都充满着勃勃的生机。全校上下组织运作良好，效果明显。并深入落实“一二三四五六”系列工程。做实了全面实施素质教育的中心工作，强化了教学教研、德育政教两大重点，实现了学校管理的人本化与制度化相结合、教学管理的精细化与个性化相结合、学校建设文化的精品化与育人化相结合，不仅提升了教干的管理服务水平、教研人员专业引领与研教水平、教师的专业技术水平，还提升职工的参政议政水平。做实了“K6” 幼小衔接一条龙育人模式实验、后勤保障服务、星河大小餐厅餐饮服务；学生安全与保卫；教育教学督导与评估；政策研究与办公室服务五项工作；创建“六大校园”：和谐校园、书香校园、文明校园、精品校园、平安校园、节约校园。四、亲情的强化与加深 临沂七小本部及辖区内的明珠、回民、星河一园、二园有近260名教职员工，近4800名学生的规模教育，同志们在一起情同手足，亲如一家，大家在一起很温暖，很有人情味。同志们之间相互关怀与帮助，相互体谅，用心尊重，分工有不同，人格无贵贱，大家和谐相处，更多的是一种心灵的抚慰。五、职业的境界与发展 人的境界决定着事业的境界，负大任者方可有担当，教育是育人的职业，需要我们把职业当做事业来做，着眼高境界，拓宽新视野，用心做好我们的工作。（二）鲜花与掌声下的思考 一、科学定位学校未来的发展如何科学定位学校未来的发展，如何形成自身的独特风格，形成自己的气质与品牌，以及所独有的魅力之所在。这是今后应认真探讨的一个大的课题，需要全体同志的共同参与，共同协作，共同努力，共同创造，不断创新机制，锻造精神，打造品牌。临沂七小离名校究竟还有多远，我想不是路漫漫兮，而应该是一步之遥，这就需要同志们立足现实，着眼未来，认真做好眼前的工作，走好脚下的每一步路。步步跟进，塑造自我，成就品牌。二、团队的建设与团队精神的形成与锻造 塑造团队精神，人人具有竞争激情、合作精神，倡导合作意识、合作双赢、合作多赢，用合作的精神凝聚团队，没有合作的精神就没有合作的团队，没有团队精神的组织将是一盘散沙，团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，具有团队精神和协作意识是一种境界之所在。全体星河人要顾全大局，甘于奉献，发扬团队的整体利益，为着人生的理想，学校的辉煌而努力工作。三、制度校园的建设 完善制度，归责于内，学校将建立一个人文关爱、相互协作、共同激励、积极奋进的和谐校园、制度校园。管人就要管人心，让制度发挥刚性，让制度发挥热炉效应，同事也要让制度注入柔性，怀柔政策，柔道治校，柔性管理，体现对人的尊重，最终让制度成为习惯，覆盖到整个校园的角角落落，这是我们的一贯做法，改观特殊的人员，达到人人平等，形成一个人人敬畏、人人服从的制度校园。以强有力的制度的保证，确保各项工作有法可依，按规矩办事，促进学校工作的高效运转。（三）谨慎走好脚下的路一、创品牌，争名牌当今世界，求品质、创品牌、争名牌已成为教育的立身之本、生存之道。品牌代表治校特色、教育品质，而名牌意味着高品质、高层次、高信誉和高竞争力。教育要讲品牌，学校要讲品牌，从事管理工作的教干和全体从事教学工作的教师更要讲品牌，造就我们的品牌教干，培养学校的品牌名师，由品牌到名牌。品牌不仅是立身之本，还代表着事业的光环和人生的荣耀。业绩是比出来的，没有竞争就没有一流。人人都要做精品员工，做好红绿蓝工程，分层次培养我们的绿珍珠品牌教师、红玛瑙品牌教师、蓝宝石品牌教师。独乐乐不如众乐乐，形成百花盛开的满园春色。踏实、勤奋、敬业、忠诚、友爱、诚信、境界、责任、服从、高效、合作、创新、乐观、大气、一丝不苟、精益求精、兢兢业业、忠于职守这些词代表着临沂七小全体教职工的精神。永远保持最佳的工作状态，带着感恩的心情去工作，去创造，去迎接明天的辉煌。二、合作双赢，团队制胜没有完美的个人，只有完美的团队。一只骆驼不能穿越辽阔的沙漠，而一个骆驼队却可以穿越沙漠的死亡地带。要想成就教育大事，必须学会合作双赢，只有与人合作，才能让自己的事业不断进步，1+12。风格的不同，性