课题开题报告.docx

“中班如何培养幼儿交往能力的研究”课题开题报告一、课题介绍 （一）课题的提出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。音乐是艺术领域的重要组成部分，音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。因此，音乐具有教育功能，是开启儿童智能的另一把金钥匙。有音乐伴随的人生是幸福的，有音乐伴随的童年是幸福的。音乐的基本要素是节奏与旋律。德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：“音乐中最基础、最重要的基本要素是节奏，每一个有生命的人都具有天生的节奏本能，而节奏的感觉又完全依赖于运动，不过需要诱发、培育，进而为音乐所用。”良好的音乐节奏感是认识音乐，驾驭音乐的基础，节奏能够反映出不同的音乐情绪,是音乐教育的重要内容之一。 （二）课题研究的意义心理学研究发现：在关键年龄进行音乐能力的培养可以做到事半功倍的效果。幼儿时期是培养孩子节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，因此，在班内进行音乐节奏教学活动，培养幼儿的节奏感，让幼儿在节奏中感受音乐的美妙及理解、领悟音乐节奏的元素是尤为重要。二、课题研究的主要思路 （一）研究的目标 1、培养幼儿良好的音乐节奏感，会用身体动作表现音乐的节奏，帮助幼儿初步掌握小乐器演奏的一般知识和技能，让幼儿在音乐节奏活动中感受音乐的美妙、理解音乐节奏、提高音乐欣赏能力、表现能力。2、通过音乐节奏教学实践探索不同年龄段幼儿节奏教学的有效方法、策略。3、提升教师的音乐专业技能和音乐素养，加快教师专业成长。（二）研究对象及范围 本课题研究的对象是本班全体幼儿。本课题在幼儿园范围内实施。 （三）研究方法本课题根据不同阶段要求将观察法、文献研究法、行动研究法、经验总结法等科学研究方法综合运用，以期达到最佳研究效果。1、前期研究内容主要采用观察法、文献研究法等，从多角度收集资料，分析了解我班幼儿的音乐节奏感发展现状，对比前人的研究，找准突破口。2、具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步探索幼儿的节奏活动中的组织方式和教学指导策略，设计符合我班实际的系列音乐节奏活动内容。3、总结阶段，主要采取经验总结法，把不同阶段的经验进行分析、总结，形成研究报告。 （四）课题研究的原则1、本着一切有利于幼儿韵侓感发展的方向进行研究。2、要注意适应幼儿年龄特点、生理特点、心理发展水平等特点。3、不是要幼儿机械地、消极地去适应，而是通过培养和训练转化为幼儿的积极领会，促进幼儿良好韵侓感的形成。三、课题研究的内容：1、聆听大自然的声音，培养孩子倾听的兴趣，培养幼儿对音乐节奏的兴趣。2、在音乐活动中，即唱歌、律动、音乐游戏、音乐欣赏等等，培养幼儿感知音乐的节奏、节拍。培养孩子们在愉快的学习过程中，通过头、手、脚及身体其它的部位来感知音乐节奏，并且运用小乐器、自制乐器学习打击乐。3、根据幼儿的特点和已有经验，设计符合我班实际的系列音乐节奏活动内容。4、探索幼儿节奏活动中的组织方式和教学指导策略。四、课题研究的实施步骤 （一）第一阶段：准备阶段。（2015年9月11月）1、深入了解幼儿在音乐节奏感方面的情况。 2、学习、查阅相关的幼儿音乐教育方面的书籍、资料，如“幼儿游戏化音乐教育丛书”、“许卓娅音乐教育活动设计”、“幼儿的音乐素质与能力训练”等等，拟写研究计划。3、培养幼儿聆听大自然的声音，培养孩子倾听的兴趣，初步培养幼儿对音乐节奏的兴趣。（二）第二阶段：实施阶段。（2015年12月2016年7月）1、进一步激发幼儿对音乐节奏的兴趣，让幼儿主动发现、感知节奏，理解、喜爱节奏。在音乐活动中，即唱歌、律动、音乐游戏、音乐欣赏等等，培养幼儿感知音乐的节奏、节拍。培养孩子们在愉快的学习过程中，通过头、手、脚及身体其它的部位来感知音乐节奏。 2、运用小乐器、自制乐器学习打击乐，让幼儿用多种表现形式表现节奏。3、结合各类可利用资源，开展一系列活动，设计系列音乐节奏活动内容。4、撰写专题小结、教学案例、论文。(三)第三阶段:结果鉴定阶段总结整理研究