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小学六年级德育论文陈吓妹【摘要】共和国成立至今已经58年，我们的教育工作一直大力提倡德育的培养，曾经取得过非凡的成果，培养出一代代的英雄模范。但是我们必须要清醒的看到，随着社会的变革，在德育教育上，应该加入新的元素和内涵，这是我们教育工作者应该也必须考虑和研究的。【序言】深圳是一个移民城市，汇集了来自五湖四海的建设者，他们在特区的土地上辛勤耕耘，取得了辉煌的成就。特区成立至今，短短的二十几年的发展变化让国人赞叹，更让世界瞩目。深圳发展到今天已是一个人口超过1400万的大型城市，越来越多的人喜欢定居在这个美丽的城市。但随之而来的诸多问题也不可避免地出现了，其中之一就是对后代的德育教育问题。共和国成立已经58年，我们一直大力提倡对学生要进行德育教育，过去的教育工作虽然取得一定的成效，培养出一代代“四有”新人。但我们必须清醒的意识到，随着社会的发展进步，在德育教育上，我们应该加入新的元素和内涵，这是我们教育工作者必须考虑和研究的。本文就深圳特区学生的德育教育之责任心的教育和培养进行初步的探讨，当然，在大前提大范围的纲领上也是适合其他地区的德育教育。一、当代儿童的特点深圳是个新兴的移民城市，学生成分有以下几种：1、随父母迁居到深圳的学生。有的学生在家乡学校上过学，他们身上保留着家乡文化的痕迹。这类学生占相当比例，由于来自各个不同的地区和民族，使学校很难形成统一的文化氛围，也使各个地区的文化相互影响，可谓是毁誉参半。2、本地出生的孩子。这有两种情况，一种是本地人的孩子，主要集中在深圳的城中村，另一种是移民在本地出生的子女，相对集中居住在各个小区和屋村。这样的子女在学生中占的比重越来越大，他们从出生就生活在优裕的环境里，接受的是既传统又新鲜的教育，个性和智慧在他们身上并存，而对传统的认知则是最差。3、港澳台及外国学生。由于深圳濒临香港，相当数量的香港、澳门、台湾同胞在深圳工作，为了便于就近照顾子女，他们安排孩子在深圳上学，还有一部分港澳台人员在内地的非婚生子女也是在深圳就读。这些学生数量不大，但是能量不小，新颖的游戏和消费概念往往是由他们带进来的。当代儿童具有自己的特点，他们从出生的时候起就有着鲜明的时代烙印。首先，大部分孩子从小就受到了良好的幼儿教育，当代父母大多把孩子的教育培养摆在家庭发展的第一位，即便是从边远的不发达地区迁徙来的孩子在家也会受到来自祖父母的传承教育，这些孩子在幼小的时候就已经知道了知识的力量。其次，现在的孩子大多数都是独生子女，他们从小在家里就是小皇帝，被过分的溺爱，往往娇骄二气严重，个性极端自我，害怕吃苦，经受不起挫折。再次，有兴趣的知识不教也能学会，比如上网等，没有兴趣的知识，强灌也学不好，非常容易引起偏科。第四，相互攀比，斗酷斗富，注重享受。容易受到新型思潮的影响。第五，是非鉴别能力差，一些成人用于维护正当权利的方式被他们移植过去，演变成一些令家长哭笑不得的事件，逃课、离家出走、早恋、沉迷网游、更严重的吸烟吸毒，打架斗殴等。二、当代德育教育问题的提出来深圳奋斗的人们乐于把孩子带到特区接受教育，吸纳这里的新鲜文化，学习知识。作为从教十几年的班主任,我敏锐地感觉到当代少年由于是独生子女，生活优裕，家长溺爱，对于社会上的一些现象应该了解的他们不了解，不应该了解的却什么都弄得清楚。这就给我们提出了新的问题，我认为，这是涉及到对学生的思想道德教育的内容和方式应该变革的问题，是新的教育内容有没有落到实处的问题。1、问题产生的根源深圳是个繁华的都市，各种来自国外形形色色的物欲不仅引诱着成年人，同时也引诱着我们的孩童，这是我们所面临的外部环境。深圳也是个竞争激烈的城市，在这里，如果不努力，不认真保护自己的权益，那么，遭到的损害有可能导致无法在这个城市生存下去。这就造成了深圳人独特的生存心态和竞争意识，这种意识里不乏一些惟利是图损人利己的因素。父母的这种心态无疑会直接影响到下一代的行为。特殊的环境特殊的心态特殊的家庭教育造就了形形色色的孩子个性，社会环境、家庭教育或多或少影响着学生们的思想。我们现在遇到和发现的问题是由于经济发展以及社会进步带来的，因此，我们必须在发展的过程中逐步加以解决。2、解决问题的指导思想马克思说，“经济基础决定上层建筑”。在发展经济的同时，我们必须要清醒的看到社会道德和价值观对社会的影响。胡总书记在十七大的政治报告中明确的指出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”“坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”他还强调：要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。在探讨新问题的过程中，我们必须要以党的方针为我们的指导思想，以实事求是为原则，以灵活变化为手段。3、德育教育空间的思考多年来，深圳虽然提倡对学生进行素质教育，但是校与校的竞争还是很激烈，每年的语数英质量调研被各校当作头等大事，因此促使个别学校一味抓教学质量，而忽略了对学生思想道德的教育。尤其是私立学校更为严重，因为学生成绩的优劣不仅直接影响学校的声誉和生源，还影响着代课教师的效益工资和去留问题。因此老师们在思品课上进行“蜻蜓点水”式的教育，或进行跳跃式地教学，有的干脆将思品课挪为他用，学生成了机械学习语数英的工具，小学生道德教育的空间越来越狭窄，“问题少年”层出不穷，危害社会指日可待，这绝对不是危言耸听。学生的太需要进行责任心的教育了，具有责任心的人才有正确的思想和人生观价值观。4、培养学生具有基本品德和责任心的意义在中国召开的主题“21世纪挑战及教育改革”会议上，来自24个国家的专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。而培养小学生的道德责任心，则是德育教育的核心问题。如果一个学生没有基础的道德责任心，他不会去关心他人，不会去关心社会，什么事情都以自我为中心，个人利益至上。这不仅不利于学生的成长，也不利于来社会的发展，社会风气的败坏就原始于这种单个个体的发展和增多。培养学生的道德责任心对我们的教育目标、爱国主义纲要、人才培养目标的落实起着关键性的作用。培养学生的道德责任心也是衡量我们每一个学校素质教育的水平，同时也是每个家庭教育的重中之重。只有在德育教育中落实好对学生道德责任心的培养，才能使学生成为一个顶天立地大写的人，才能让学生在学习上变被动为主动，从“要我学”过渡到“我要学”！才能使学生端正思想全面的健康成长。三、培养责任心的几种途径1、在学习中培养学生的责任心托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”学生没有意识到学习的责任，他们衣来伸手饭来张口，学习对他们来说，只是换取长辈奖惩的一种筹码。所以，他们虽然大多头脑灵活，却往往用在学习之外的其他地方，玩恶作剧、编顺口溜、玩网络游戏等，甚至利用他们的才智可以把班级闹得鸡犬不宁，当老师上课时，心不在焉。针对这些现象，具体措施是：多角度了解学生情况，与学生做朋友，倾听学生的声音。学生的学习生活都有一个既定的模式，教师必须对学生的情况了如指掌才能做到对症下药。对学生不了解就找不到培养学生学习责任心的突破口。师生之间建立融洽的关系，与学生做朋友，倾听学生的声音，了解他们对人对事的一些看法，这是培养学生责任心的基础。每一个学生来自不同的家庭和教育背景，他们对人对事的看法直接影响他的心态。教师要学会倾听、分析、处理学生的反馈意见，懂得学生心灵所想，找到树立学生责任心的钥匙。 开拓视野，了解现状，感受危机，激发学习责任心。要开拓学生视野，有意识地增加知识拓展，结合社会课让学生了解从鸦片战争、圆明园的毁灭到香港、澳门的回归，从民族的兴衰史中激发学生的爱国情怀。了解国家的科技状况，从中国飞天梦的实现到今天的“嫦娥奔月”，从2008奥运会到深圳2011年世界大学生运动会，让学生领略到这都是科技和时代的进步。让学生产生民族自豪感和责任感，懂得这是个知识爆炸的时代，如果不学好文化，将跟不上时代的步伐。 扫除障碍，端正思想，让学生体验成就感。 研究表明：成就感越强的学生，学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。通过成就感的体验，激发培养学习兴趣，能使学生树立自信心，养成良好习惯，获得有效学习方法，发展自主学习能力和创新意识，提升学习效果。学生在学习上有不同的差异，我们应该循序渐进地对学生进行帮扶教的指导。让学生体验学习的快乐。首先，养成良好的学习态度，上课时不能心不在焉，不能搞小动作，不能随便说话，更不能私下传纸条等一些事情。让学生懂得，这不良举动既影响学习又无视于老师的辛勤劳动。课后，学生应认真地完成作业，不能应付。懂得作业是是检验自己学习效果的一个方法，不认真完成作业，就是对自己不负责。学生是教学过程中的主体，只有端正思想，学起来才趣味盎然，拥有向上的积极心态才能自我激励。其次，设计形式多样的奖励，欣赏教育是一个很好的方法，让学生在成长路上多一些掌声与鲜花，不断地体验成功的喜悦。在今年的期末统考中，我班学生获得年级第一，抓住这个契机，我告诉他们，在老师眼中他们是最优秀的，在全年级中也用行动证明了自己的优秀。然后我提出近期目标，大家齐心协力，拿下开学的第一次文明班级奖牌。学生士气高昂，无论学习、纪律、卫生都表现得很出色，文明班奖牌接二连三地被我们拿下。实践证明，让学生体验到成功的快乐，激发学生的责任心，形成良性循环，平时看起来很难的事情就会变得轻而易举。2、在课外活动中培养学生责任心学校集体活动是体现新型教育的一个手段。如春游秋游、运动会，广播操训练、第二课堂训练，中队主题队会等，这些活动经常会因为一个学生的不配合而影响了集体的荣誉，解决起来十分棘手。因为一个班几十个学生中往往有个别的出问题，老师很难兼顾到，按住了葫芦又浮起了瓢。有的老师迫不得已采取极端的做法，或大声呵斥，或惩罚，或在台上弄个代表性的人物杀一儆百。这些都不能从根本上解决问题。我们只有遵循知情意行统一性原则，按认识-情感-行为的教育实践模式去教育学生才能取得效果。首先，我们要把道德责任心的广义和狭义的内涵仔细的讲给学生们听，让学生真正了解到什么是责任，责任不仅仅体现在自己对社会的义务，对集体的义务，同时也体现在对自己的负责，对自己前途的负责。可以用生动的事例逐步引导学生对责任和集体荣誉感的认同。其次，活动的时候要宣讲活动意义，使学生认识到活动的意义，知道活动要求，懂得不按照要求做的后果。明白自己的行为不仅影响个人形象，还影响班级整体形象。只要学生从情感上理解，就能自动地约束自己的行为，也只有这样，同学之间才会互相提醒监督。班级的舆论会给落后学生造成压力，班集体的利益是大家的，树立了学生的责任心。学生的责任心加强了，自然就能自己约束自己，创设良好的班集体氛围。再次，设置好分工负责表、考勤表、量化管理表等，只有将这些需要学生做到的事情落到实处，奖惩分明，才能调动起学生的积极性。今年，我们班实行新的值日安排，将卫生包干区域划分到每个学生，学生人人有事做，事事有人做，哪个区域的好坏一目了然，以前需四十分钟才能扫完的区域现在十分钟就搞好了。量化表由人专门登记，每周公布，结合文明监督岗的情况和文明班的评比，树立学生的团队意识，把班级荣辱和个人行为表现联系在一起，培养了学生责任心。3、在人际关系中培养学生的责任心学生是在社会大家庭中，他们的人际关系有亲子、同伴、师生关系等。小学生的力量是微薄的，可是一个微小的关爱行动却会让人感动不已。人在生活中难免有不如意的事情发生，当我们遇见了就应该主动地学会关爱，学会抚慰，这是我们的责任所在，也是道德责任心的体现。一个家长跟我说，她遭遇不幸，丈夫离她而去，生活陷入困境，在凄风苦雨中她想了却余生，是年幼儿子的安慰使她鼓起勇气面对生活，最终换来雨过天晴。有个老师也说，在事业、婚姻、儿女给予的重重创伤下，曾经心灰意懒准备离开深圳“告老还乡”，是学生的抚慰让她重拾希望。由此可见，学会与人共处，在人际关系中培养自己的责任心是重要的。要引导学生留意身边的亲人、朋友、长辈，不要只是让别人为我们付出，关爱我们，也要学会换位思考，关爱他人。懂得，关爱身边的人和事是义不容辞的责任。四、结语大发展大变革是时代特征，我们国家最急需的是能够保证持续发展的后备人才，胡总书记在十七大报告中明确指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。国家的繁荣昌盛、和谐进步，需要更多品学兼优的人才来维持，这是我们国家能够保持后来居上的根本保证。在所有的教育中，德育应摆在第一位。有些学生因各种原因可能走不进大学的殿堂，走不进高级白领的队伍，但是，只要他们具有高尚的道德高度的责任心，那么他们一样会在社会上发光，一样会实现自己的社会价值。在不断进步的今天，未来的发展需要更多具有创新精神的人才，如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。缺乏责任感的人也不能称之为人才，甚至会成为社会的垃圾。面对现代社会繁荣的高速发展，我们没有先例可循，没有章节可照，一切都要自己在实践中去摸索和探寻，我们教育工作者有责任也必须以饱满的热情投入到自己的工作中去，找出开拓学生责任心的钥匙，只有这样，我们才能在教育教学的道路上铺就一条康庄大道，为深圳、祖国的建设输送更多的适应新时代的人才！浅谈少年儿童集体荣誉感的培养龙岗区布吉街道木棉湾小学 毛文新自参加工作以来，我已从事九年的班主任工作，然而对这份工作，我有着自己的一份感受，就是现在的孩子难教，如今的孩子大部分是独生子女，他们身边有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公外婆的呵护，过着衣来伸手，饭来张口的日子，要想他们乖乖的听话是一件很难的事。两年前，我迎来了我当班主任的第三批学生，我开始思索怎样才能更有校的做好我的工作？怎样才能让班主任工作变得不那么累，不那么难。此时我查看了一些教育的书籍，当我看到魏书生的班主任工作漫谈这本书时，我深受启发。发现原来培养学生的班集体荣誉感受很重要，集体荣誉感是集体凝聚力的来源，我们不能说没有集体荣誉感就没有集体，但我们肯定的是没有集体荣誉感会导致集体走向分甭离散，所以集体荣誉感既是集体所必须的，又是集体发展的促动力。怎样培养学生的班集体荣誉感？能让班级集成为一个奋发向上，团结友爱的班集体，能充分激发每个学生内心的集体荣誉感呢？我觉得班主任要从各方面入手， 多渠道，多层面地教育学生，正确引导学生树立集体荣誉感（一）通过各项活动中培养班集体荣誉感组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华集体感情。学校各种大型比赛活动，是培养班级的凝聚力和集体荣誉感最佳时机，比如，在去年进行的学校运动会上，我班在体育方面比较差，前几年的校运会，都是在年级组里排名最后的，在学生自己心里，也是认为自己班是不如别人的，认输吧！他们就存在这样一个心态，我首先讲些典故，从一些故事中引导他们，在任何比赛中心态是非常重要的，不试试怎么知道自己不行呢？难道你们就喜欢最后一名吗？并让他们学会时刻对自己说这样一句话“试一试就能行，拼一拼就能赢”。接下来我花了很多时间在报名上尽可能挖掘一些平时不善于表现，深藏不露的学生，告诉他们班集体的荣誉就是自己的荣誉，让学生踊跃报名，并鼓励他们利用课余时间去操场训练。在运动会比赛时，我跑前跑后，想着法子鼓励运动员一定要尽最大能力为五（2）班争光，我也和拉拉队一起使劲为班上的运动员加油。孩子们的激情被煸动起来了，他们是最棒的。结果运动会上我们班取得年级第二的好成绩，全班沸腾了，从来没有过的荣誉感充满了孩子们的心。学校经常举行“大合唱”，“迎面接力”这样大型的比赛，我每次的不放过，的确通过这些活动培养了孩子们的班集体荣誉感。（二）培养团结，积极向上的班干部队伍，增强班集体凝聚力。有句俗话说得好“火车跑得快，全靠车头带”。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。我在选班干部首先是自愿，然后是民主选举。选上的班干部，先对他们进行思想教育，让每个班干部明确自己在班上的职责，比如，劳动委员，每天负责卫生的监督和检查，科代表负责登记作业，早上还要负责本科的早读。除了这些班干部本职的工作以外，我还在班上开展“一帮一”的小组，成立了“双飞互助”小组，每个班干部负责带一个小队，主动帮助的那个同学的要求。小徒弟没有学会师傅也不能走，让有困难的学生确确实实的得到班级的帮助，他们的成绩提高了，体验到了成功的快乐，对学生有了信心，对帮助的班干部有了感恩的心。（三）以学校评比“文明班”为契机，从思想上内化为行动，培养学生的班集体荣誉感。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，针对学校评比“文明班”这项工作，我抓住了此机会，在班级制定了“班级文明公约”。没有一个学生不希望自己的班级被学校评为“文明班”的，他们觉得自己班被评上文明班，在同年级面前特别光荣，所以对“班级文明公约”，学生也很在乎。都希望自己能被评为“文明学生”，如果在一周内犯的错误较多的学生，值日生就会向他提出警告，并写一份五百字的说明书，认识自己的错误，清楚自己的错误给班级带来的影响，的形象不但代表自己，还待代表班级，甚至学校的荣誉，学生的班级荣誉感强了，犯的错误就少了，班风就自然好了！学生一旦有了办集体荣誉感，学深就会自然而然地产生热爱办集体，并发挥主动性，在学习中就会产生强烈地求知欲，就会互相帮助，团结友爱，和睦相处，就会为办集体地建设尽一份心，出一份力，从而使办集体更具有凝聚力、竞争力、创造力和极大的进取，奋发精神!班级的向心力的形成是一股无形的力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的作用。浅谈学校、家庭和社会教育中的家庭教育龙岗区布吉街道木棉湾小学 邱海平在学校、家庭、社会三位一体的德育网络中，家庭具有自身独特优势，其相对亲合力最强大。家庭对子女的成长影响是“潜移默化”的。如果说学校是学生精神的乐园，社会是学生思想的舞台，那么家则是学生灵魂的港湾。在家庭这片安全、自由的空间，孩子的身心得以憩息，修整。家庭是学校德育教育的依靠和保障，没有家庭教育的支持，学校德育工作必将孤掌难鸣，孤独无依；家庭同时还是社会教育的特快通道，作为“社会细胞”的家庭，其本身便是一个小社会。从目前的情形来看，我们的家庭德育工作暴露的问题很严重：家庭不再温馨。在强大的社会现实压力下，家庭已不再是温馨百分百，而是“让人欢喜让人忧”。对待子女，我们的家长越来越表现出可怕的“爱憎分明”。一方面是生活上包办溺爱独生子女，另一方面是学习上苛责压制子女。“唯分数论”“超级现实主义”的家长已太多。家庭德育“软肋”。一是工作与子女难以兼顾。一些家庭由于家长自身文化的素养低，工作环境苦等原因，无能或无瑕顾及子女，丢失了家庭德育的阵地，使之成为一片空白。二是重结果轻过程和方法。一些家长单纯依赖学校教育，对子女放任自流，只养不教。有些家庭则施以暴力，或长期让孩子在家留守、独处，凡此种种，不一而足。今天的教育是为了明天社会的发展，为了适应21世纪的发展需要，家庭教育必须走出误区，实现家庭教育的变革。一、变目标单一型教育为综合素质教育在独生子女家庭中，家长普遍较重视对孩子的教育，家庭作为个人社会化的重要场所，正在发挥着巨大的作用。但是，在施教过程中，许多家长把教育的目标简单的定位于智力开发，而忽视非智力因素的培养，忽视孩子的身心健康；而且在进行智力教育时，多数家长把智力教育等同于文化知识教育。其实，这些做法和认识都是有失偏颇的。我们应用对世纪社会发展的需要来规划今天的教育，建立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标体系。具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩子的身体素质、心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。二、变知识型教育为能力型教育当前，现代科技的发展已将培养能力提高到比传授知识更重要的位置。对家庭教育而言，它要求家长不但要给孩子“干粮”，还要给孩子“猎枪”。因此，我们应改变传统的重知识传授的教育方法和培养“两脚书柜”的人才观念，实现知识型教育向能力型教育的转轨。能力是个人完成认为或实现目的的智力、心理和体力条件的总和。能力不同于知识技能。一定的能力是掌握一定的知识技能的必备前提，能力的大小决定着个体掌握知识技能的难或易、快或慢以及应用知识解决实际问题的水平，它是在个体学习知识技能的过程中得到相应发展的。在这个知识经济初现端倪的今天，面对浩如烟海，又不断更新的知识，靠积累式学习和教育已不能适应社会的发展。家庭教育必须从以知识教育为重心转移到以培养能力为中心方面来。三、变亲子教育为亲职教育传统的家庭教育是单一的亲子教育。当今的家庭教育过程中，家长也大多数把培养子女当作家庭的私事来进行，把子女当作私有财产来培养。许多家长把自己的未曾实现的愿望寄托在子女身上，并以家庭利益为出发点来制定培养规划。其实，培养子女既是为家庭培养后代，更是为社会培养人才。因此，为了满足社会对人才的需要，我们必须变革传统的家庭教育，实现亲子教育向亲职教育的转变。亲职教育包括亲子教育，但它更强调家长培育子女、为社会培养人才这一职责，强调家长在履行教育责人的过程中，应充分灌输亲情，使情感倾注与家庭教育高度结合。这种教育不仅有益于提高教育效果，而且有益于促进亲情，从而促进社会关系的融洽。另外，要实现有效的亲职教育，家长应注意教育内容的选择。在家庭教育中，目前最大的问题不是孩子无知识可学，而是如何教孩子，引导孩子学什么的问题。在当今的信息社会中，要提高青少年的素质，只有精选最有发展前途、最基本、最具有广泛社会适应性的知识，使受教育者建立牢固的、可塑性大的弹性知识能力结构，才能最大限度地从根本上提高人的素质。这是十分值得关注的。在儿童青少年的成长过程中，家庭教育是其受教育过程的起点站，最初的家庭教育的成败，会直接影响今后学校教育和社会教育的效果，所以我们应该提高家长素质为突破口，来实现家庭教育的可持续发展，并使之成为连接学校、家庭和社会的纽带。浅谈学生集体荣誉感和责任感的培养龙岗区布吉街道木棉湾小学 彭小花教师不只要会教书，而且要会育人，特别是班主任更是要教导自己的学生学会学习，学会做人。我一直担任中、高年级的班主任，我觉得一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，而要管好这个家，需要付出很多的努力，也需要一定的方法，在这里我主要是想联系我现在教的六（4）班谈谈如何培养学生的集体荣誉感和责任心这个问题。我认为学生的集体荣誉感和责任感是紧密相连的两个方面。学生的集体荣誉感增强了，他的责任感也会相应提高。当今社会，竞争越来越激烈，对人才的要求越来越高。而现在的孩子大多是独生子女，由于父母的过分溺爱，很容易养成依赖性强，意志薄弱的性格，特别是缺乏责任心，在班级则表现为缺乏班级荣誉感。就拿我现在接手的这个班级来说吧，开学初，我组织学生进行了班干部的公开竟选，学生反映很强烈，全班53个学生，一共有32人上台进行了竞选演讲，其中还包括一部分的后进生。当时我很高兴，尽量让这部分学生都参与班级管理。可是一个星期后，我就发现一大部分班干部不是因为要为班级争光，为同学做事才来参加竟选的，而是觉得新鲜、为了面子，可想而知，这样的班干部将会以什么态度来管理班级。这到底是什么原因呢？细想之下，我终于找到了答案，其实就是他们缺乏集体荣誉感和责任感，才会做事有头无尾。而且我发现这不是个别学生的问题，也不是只是后进生的问题，而是全班甚至全校、全社会同龄人中普遍存在的问题。我们可以想象，一个不具备高度责任感的人，长大后怎么会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，更何况是努力工作，报效祖国了。在以后的管理班级中，我开始有意识地去培养学生的集体荣誉感和责任心了。一、以身作则，以师德风范影响学生。让学生成为现代班集体的主人，教师首先要做到真正地爱这个集体，爱每个学生，这样才能引起学生的共鸣，使他们也爱这个集体，做集体的主人。这就要求我们班主任在平时的言行举止、工作态度等多方面都要为学生树立榜样，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。二、在学生之间鼓励竞争，激励学生积极向上。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花。我们班的学生就是处于这种状态，要打破这种局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。为此我有意识地调整了座位，让成绩不一的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。这就是给他们制定一个近期目标，当学生培养了良好的竞争习惯时，再给他们制定班级的远期目标，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些目标不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的，要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。三、联系学校实际对学生进行行为规范教育。在上学期，学校就明确提出了本学期的重点工作是通过区德育处评估小组的认定，使学校成为区里的德育标兵学校。这一工作的完成需要学校所有老师和学生的支持，学生的行为规范及学习状况直接影响到学校评比的成败。我利用学校的这一目标培养学