《信息技术环境下学生个性化习作的研究》研究方案.docVIP

信息技术环境下学生个性化习作研究研究方案一、课题的提出语文课程标准前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，目前学生习作的现状是：1.学生习作无话可说；2.学生习作中出现说空话、套话、与实际情况不符的话的现象；3.习作已不再是学生表达的需求，而是为习作而习作。4.有的孩子书读得很多，文章却写得不怎么样。二、理论依据1、 语文课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，而“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实。2、语文课程标准还指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”3、作文教学的理论由写作主体论转向写作文化论，马正平指出，写作文化不是写作内容（文章信息）的文化，而是特定社会、地域、群体关于文章写作的时空情绪、价值取向、行为规范、文章图样。写作文化是一个历史的范畴，核心是写作的时代精神。4、基础教育课程改革纲要中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”三、国内外同类课题的研究现状述评面向21世纪，世界各国推动教育信息化面对21世纪信息化浪潮对教育的挑战，世界各国政府都在积极推进教育信息化，并且都采取了有效的措施和政策。2001年1月，美国总统布什在题为不让一个孩子掉队的教育报告中再次重申，为实现21世纪美国信息技术的普及而努力实现以下目标：1.美国学校的所有教师都将接受到必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路；2.所有的教师和学生在教室里都可以直接使用现代的多媒体电脑；3.每一间教室都连上信息高速公路；4.开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。学生利用信息工具进行习作，发表言论和作品，与同伴、专家和其他各种互相交流；学生使用各种媒体形式与不同的群体和个人有效地交流信息和思想。2001年9月，俄罗斯联邦政府制定了信息化教育规划（20012005年）。该计划明确规定，在2005年前，俄罗斯要建立和完善教育系统的信息技术基础设施，实现全日制学校的计算机拥有率达到1台/80人的目标。在全球教育信息化大发展的背景下，2000年10月25日，“全国中小学信息技术教育工作会议”召开，会议提出了“面对世界教育信息化发展提出的挑战，我们要增强紧迫性，在中小学大力发展信息技术教育”。在国际教育信息化整体趋势下，我国的教育信息化发展才得出跨越式发展的决策信息。我国信息技术环境下个性习作正在日益完善，全面发展。四、研究目标1.利用信息化技术帮助学生搜集生动有趣、紧跟时代脉搏的习作素材，使学生的习作更具个性。2.利用多媒体技术进行习作素材的展示，帮助学生打开习作的思路。3.利用微信和班级乐教乐学平台，提高学生的习作水平和鉴赏能力。五、研究内容1.利用信息化技术让学生积累生动有趣的习作素材，提高他们的习作兴趣。2.利用信息化技术帮助学生积累具有时代感的习作素材，使学生的习作更具个性。3.利用多媒体技术展示习作素材，打开学生习作的思路。4.利用微信和乐教乐学展示平台，使学生的作文及时成果化。5.利用乐教乐学展示平台，提高学生的习作鉴赏能力。六、研究方法本课题采用行动研究法，辅以问卷调查法。行动研究法具体模式为：进入下一轮研究问题计划行动（实践）观察（检测）反思。七、研究过程(2017.62018.6)（一）准备阶段（2017年6月 ）组建课题组，确立研究课题，上报课题申请书。组长：程向军成员：王利红 张丽娟 任会杰 陈玉霞 朱先艳（二）理论学习阶段（2017年7月2017年9月）：收集有关材料，组织学习有关内容，确定研究步骤，完成开题报告。（三）实施阶段（2017年7月2018年6月）由参与教师先提出各种研究方式和方法的可行性报告，在专题会议上进行讨论。同时也主张参与教师以不同的方式进行实验。要求每位参与教师认真实施，及时记载。并填写好每次的后记，上交存档。注重学生在研究过程中的信息反馈，并建立好档案库。具体安排如下：2017.7-2017.9 研究“如何利用信息化技术让学生积累生动有趣的习作素材，提高他们的习作兴趣。”；2017.10-2017.12研究“如何利用网络作业，转变学生的学习方式”；2018.1-2018.3研究“如何利用信息资源，创设自主学习的环境”；2018.4-2018.5研究“如何利用信息资源，创设互动、共享的学习环境”；（三）总结阶段（2018.6）以研究报告等形式结题课题总结、报告撰写、案例收集、资料汇编。完善课题报告，充实材料，准备结题。八、参考文献：1.蔡祖全网络环境下小学作文教学的尝试与思考2.倪文锦基于现代信息技术的语文课程与教学改革3.郑有才 张正茂信息技术与语文学科整合4.吴立岗小学作文教学论5.王贺玲作文教学中个性化的思考6.苏霍姆林斯基给教师的一百条建议7.姚竹青姚竹青大语文教学法8、金加锦构建“生活作文”体系，提高学生综合素质九、实验设施与经费保障近几年来，我校在硬件和软件上都有相当大的改变，投入大量资金，购入品牌电脑、一体机等。完善多媒体教室、电子备课室、电脑室、图书资料室，并接轨国际互联网，为老师学生提供现代化的学习条件，资源丰富。课题组的成员利用课余时间大量阅读给教师的建议小学语文教学等有关教育教学