2010-2011-1期中教学分析报告.doc

10-11-1期中小学学科测试情况分析报告西安泾河工业区中心学校 郜建明2010年月11月24日一、小学各学科平均分、优秀率一年级：语文95.13，90.76%，数学95.39，89.13%二年级：语文92.79，78.18%，数学92.03，69.70%三年级：语文89.47，56.70%，数学91.73，71.13%，英语75.95，28.87%，品德33.78（满分40），48.44%，科学31.10（满分60），0%四年级：语文82.54，17.44%，数学86.54，48.45%，英语76.92，23.26，品德27.42（满分40），9.30%，科学29.76（满分60），0%五年级：语文82.56，19.09%，数学86.94，49.38%，英语83.56，50.62%，品德28.55（满分40），2.92%，科学36.28（满分60），1.25%六年级：语文85.42，26.29%，数学89.41，58.44%，英语80.29，24.57%，品德30.63（满分40），14.72%，科学29.78（满分60），0%小学学科优秀率020406080100一年级二年级三年级四年级五年级六年级年级百分率语文数学英语品德科学小学学科良好率020406080100120一年级二年级三年级四年级五年级六年级年级百分率语文数学英语品德科学二、期中检测简要评析（一）从学科成绩看1、1-6年级语文、数学从低年级向高年级平均成绩依次在降低。小学学科平均分020406080100120一年级二年级三年级四年级五年级六年级年级分数语文数学英语品德科学四、五年级语文、数学平均分明显偏低，语文比数学更低。4、5年级语文优秀率低，不到20%，六年级语文优秀率也仅为26.29%，高段语文教学对优秀学生的培养必须加强。90.767.611.63078.1818.791.821.2156.736.66.180.5217.4453.127.91.5619.0956.4321.992.4926.2959.9213.360.430%20%40%60%80%100%百分比一年级二年级三年级四年级五年级六年级年级小学语文等级图表DCBA四、五年级在及格区间的学生比例也较高，加强对学生学习方法的指导，提高这部分学生的成绩是提高语文教学质量的目标之一。五年级语文不及格的学生比例偏大，要重点对这些学生进行个别辅导，保证让他们不掉队。语文学科的不及格率应控制在0.5%以内。89.139.241.63069.724.855.45071.1319.089.27048.4532.5616.660.3949.3831.5317.02058.4427.7112.550.430%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%百分比一年级二年级三年级四年级五年级六年级年级小学数学等级图表DCBA小学数学四、五年级优秀率较低，年级组、学科教师应加强小学由低段向高段过渡期间对学生学习习惯的养成及学习方法的辅导，对部分学习有困难的学生要坚持做到每天辅导。年级平均分的趋向说明：4、5年级是由低段向高段的过渡年级，随着学科知识体系的加深，知识难度的增大，教学要求的提高，教学检测对学生学习的要求明显提高，教学中要注意研究对学生学习方法的指导和训练。2、小学英语教学成绩整体较低。28.8725.2523.222.6823.2622.8642.2111.6750.5624.1314.9410.3724.5738.7929.317.330%20%40%60%80%100%百分比三年级四年级五年级六年级年级小学英语等级图表DCBA五年级英语A率较高，达到了50%以上；三、四、六年级英语A率较低，不到30%。三、四年级英语A+B率也较低，特别是四年级英语A+B率不到50%。三年级英语有近1/4的学生不合格，四、五年级也有1/5的学生不合格，不合格的学生占比例很大。三、四平均分不到80分。5、6年级英语平均分达到80分。及格率与语文、数学相比较普遍低很多，教务处要加强对小学英语教学的跟踪指导，学科教师要加强教学研究，教学中要对英语学习有困难的学生给予及时的辅导与帮助，要强化课堂教学的情境创设，让全体学生快乐投入课堂学习，不断激发、保持学生对英语学习兴趣。3、3-6年级品德平均得分率低，成绩需要整体提升。48.4430.7514.766.059.320.9349.1520.622.9227.9156.2412.9314.7235.9338.9610.390%20%40%60%80%100%百分比三年级四年级五年级六年级年级小学品德等级图表DCBA3-6年级品德满分为40分。A率三年级较高，达到48.44%；四、五年级A率过低，特别是五年级品德的A率仅为2.92%。四、五年级A+B等级的学生较少，占不到学生的1/5和1/3.各年级品德不及格的学生比例太大，四年级不及格的学生占到了1/5。小学品德教学存在着明显的质量与管理问题，需要加强对学科教学的指导与跟踪管理。4、小学科学课平均得分率不到50%，成绩差。3-6年级科学满分为60分，只有5年级的平均得分率达到了60%，3年级平均得分率为52%， 4、6年级平均分得分率为49.6%。三、四、六年级科学A率为0%。从本次考试成绩看，小学科学已经明显成为非常薄弱的学科。教务处要加大对科学课教学的管理与指导，教研室、理化生学科组要组织小学科学教师研讨科学课课程标准，开展学科同课异构活动，提高教师的课堂驾驭能力；学科教师要加强对学生科学意识和基本科学素养的培养，要把学生的动手和实验、实践活动作为学科的重要目标进行培养，不能仅限于告诉学生一种现象或几种现象的答案。0026.1873.8201.5526.8573.151.2510.8344.1755.830018.1881.820%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%百分比三年级四年级五年级六年级年级小学科学等级图表DCBA（二）从年级均衡看1、一年级语文、数学平均分班级间有明显差距。从下图看出，一年级语文、数学平均分1、2班比3、4班整体要好。语文平均分2班比3班高出4分，差距比较大。数学平均分2班比3班高出2.5分。一年级3班的语文+数学总分与年级平均分相差4分。年级组要协同学科教师、班主任加强对2班教与学的研究，保持各班学科教学均衡推进。 一年级学科平均分进步比对值图表0.791.89-2.19-0.42-2.50-2.00-1.50-1.00-0.500.000.501.001.502.002.501学科进步值平均分比对值李玉芬李 萍刘东琳何建红2、二年级语文、数学平均分比较接近，但却不均衡。二年级语文平均分比数学平均分略高，4班两门课平均值分持平，但两门课平均值分都低于其他三个班，四班有5名学生成绩排在年级倒数。语文平均分1班比4班高出2.88分，数学平均分1班比3班高2.2分。二年级1班语文+数学总分比4班高出5分，年级组要研究各班均衡推进质量的策略。二年级语文数学成绩对比899091929394951234班级平均分数语文数学二年级学科平均分进步比对值图表-3.940.173.852-4.8212.47-10-5051015对比值学科进步值平均分比对值唐 徽张晓荣李艳梅吴玉娟龚菊敏王玉梅 3、三年级语文数学较均衡，英语平均分班级之间差距大，科学平均分低。0102030405060708090100分数1234班级三年级学科对比图表语文数学英语品德科学三年级学科平均分比对值图表-3.980.992.250.090.58-0.611.9-4.55-5-4-3-2-10123学科进步值平均分比对值任雅莉贾淑娟王 琼史凤泽党建华王雪娟张竟玉马建培三年级语文平均分比数学略低。3班语文高出年级平均分3.5分。 年级数学平均分都达到90分以上。1、2、4班语文平均分比较接近。数学平均分2班略高出，其他三个班之间比较接近。三年级英语平均分比语文、数学平均分低14分，差距较大。英语平均分在四个班之间也有明显差异，总体上1、2班高于3、4班，2班英语平均分高出3班近10分，差距太大。英语学科要深刻查找平均分低，平均分班级之间差距大的根源，加强课堂教学，尽快提高成绩。三年级品德平均分好于英语平均分，但比语文数学平均分低5分（转换成百分制）。1班平均分较低，与3班相差14分（转换成百分制）。三年级科学平均分仅为50分（转换成百分制），年级成绩很差。班级差距较大，3班高出2班10分（转换成百分制）。过差率高，低于30分的学生10人，占年级总人数的5.24%。科学学科教师要深刻反思教学成绩差的根源，认真制定后阶段改进的策略。4、四年级各学科班级之间整体比较均衡，语文、数学成绩较低，存在着明显的薄弱班现象，英语与品德平均分低，科学课成绩比较差。四年级语文平均分2-6班比较均衡，但1班差距大，低于年级平均分5分。四年级数学平均分比语文高出4分，班级之间比较均衡，但1班比平均分低2分。四年级英语平均分较低，仅为76分，与语文、数学的差距较大，1-3班与4-6班也有一定的差距，四年级英语班平均分80.82，超出班8分。四年级品德平均分（百分制）接近70，平均分低。6班平均分超出1班15分（百分制）。1-3班平均分比4-6班低。四年级科学平均值分不到50分（百分制），成绩差。班级之间有差距， 30分以下的学生占8.56%之多。四年级科学学科明显成为年级教学质量均衡提升的薄弱学科，年级组加强对学生均衡学习的教育，科学课要加强日常教学研究，不断提升教学成绩。四年级要加强对1班的教育教学管理，逐步缩小与其他班级之间的差距。5、五年级语文数学成绩较低，学科成绩不均衡，各学科有交叉薄弱班。五年级语文平均分偏低，其中3班平均分最低。5班语文平均分高出3班6.5分，1、2、4、6班语文平均分比较接近。五年级数学平均分比语文平均分高出4分，但班级之间不均衡，2、5班数学平均分高出1班7分、高出6班4分。五年级英语平均分比较高，4班高出5班7分。五年级品德平均分比较低，仅70分。班级之间差距较大，6班高出1班5分。五年级科学平均分低，仅为60分，成绩比较差，其中1、6班与其他班级有差距，2班平均分高出6班6分（百分制）。五年级1、3班语文、数学交叉形成年级薄弱班。年级组、班主任、学科教师要加强协同教育、推进教育教学整体研究，均衡推进的策略。6、六年级各学科班级之间相对比较均衡，科学学科成绩比较差。六年级语文、数学相对比较均衡，班级之间差距相对较小。1-4班数学相对比语文平均分略高。六年级英语4-6班平均分比1-3班高，其中6班高出2班7分，差距较大。2、3班要加强课堂教学管理，逐步缩小与6班的差距，提高年级整体英语成绩。六年级品德平均分较低，影响年级学科成绩均衡，其中3、4班明显低于其他几个班级。六年级科学成绩比较差，平均分为50，优秀率为0，成绩过差的学生占3.9%，其中1班过差率为5.26%，3班为10%。教务处要加强对科学学科教学的跟踪与指导。（三）从卷面分析看小学语文、数学、英语、品德、科学等学科教师对本次测试进行了较认真的分析。试题基本符合课标的要求，考查的范围和难度比较适中。教学分析更多的对学生答卷及存在的问题进行了分析，但对教学中成功与问题的反思较少，大多数教师在没有进行教学反思的情况下就提出了改进措施。我们继续要求全体教师在本次分析的基础，进一步完善教学反思。学生在学科学习中存在的普遍问题主要表现为：1、语文教学无论是低段还高段，或多或少存在以下问题一是语文基础积累不扎实，学生不能很好地辨析多音字、形近字，有少数学生甚至连课本的背诵填充都有失分。二是日常阅读训练量不够，阅读面比较窄，学生阅读的基本技能还没有完全形成，学生概括文章主要内容和理清脉络的能力达不到要求，不能按照要求完成阅读任务。三是写作训练任重道远。日常教学中有相当一部分学生对写作不感兴趣。要引导生从观察入手，从段落习作基本训练着手，写自己熟悉的人和事，要给予学生经常性的指导，要培养学生愿意写，爱写的兴趣。 2、数学教学中存在着的主要问题一是部分学生的数学基本运算不过关，出现计算错误，造成失分。长期在数学口算训练的不正确指导和只追求快的思路是造成学生计算错误的原因之一。口算不是不要笔算的帮助。教学中要加强学生基本运算的训练，要训练学生得出准确的答案。二是学生学习数学习惯培养是一个长期的要事。有一部分学生没有养成验算的习惯。大多数数学成绩低下的学生上课听课注意力集中不持久，容易分心。三是数学概念教学需要不断加强。学生审题不清的原因之一就是概念模糊造成的。3、英语教学中存在的问题一是小学三、四年级有一部分学生对学习感到有压力，学习兴趣低或者没有英语学习兴趣。英语学习兴趣的培养是小学英语教学的首要目标，教学要重点关注。二是小学英语课堂教学组织存在着师生交流单向，只注重一对一的交流，列、行、小组在练习中的作用没有得到有效发挥。三是教学目标的当堂达标没有完全落实。有部分学生没有完全参与到教学中，直接影响教学目标的达成。课堂教学要强化情境的创设，让学生感觉学习英语的乐趣。4、科学学生对基础知识的填空题、明辨是非的判断题目得分高，而对综合性强，发散性思维试题、灵活理解型试题、探究性试题、操作题的得分率偏低。一是基础知识不扎实，积累少。如填空题，识记不够。二是学生理解能力差，如：太阳的位置由太阳高度决定，好多学生没有理解。学生还不会做开放性试题，老虎吃天没处下手，卷子白着，更不谈能不能将知识转化为认识问题，解决问题的武器，达到学以致用的目的。 课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。5、品德学科主要是兼课的教师多，日常工作中处理学科教学与日常事务性的工作关系不是很恰当，顾此失彼。但是我们必须认识到：这是十分不正确的做法。教书育人是我们的首要任务，我们没有理由不教好书。三、中学教学检测评析（一）年级学科均衡推进1、七年级学科等级对比评析七年级各学科测试成绩的等级对比很不均衡。A等学生人数多的学科是英语，达到了55.68%，学生有小学4-6年的英语基础，试题偏易；其次是数学、生物A等学生相对较多，前者达到37.84%，后者31.35%。A等学生人数少的学科是语文、思品、地理学科。前两门仅为5.41%和4.86%，地理也只有9.73%。各学科要加大对优秀学生的培养力度，教务处要把A等率的提升作为提高教学质量和教师队伍整体素养的目标进行管理，把A等率作为教学质量考核目标进行考核兑现。A等率代表的学科的教学水平、教师素养水平，应予以高度重视。0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%等级百分比语文数学英语思品生物历史地理学科名称七年级学科等级对比图表DCBAD等的学生人数最多是地理、历史、数学，分别为2/5、1/3、1/5，其次是语文、思品成绩不合格的学生达到了1/5,生物不合格学生近16%.七年级语文、历史、思品、地理学科要加强对学生学科学习方法的指导，让学生尽快适应中学的学习生活，平稳安全的渡过小学与初中学习的衔接。数学、英语学科要提前做好学习有困难学生的帮助与辅导，当面批阅作业、检查识记积累任务的完成，防止学生因学习有困难而逐渐放弃学习，造成D等学生较多的情况。七年级要从现在开始就着手进行学习困难学生的帮助辅导，逐渐缩小学科之间D等率差距大，学习困难学生较多的现状，整体提高年级教学质量水平。把D等的学生培养成合格等级的学生是教师有良好师德的重要体现，是教师职业道德高低的衡量标杆。2、八年级学科等级对比评析八年级学科等级均衡情况相对比七年级要好，经过一年的初学习习惯培养，学生在方法上应该更加趋于成熟。八年级A等级较高的学科是生物、历史、物理，达到了40%以上。数学、思品达到了35%。但语文、地理、英语的A等率相对较低。地理学科A等率较低，语文的A等率不到1%。0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%等级百分比语文数学英语思品物理生物历史地理学科名称八年级学科等级对比图表DCBA语文学科要加强学生识记积累的教学及学生课外阅读习惯培养、要定期给学生布置阅读任务，指定阅读篇目并进行有效的检查，指导学生扩大阅读，提高阅读水平。英语学科要加强对积累识记的检查，要让布置的识记任务和要求得到有效落实。地理学科要研究课程标准，尽快研读学科体系，加强教学组织。八年级D等学生人数较多是语文、数学、地理，前两门达23%，后一门多达27%。英语、物理、历史也分别有15%、16%、17%学生处于不合格等级。八年级要落实好培养优秀学生群体、帮助辅导学习困难学生的目标要求，课内外结合、学校家庭配合，在“实”、“细”两个字上做好做足文章，突出效果。3、九年级学科等级对比分析九年级学科均衡整体推进仍然需要继续加强。各学科A等学生人数少。优秀学生群体的培养不容乐观，除化学外，A等率均在20%以下，语文、思品、历史的A等率达到10%。D等学生人数占比例大。历史、物理占45%左右，数学、英语在39-33%之间，语文也有近30%的学生不合格。本区间学生人数多说明我们的辅导工作