2020年英语研究性学习报告格式

20202020 年英语研究性学习报告格式年英语研究性学习报告格式 一 英语研究性学习不同于英语学科教学 1 作为一门课程 问题 是研究性学习的载体 整个教学 过程围绕着问题的提出 寻找收集资料 分析研究问题 解决 问题来组织学生进行学习活动 而英语学科教学是以教材为依 据和载体 教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教 学活动的过程 2 在英语教学中往往以教师为主 知识 在教师那里 教 师是知识的传授者 学生只是单向 求学 是知识的接受者 研究性学习主要由学生负责完成 它赋予学生自主选择学习内 容的权利 同时也承担达到目标的义务 3 英语教学偏重于学生通过记忆 练习 重复等方式掌握 学科基础知识达到简单应用的目的 研究性学习重视学习的结 果 更注重学习的过程 注重学习过程中学生的感受和体验 4 英语教学活动一般在课堂上进行 而研究性学习的活动 不局限于课堂 它根据问题的需要走向开放的社会 向社会索 取知识 5 英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标 准化考试 而研究性学习的评价是一种综合的 定性的方式 它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为依据 二 英语研究性学习与英语学科教学是有联系的 从我校开设研究性学习课程来看 1 课题的提出基于英语 教学 根据学科教学内容中的问题 方法 规律等提出探索性 课题 如 英语语法学习和词的用法总结 英式英语与美式英 语的不同 英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题 等 2 在收集资料过程中 学生必然会运用已学英语知识查阅 因特网上 图书馆中的大量英语材料 运用英语与外籍人士交 流 对他们进行调查访问 3 学生运用已学的英语知识完成部 分课题的结题报告 4 在答辩过程中 课题组学生得运用英语 来对教师提出的问题进行阐述 三 如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施 计划 1 课题 1 中西方餐饮文化的异同 2 美式与英式英 语的不同 3 英语学习方法的研究 4 东西方身体语言的异 同 5 讲英语国家的概况 美国 英国 澳大利亚 新西兰等 6 汉英句子结构的异同 7 语法的学习和词语的用法总结 8 英语在实际生活中的应用 2 目标 1 增进学生对西方国家政治 历史 人文 地理 餐饮文化 风俗习惯等的了解 2 培养学生运用已学 的英语基础知识去分析问题 解决问题的能力 3 激发学生 的好奇心和创造力 培养探索创新精神 4 培养学生与他人 合作的群体意识 5 使学生了解科学研究的一般过程和方法 增强科学意识 3 计划 第一步 选题以及论证阶段四周时间第二步 资 料收集阶段十二周时间第三步 结题阶段六周时间第四步 成 绩评定阶段四周时间第五步 总结与展示阶段三周时间 4 预计到的障碍 1 缺乏资料 2 对西方文化无 亲身体验 3 在遇到困难时可能出现畏难情绪 4 指导教师 是否具有驾驭能力 5 对策 1 指导学生查询资料 利用因 特网 图书馆 报刊杂志等查找所需资料 2 近可能多地联 系外籍人士 对他们进行调查采访 3 注意研究过程中反映 出的情况 及时调整计划 针对问题借鉴他人经验及时解决 4 加强理论学习和方法学习 6 预期成果 1 总结报告 调查报告 论文 心得体 会等 2 按照实施计划进入选题以及论证阶段 学生根据兴趣 爱好选择研究课题 由课题指导组进行分组 此时课题组的学 生和教师已打破了原来教学班的界限 如 我指导的课题组 东 西方餐饮文化的异同 由来自同一年级四个不同班级的学生组成 课题组在指导教师的协助下写出开题报告 课题指导组进行开 题评审工作 3 资料收集阶段 该阶段是整个研究性学习中 最为重要的阶段 在每一次活动前指导教师和学生都要做好准 备工作 填写好活动安排表 每次活动之后作好记载 学生互 相交流心得体会 4 结题阶段 作为指导教师应开设讲座 让学生懂得撰写总结报告 论文 调查报告等的格式 学生对 收集的资料进行筛选 整理 分工合作写出结题报告初稿 交 各小组讨论 对初稿加以补充 修改 完善 最后定稿 5 成绩评定阶段 首先根据课题组的开题报告 活动资料 包括 笔记 资料 照片 活动情况记录 阶段总结等 结题报告 小组答辩情况 由评审组打分 然后课题小组再根据得分情况 参考小组成员在整个活动中的参与情况 评出小组成员的等级 6 总结与展示阶段 学生对自己在整个研究性学习过