部编版二下语文第二单元教学设计.doc

.部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计单元教材分析：本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面”安排了雷锋叔叔，你在哪里千人糕一匹出色的马三篇课文和综合性学习语文园地二。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。雷锋叔叔，你在哪里要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；千人糕要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；一匹出色的马课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。教材在一匹出色的马课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。单元学习目标：1.会认本单元要求会认的55个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27个字，会写30个词语。发现一词多义的特点。2.能正确、流利地朗读雷锋叔叔，你在哪里，能默读千人糕，能试着有感情地朗读一匹出色的马。3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。6.能根据提示，写自己的一个好朋友。单元学习重点：1. 识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。2. 学习有感情地朗读课文。3. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。单元学习难点：1.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。 2.引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好品质。单元课时安排共计10课时1.雷锋叔叔，你在哪里 2课时2.千人糕 3课时3.一匹出色的马 2课时4.语文园地二3课时第二单元教学设计5 雷锋叔叔，你在哪里教材分析：本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的出现。本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 第一课时学习目标: 1认识14个汉字，会认会写5个左右结构的字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。2引导学生正确、流利朗读课文。3、初读感知，积累词语、短语。学习重点: 1.识字与写字。 2.理解词语的意思，学习运用并积累。学习难点: 通过猜一猜，学习怎样理解词语。学习过程: 一、创设情境，导入新课1导入: 今天，老师给大家带来了一首歌，我们一起来听一听，想一想歌曲中歌唱的是谁？（播放音乐链接:学习雷锋好榜样）出示雷锋照片，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事,分享给大家听。出示毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。2今天我们共同学习第5课雷锋叔叔，你在哪里，板书课题。3齐读课题雷锋叔叔，你在哪里。认读“锋”，正音并指导书写，强调“钅”字旁的书写。二、初读课文，学习生字词1观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？(不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。2学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3明确课文由五个小节组成。4.自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。5出示生字带拼音的词语：“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。 6开火车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。（1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。（2）结合语境引导学生体会词语理解的方法：利用换词的方法理解“寻觅、年迈”。利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”，并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。想一想还见过哪些“氵”的字呢？(预设:江、河、湖、海、洋)学习使用“泥泞”说话。结合语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。联系生活实际理解“泥泞、荆棘”。猜谜语方法识字：水泊宁静泞 ；一个瓜分两辛瓣 ；南边来了一只狗献。 （3）利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语，巩固认读。（4）出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、棘、踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读，巩固。7.朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。提示本课“啊”的读音（叹词，表示醒悟）。8.再读，完成下面的填空。（ ）小路 （ ）小溪 （ ）细雨（ ）春风 （ ）露珠 （ ）大娘（1）预设：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘（2）学习多音字“的”，提示：“的”要读得轻而短 的 de（好的） d（打的） d（的确） d（目的）（3）补充练习。晶莹的（ ），长长的（ ）。（4）限时背诵积累 三、再读课文，整体感知。1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利。2.朗读展示。选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。3.用自己的话说说读懂了什么？四、抓住特点，书写生字。1.出示生字：“昨、洒、温、暖”。（1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右宽的字书写时应该注意什么？（2）师示范书写“温、暖”。运用温暖说话练习。强调“洒”不能写成“酒”。（3）学生练习书写，展示评价。五、课后作业。摘抄课文中短语。 第二课时学习目标: 1会写“冒、留、弯、背”4个上下结构的字，正确读写有关词语。2引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3读句子，想画面，能用自己的话说一说。4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。学习重点: 1会写4个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。2读句子，想画面，能用自己的话说一说。学习难点: 读懂句子“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。学习过程: 一、 复习导入出示词语，开火车认读，导入新课。昨天 泥泞 留下 顺着 背着 洒下 踏着 花瓣 寻觅 需要 献出 荆棘弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘二、感悟文本。1.自由读，思考：（1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来。 2.全班交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘3.指导生字书写：“弯”“背”。观察书写时应该注意什？上下结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。4. 分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。（1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？（2）学习第一、二小节。过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！指生读第一诗节，以评导读，引导体会“寻找”时急切的心情，尝试读出深情呼唤的语气。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。学生自由练习有感情地朗读。引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔指导生字书写“冒”“留”。“冒”上边“曰”要宽，下边的“目”要窄。引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。（3）背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）（4）学习三、四小节。观察与第一、二小节的相同之处。引导用刚才的学习方法学习。预设：有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔触摸雷锋的心灵：指名朗读，其他同学闭上眼睛想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？（5）学习第五小节。过渡：雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第五节读一读。思考：说一说最后一句话是什么意思？教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身边的雷锋”，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，读懂表面意思：雷锋时时处处想着别人，爱心洒遍祖国各地。教师相机补充：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，于是号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。从而引导学生读懂文字背后的意思）5.找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？沿着校园（ ）走廊，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？走廊说：昨天，他曾来过这里， ， 。瞧， ， 。顺着（ ）十字路口，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？十字路口说：昨天，他曾路过这里， ， 。瞧， ， 。（学生写诗，教师巡回指导。） 6.多种形式朗读，尝试背诵。三、课堂小结1准备一则雷锋的故事，举行故事会。2收集积累一句雷锋叔叔的名言。3寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。 6 千人糕教材分析：千人糕通过爸爸的话，告诉我一块米糕被称作千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。 第一课时学习目标:1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味、买、具、桌、”5个生字，掌握多音字“的”的读音。2.能够读通课文，初知课文内容。学习重点：识字、写字，正确、流利朗读课文。学习过程：一、揭题导入1.同学们，今天我们学习一种美食千人糕。板书课题，齐读课题。2.质疑。看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫千人糕？）3.学习认读“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。指名学生口头组词。二、读文识字，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，提出要求：标出自然段序号；画出生字词语，借助拼音，读准字音，不多字，不少字，不重复，读通句子，难读的句子做上标记。2.认读生字。（1）课件出示带拼音的生字，指名读，注意读准平舌音的字“菜”和翘舌音的字“汁、蔗”；注意读好零声母的字“熬”。（2）组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？鼓励学生用不同的方法识字：多音字组词识记：de（红红的） d（的确） d（目的）同偏旁识记：糕糖 蔗菜劳熟字换偏旁：待特 消销 （3）教师检查字词。出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。3.再读课文，初知内容（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？填空的形式完成。课文主要写“我”听爸爸 。（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，教师总结（课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程）。三、识记生字，指导书写1.学习书写“能、味、买、具、桌”五个生字。（1）能：左右等宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。（2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。（3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。（4）具：框内三短横等长，注意不要漏写。2.学生练习书写，师生共同评价。3.练习组词说句子。四、课堂检测。1.给下列汉字选择正确的读音，打“”。特别（t d） 米糕（go ga） 甘蔗（z zh）打算（sun shun） 销售（xo xio） 应该（yng yng）2.给“的”字选择正确的读音。de d d的确（ ） 爸爸的话（ ） 目的地（ ） 第二课时学习目标：1. “甘、甜、菜、劳”4个生字。2.默读课文，借助插图，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做。3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学习重点：借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。学习难点：理解课文所揭示的道理。学习过程：一、复习导入通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢，今天我们来继续学习课文。二、品悟文本1.指名课文第1-5自然段。思考下列问题，从文中找出答案。（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）2. 比较句子，指导朗读。出示句子： 难道它的味道很特别吗？（1）猜一猜，这个句子是什么意思？（它的味道并不特别。）（2）指导朗读，读出反问的语气。（3）课件出示句子，比较朗读，体会反问句的用法。难道它的味道很特别吗？它的味道并不特别。3.学习6-9自然段。（1）默读思考：千人糕是怎样做成的？（2）分组讨论，得出结论。出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火米糕做好后，需要包装、送货、销售。（3）省略号进行补白。（4）指导朗读。（5）句子排序：米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。（ ）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。（ ）工厂里的工人将米糕进行包装。（ ）农民种出稻米。（ ）放在商店里进行销售。（6）借助插图，说一说米糕是经过哪些劳动做成的。4.学习10-11自然段。（1）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（2）比较词语：平常平平常常（平平常常比平常程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）照样子，写一写。平常平平常常 普通（ ）平安（ ） 高兴（ ）（3）指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）（4）练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。示例：一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们的面前。仿写：一件（ ）的衣服，经过（ ），才能摆在我们的面前。一支（ ）的铅笔，（ ）。三、课堂小结1.从千人糕的制作过程中你懂得了什么？（学生自由讨论）（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）教师小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。2.限时记忆关于团结合作的成语、格言或谚语。（1）同舟共济 万众一心 同心协力（2）单丝不成线，独木不成林。（3）人心齐，泰山移。（4）二人同心，其利断金。 四、指导书写学习“甘、甜、菜、劳”4个生字。1.学生互相交流写字方法。2.学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。4.评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。 7 一匹出色的马教材分析： 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。通过阅读学习，要使学生懂得要坚强、独立、乐观地面对生活。 第一课时学习目标：1. 认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“景、恋、舍、求、匹”8个生字，积累词句。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点：识记字词，正确、流利朗读课文。活动准备：ppt学习过程：一、谈话导入1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事一匹出色的马。（板书课题）学习生字书写“匹”。“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。有哪位同学知道“出色”是什么意思？请同学们用出色来说一句话。）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。二、初读课文，学习生字词1.自读课文。学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。2.识记生字。（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语） 郊外 泛起 柔软 绿毯 波纹 骑着 葱葱绿绿 异常请求 一株 拾起 跨上 景色 恋恋不舍（2）指名读，齐读。注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。（3）出示生字指读:郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。交流识字方法：重点认读:波、毯、株、骑、舍。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。比较认知“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，三个字都是左右结构，比较容易识记。“舍”字强调音节是“sh”，还有一个读音“sh”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。多音字。（课件出示）舍，sh，居住的房子。组词。舍，sh，放弃，不要了。组词。选择填空。 sh sh妈妈搬进了新楼房，她对过去住过的宿舍（ ）恋恋不舍（ ）。“株”字强调音节是“zh”，不要读成“sh”，注意它的偏旁和结构。“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆。三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。2.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。3.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。4.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？本文主要写我们一家人去郊外散步，妹妹走累了，想要（ ），却因得到（ ）而快乐回家的故事。（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？（3）“一匹出色的马”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些变化？5.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。四、指导书写。1.学习书写“景、恋、舍、求”四个字。（1）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。（2）求：独体字，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察。2.学生练习书写，展示评价。3.扩词说话。 第二课时学习目标：1.会写“波、纹、像”3个生字，积累词句。2.试着有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会妹妹的变化。感受家人之间的关爱。3.读句子，想象画面，能用自己的话说一说。学习重点：1.试着有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会妹妹的变化。感受家人之间的关爱。2.读句子，想象画面，能用自己的话说一说。学习难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。学习准备：PPT、生字词卡片学习过程：一、复习导入1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。今天我们继续学习一匹出色的马。二、细读第13自然段，积累词句。1.请同学们自由读课文13自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？用横线画出体现春天的郊外美丽的句子。2.学生自由读文。3.全班反馈交流。4.品读句子，边读边想象画面。（1）随学生交流相机出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（3）学习积累短语。将“碧绿碧绿”换成“碧绿”可以吗？将“葱葱绿绿”换成“葱绿”可以吗？引导学生体会叠词的作用。根据课文内容填空。（ ）的田野 （ ）的河水照样子，写一写。碧绿碧绿 葱葱绿绿 （ ）（ ）（4）指导尝试有感情朗读。（5）读句子，想画面。指名读，其他同学闭眼想象，交流自己看到了怎样的画面？（6）限时积累背诵。（7）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？仿照句子，练习说话。例句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。仿写：路的一边是麦田，（ ）的，非常可爱，像（ ）。（8）体会“异常、恋恋不舍”的意思。三、分角色朗读第47自然段，体会妹妹的变化。1.小组指派代表，分角色朗读。（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。（3）小组开火车读。2.体会妹妹的变化。（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）四、课堂小结。五、指导写字。1.出示生字“波、纹、像”。（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。（2）教师示范板演“像”。（3）学生描红练写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。（4）展示评价。2.扩词说话。板书设计：7 一匹出色的马骑一匹出色的马 妹妹求抱抱 高兴 又长又细的柳枝 语文园地二 第一课时学习目标：1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称及特点。2.学写比喻句，学习体会一词多义的用法。学习重点：识字。学习难点：学写比喻句，体会一词多义的用法。活动准备：PPT学习过程：一、启发谈话，导入新课1.同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今天我们一起来了解一下学生自由畅谈。2.导入新课:让我们一起来说说生活中的各种职业吧。二、识字加油站1.出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？例如: 教师:在学校工作，教书育人。理发师:在理发店工作，每天帮人们理发。总结:“师”指掌握专门学术或技艺的人。2.出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。（1）领读词语，出示拼音学生自读。（2）依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？例如: 饲养员:他们饲养小动物。（3）总结:“员”指从事工作或学习的人。3.出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。4.在社会生活中，你还知道哪些职业呢？学生自由表述。预设:医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。5. 出示要求会认的11个生字，交流识记，多种方式巩固识字三、字词句运用（一）学写比喻句。1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。出示书中的例子。思考：（1）你喜欢这些景物吗？为什么喜欢它？请同学来说一说。（比喻的修辞方法）（2）指名说说自己喜欢的景物，引导学生仿照书中的例子说一说。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘2.写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“像”的句式，写一写，写一句即可。3.展示交流。（二）一词多义。1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。（1）这糕要很多人才能做成，一定特别大。（2）难道它的味道很特别吗？（3）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（4）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。3.全班交流。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4.小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。我的发现:“特别”有两个不同的意思，是一个多义词。6. 尝试运