《色彩的冷与暖》说课稿.doc

色彩的冷与暖1、教学目标 ：知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力3、教学重点、难点：教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教学过程第一环节:创设情境，激发兴趣 1、谈话，引起学生兴趣。（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示) 设计意图：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。第二环节:引导认识，探究学习 （一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色设计意图：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西 。（二）、色彩的冷与暖比较1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面雪山与暖色调的画面日出，（2）、不同色调的鲁昂大教堂启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？设计意图：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。循序渐进地进入学习状态。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。设计意图：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律 放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？设计意图：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。（三）、色彩的知识拓展1、结合色相卡讲解色彩的对立与统一。设计意图：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣2、色彩的涨缩和进退感觉设计意图：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩 。第三环节：双向整合，体验应用 （绘画练习）1、课堂作业要求：1、听四段音乐，根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（任选一段）。2、听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？（图案自选）3、尺寸大小10 cm*10cm设计意图：感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。 科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。第五环节、布置作业 （二）要求：1、运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的