电工电子实验教学设计说课

1/19电工电子实验教学设计说课篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于电工基础这一门课程的设置。这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报2/19告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案电工电子技术基础课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标1、目标体系认知目标掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；能力目标3/19培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据教材特点参考教材：电工电子技术基础周元兴主编，XX年5月，第二版，机械工业出版社电路邱关源主编，XX年5月，第五版，高等教育出版社本课程与相关企业技术领域和职业岗位的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。二、课程实施1、选取教学内容以必须、够用为度选取教学内容在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。包含应用技术模块部分的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充内容。根据岗位要求和教材内容列出若干项目2、教学过程设计专业课程教学包括理论教学和实践教学。理论教学4/19主要是讲解基本电路的基本知识，引导学生思考分析电路；实践教学包括实验。下面以“基尔霍夫定律”说说教学过程设计复习上节课的内容：基本电路的认识，欧姆定理。引出教学任务引子：什么叫做结点？什么叫做回路？什么叫做支路？画出电路图让学生讨论分析。主要采用启发式教学方法，通过提问来引导学生的思维。例如：画出电路图，提出问题，让学生分组进行分析，计算出结果。下课前总结及课后作业三、本课程的教学课时安排四、课程评价1、教学效果考试方式考核成绩评分结构表2、教学效果评价通过理论教学和实验的有机结合，学生能及时地将课堂上讲授的知识点消化，并通过实验环节将课堂的知识转化为真正的技能。学生能力得到较大提升。五、课程教学设计特色描述2、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及考证要5/19求，突出内容的实践性、职业性。篇三：模拟电子技术说课教案模拟电子技术说课教案一、说教材的微观粒子看不见、摸不着，pn结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的二、说目标基本概念、定性分析，定量估算为主，注意联系实际，加强应用，避免过多过深的理论探讨、公式推导，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业三、说教法时间安排：一学时任务：掌握必要的基本概念：共价键、价电子、自由电子、空穴、p型和n型半导体。教学过程1.新课导入拿出事先准备好的各种类型二极管给学生看，然后用实验箱演示二极管的单向导中表现有什么不同？进而提出本课要探索的内容：半导体和导体有着不同的导电6/192、新课探索比较导体，绝缘体、半导体结构的不同，用动画演示半导体中的共价键结构、两空穴实质上是价电子在共价键中留下的空位，空穴的移动实际上是价电子在共价固定座位，指派几个学生为自由电子，让学生在轻松有趣的游戏中掌握枯燥的概3、设问：掺入五价元素得到什么半导体？掺入三价元素得到什么半导体？磷元素，五价，提供一个自由电子，自由电子为多子，空穴为少子，磷元素变成正离子。负离子。4、pn结的形成过程：多子的浓度差异，引起扩散运动，扩散使交界面处的载流子跑到对方区域，留下运动使阻挡层变窄，削弱内电场，促使扩散运动进行，二者的运动是矛盾的，当扩散和漂移相等时，达到一个动态平衡。晶体二极管说课稿一、教学目的1、理解pn结的单向导电特性2、了解晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并7/19会利用手册查找相关的数据3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、挑选以及二极管的材质4、了解二极管的伏安特性，掌握关键名词，理解二极管的导电特性5、掌握晶体二极管的各主要参数及选择二极管的方法6、识别晶体二极管的型号并会使用电工手册查找相关的数据二、实验器材各种晶体二极管实，mf万用表15块，硅整流二极管1n400715只，锗二极管15只，试验板一块、3伏的直流电源一块三、教学过程1、引入新课教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd等。的电子元件的初步知识。板书：2、进行新课pn结8/192讲解p型和n型半导体材料3pn结的概念用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电特性，加深学生对pn结单向导电特二极管的分类、结构及命名方法直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色点c：观察玻璃壳内的触针二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培养分钟）1用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。2老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。伏安特性晶体二极管两端电压和电流关系可以用伏安特性曲线表示。它反映了流过二极管的电流随外加电压变化的规律。1什么是伏安特性曲线呢？出示伏安特性曲线概念课件，3然后播放伏安特性曲线课件，进一步分析伏安特性曲线，详细讲解各名词的概念以及在曲线上的位置。注意各关键名词定义及区别。9/195下一步又引出：主要参数。课件展示出主要参数并逐条讲解定义，借助伏安特性曲线指出具体的位置，把抽象的概念具体化，强调各参数的选值范围。如：1n40011n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs四、归纳总结：设计问题，由学生回答问题：pn结的最重要特性是什么？二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？二极管的伏安特性分为几个部分？什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向击穿特性？正向特性又分成几个区域？反向特性有什么特点？反向击穿特性有什么特点？ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？请查出以下各二极管的工作参数：2ap23、1n4002怎样检测二极管的极性？边做边演示怎样检测二极管的好坏？10/19说出以下各二极管的名称五、反馈练习：1书面练习：课本练习题p232、3、4电工电子技术基础课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标1、目标体系认知目标掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路；了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。能力目标增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础；培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神；培养学生的独立思考的11/19能力。情感态度目标培养学生实践精神和独立思考的能力；培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力；培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用电工电子技术基础是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。3、设计课程目标的依据教材特点所选教材：电工电子技术基础黄淑琴主编，XX年2月，第一版，上海交通大学出版社参考教材：电工电子技术基础周元兴主编，XX年5月，第二版，机械工业出版社电路邱关源主编，XX年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新12/19的实用技术。本课程与相关企业技术领域和职业岗位的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。二、课程实施1、选取教学内容以必须、够用为度选取教学内容在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。首先考虑实际岗位的要求，确定本课程主要的知识模块。按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。包含应用技术模块部分的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充内容。对应用技术内容是必须要讲清楚，配以相应的实训，通过实践强化能力，对于拓展及基础内容，辅以一定的课堂讲解，在实训中做一些必要的强化即可。根据岗位要求和教材内容列出若干项目13/19根据实际岗位要求及数控考证要求，制定了相关的实训项目，体现了高职教育培养的要求，并体现了理论与实践相结合的特点。实训过程通过项目要求及任务驱动，达到培养学生实际的工作能力要求。2、教学过程设计专业课程教学包括理论教学和实践教学。理论教学主要是讲解基本电路的基本知识，引导学生思考分析电路；实践教学包括实验。理论教学和实践教学相辅相成，理论教学引导实践教学，学生在实践中使能力得到提升。下面以“基尔霍夫定律”说说教学过程设计抽考勤查，强调上课内容的重要性，提起学生的兴趣。复习上节课的内容：基本电路的认识，欧姆定理。点名让学生做题，表现好可记入平时成绩。引出教学任务引子：什么叫做结点？什么叫做回路？什么叫做支路？画出电路图让学生讨论分析。本次课堂教学内容：将基尔霍夫定律的分析方法融入到具体的电路图例中进行讲解。教学互动环节主要采用启发式教学方法，通过提问来引导学生的思维。例如：画出电路图，提出问题，让学生分组进行分14/19析，计算出结果。对于学生的回答要给予鼓励，点评。下课前总结及课后作业下课前5分钟进行课堂内容总结，内容包括：结点、回路、支路的定义，基尔霍夫定律等。课后作业：练习课堂讲解的基尔霍夫定理的应用。三、本课程的教学课时安排四、课程评价1、教学效果考试方式结合学习过程及结果情况对学生进行考核，考核成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。考核成绩由学生平时表现、命题考试两部分组成，具体分配如下：考核成绩评分结构表2、教学效果评价通过理论教学和实验的有机结合，学生能及时地将课堂上讲授的知识点消化，并通过实验环节将课堂的知识转化为真正的技能。这种教学模式极大地激发了学生参与学习的主动性，提高了学生的学习兴趣。学生能力得到较大提升。通过学习该课程后，为后续的机床电气控制与PLC、机电设备故障诊断与维护等课程打下了扎实的理论基础。五、课程教学设计特色描述15/191、采用理论学习和实验相结合的教学模式，使得学生学习的责任感和主动性得到大大激发。2、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及考证要求，突出内容的实践性、职业性。3、理论教学过程中侧重典型范例的讲解，实验教学过程中模拟企业项目进行训练。各位领导，各位评委，上午好！今天我所说的课程为电工基础，主要从以下四个方面来进行说课：课程设置分析、教学内容设计、教学方法与手段设计以及学习效果评价的设计。首先我们来谈一下对于电工基础这一门课程的设置。任何一门课程的设置应符合中职类学校人才培养目标和专业相关技术领域岗位的任职要求，那么，作为应用电子专业毕业的中职生所从事的主要工作是哪些呢？主要从来的工作有：焊接、调试、测试、质检、物料、生产管理、设备操作、产品的开发设计等等，而刚毕业的学生往往从事的工作就是前面几种，而像生产管理、设备操作、产品的开发设计等职位，需要几年的经验积累才可以胜任。对于这些工作的岗位，我们可以把它们分为这么几个典型的工作任务，包括电子产品的装配、电子产品焊接、16/19电子产品的维修、电子产品的调试、电子产品的设计、电子产品的制作等等。通过对这几个典型工作任务的分析，可以看出，企业需求人才需要具备的专业核心能力主要就有这么三个方面的内容，包括专业能力，如常用元器件的识别、测量、选用能力；常用电子仪表、仪表、工具的使用能力；使用焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力；分析、调试、维修简单电路的能力；电子装配、制作能力等等，同时还需要具备一定的方法能力，如学习方法、分析问题的方法、解决问题的方法、信息获取方法等，还需要具备一定的社会能力，如团队合作、交流沟通、组织协调等能力。这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。而其中电工基础是针对电子企业职业岗位应具备的电工安全知识与技术，常用电工工具的使用及仪器仪表，识别、选择、常用低压电器的调整，电气设备的安装、调试与检修等专业能力而设计的基础课程，下面我来看一下这门课程与其它相关专业课程之间的一些关系。课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、17/19省级的精品课程。课程的设计是一项系统化工程，通过典型工作岗位的分析、知识与技能的分析、课程体系的建立、具体的学习情境的设计等，是基于知识应用的课程。现在在中职教学过程中，往是从一本书第一页讲到最后一页，而且由于教材更新较慢，许多过时的知识也充斥其中，对于一门课程，应该根据行业企业的发展需求和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力与素质要求，适当选取教学内容。针对企业需求人才需要具备的专业核心能力对电工基础课程的内容进行适当删节。对于电工基础这一门课程，我选取的主要内容有这些：直流串联、并联电路以及功率计算、常用电工材料、工具与仪表使用、正弦交流电串联、并联电路、功率计算、安全用电及触电急救常识、磁与电磁相关知识、电阻、电感、电容的识别、原理及相关计算、变压器、单相异步电动机原理、三相电源与三相负载相关知识、三相异步电动机控制电路、常用低压电器元件的名称、符号与功能等。对于这部分课程内容，我分别设置了双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与调试、三相异步电动机的控制电路安装等六个学习情境。18/19以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学