唐山学院主要教学环节质量标准(4稿).doc

1 唐山学院各主要教学环节质量标准目录唐山学院各主要教学环节质量标准目录 一 唐山学院普通本科专业培养方案制定 修订 标准 二 唐山学院教学大纲编制 修订 标准 三 唐山学院专业建设评估指标体系及标准 四 唐山学院课程建设与评估标准 五 唐山学院教材建设与评估标准 六 唐山学院课堂教学质量标准 附 唐山学院教学日历编写与执行规范 唐山学院课程教案编写规范 七 唐山学院考试工作规范 八 唐山学院实验教学质量标准 九 唐山学院实习 实训 质量标准 十 唐山学院课程设计质量标准 十一 唐山学院本科毕业设计 论文 工作质量标准 十二 唐山学院普通全日制学生学业考核质量标准 2 唐山学院普通本科专业培养方案制定 修订 标准唐山学院普通本科专业培养方案制定 修订 标准 一 专业培养方案制定 修订 的指导思想一 专业培养方案制定 修订 的指导思想 1 培养方案要体现党的教育方针 适应社会 经济 科技和文化发展的需要 深化教 育教学改革 推进教育创新 逐步建立和完善科学合理 适应性强 富有特色的人才培养 体系 2 坚持立足唐山 融入地方 服务社会的办学理念 培养方案要主动适应河北省和环 渤海地区经济社会发展的需要 特别是要适应唐山市国民经济和社会发展的需要 适应地 方产业结构调整和主导产业优化升级的需要 培养面向基层和生产 建设 管理 服务第 一线 综合素质高 基础扎实 知识面较宽 实践能力强 具有创新精神的应用型高级专 门人才 3 根据学院办学定位 要紧密围绕如何培养应用型人才制定专业培养方案 整合教学 内容 优化课程体系 根据培养规格 明确专业应用能力的表述 围绕培养专业应用能力 构建实践教学体系 提高人才培养质量 二 专业培养方案制定 修订 的基本原则二 专业培养方案制定 修订 的基本原则 1 坚持知识 能力 素质协调发展和综合提高的原则 要坚持知识 能力和素质协调发展 继续深化课程体系 教学内容和教学方法等方面 的改革 注重能力提高和素质培养 要着力培养学生的学习能力 实践能力和创新精神 增强学生终身的学习能力和从事本专业研究工作的初步能力 要把人文教育和科学教育融 入到人才培养的全过程 把德育 智育 体育 美育有机结合起来 落实到教育教学的各 环节 通过文理交叉 学科融合 实现课程的有机结合 促进学生综合素质的全面提高 2 教育教学内容的基础性原则 基于终身教育和素质教育的理念 培养方案的制定要体现基础性和阶段性特点 培养 方案应加强基础教育 构建科学基础 文化基础 工程技术基础以及基本技能等有机结合 的基础教育 培养和提高学生的综合素质和能力 同时 要拓宽和加强学科基础教学 使 学生掌握本学科的基本原理 应充分重视文化素质教育 理工类学生加强人文社科类基础 文经管法类学生加强自然科学和技术类基础 3 结合社会需求的原则 加强相关产业 行业和领域发展趋势及人才需求研究 同产业 行业和用人单位共同 研究制定适应生产实践 社会发展需要相结合的培养方案和课程体系 4 拓宽专业面向的原则 3 进一步拓宽专业面向 在设置学科基础课程时 同一级学科各专业学科基础课安排 学时 学分 尽量统一 具有相同学科基础的专业 不论其建制是否同属一个系 在按 新专业目录制定 修订 培养方案时 应统一安排 形成宽口径的专业培养方案 在此基 础上 根据社会对人才的需求状况 设置若干个适应不同培养方向的有特色的专业方向 体现人才培养的多样化 5 坚持整体优化的原则 培养方案的整体优化 首先要按照教育部制定的不同层次人才的培养目标和不同层次 高等学历教育的学业标准 科学地设计本科专业的课程体系和教学内容 在知识 能力 素质结构上提出相应的要求 同时 要科学地处理好几个关系 一是要处理好所设课程之 间的关系 根据专业人才培养目标及其知识 能力 素质结构的要求整合课程设置 并依 据课程内容的内在联系构建融会贯通 紧密配合 有机联系的课程体系 坚决防止 因人 设课 和 因无人不设课 的情况出现 二是要处理好理论教学和实践教学的关系 要加 强理论教学和实践教学的联系 明确实践教学的目标 丰富实践教学的内容 方式和途径 三是要处理好课内教学与课外教学的关系 注重因材施教 个性化发展 通过优化课程结 构 改进教学方法 引进现代教学手段等途径 充分利用第二课堂 为学生的自主学习和 独立思考留出足够的时间和空间 使课内与课外 校内与校外的教育活动形成有机整体 6 坚持统一性与多样性相结合的原则 培养方案的统一性与多样性相结合是指普通本科人才的培养目标和学业标准必须符合 国家确定的基本要求 同时也要符合反映专业培养目标和人才培养模式特色的基本原则 总体框架和基本格式 各系要深入研究各专业在河北省和环渤海地区 特别是唐山市经济 建设和社会发展中的地位与作用 毕业生的服务面向以及办学历史与优势 确定不同专业 的人才培养目标及其知识 能力 素质结构 为社会培养高质量人才 三 专业培养方案制定 修订 的专业设置 按照教育部 2007 年颁布的普通高等学校本科专业目录设置专业 每个专业要制 修 订一个培养方案 为体现各学科特色 每个培养方案要在充分考虑社会需求和教学条件的 基础上 设置 2 3 个适应不同方向的课程组 四 专业培养方案的架构和要求 1 培养方案的基本内容 1 培养目标 2 基本要求 3 修业年限与授予学位 4 主干学科与相近 专业 5 主要课程 6 主要实践教学环节 7 主要专业实验 8 指导性教学计 4 划表 9 主要课程简介 2 总学时与学分 我院现开设的本科专业均为四年制 课内总学时包括必修课和选修课 包括限选课 任选课 的计划学时 包括非独立设置的实验课程 不包括其他实践环节 四年制课内总 学时控制在 2400 2600 学时 周学时在 22 24 学时 总学分为 144 学分左右 学生修满规定的各项学分准予毕业 对于各类选修课 如果已经修满规定的最低学分 再多选 只记载成绩 不计算学分 学生毕业应达到的学分 学科类别毕业总学分课内教学集中实践教学第二课堂教学 理工类184144355 文经管法类179144305 3 教学活动时间安排 教 学 项目 学期课内教学和实践教学复习考试 入学 毕业 教育及军训 假期共计 11622 一 2182 1252 3182 二 4182 1252 5182 三 6182 1252 7182 四 81701 12 252 共 计14114348 2208 4 课程体系及构成 课程设置是培养方案的核心内容 是实现专业培养目标和培养规格的中心环节 课程 体系按照 平台 模块 结构进行设计 包括公共基础平台 学科基础平台 专业方向模 块 公共选修模块等部分 5 以上课程根据课程性质分为必修课和选修课 包括限选课 任选课 必修课与选修 课学分比为 8 2 必修课 必修课 是学生必须修读的课程 包括全院所有专业学生必须学习的公共基础课 以 及各系 部 规定的专业必修的学科 技术 基础课 此类课程占课内教学学分的 80 限选课 限选课 是指有条件限制的选修课 包括 在学科 技术 基础课中设定的支撑各 专业方向并起辅助作用的课程 或者是跨学科课程 学生必须选修的某一专业方向课程 组的全部课程 此类课程占课内教学学分的 15 公共选修课程公共选修课程 是学生自主选择的学院开设的各类选修课 在教师指导下 学生根据 个人志趣和基础进行选修 为改善学生的知识结构 提高学生的综合素质 理工类学生至 少应修读 4 学分人文社科 经济与管理等学科类的课程 文经管法类的学生至少应修读 4 学分自然科学和技术类课程 此类课程占课内教学学分的 5 原则上在第 1 8 学期分散 安排 第二课堂第二课堂 为全面推进素质教育 培养具有较强创新精神和较高实践能力的高素质人 才 我院设立了 素质拓展与科技创新学分 记入学生毕业总学分和成绩档案 每人至 少完成 5 学分 素质拓展与科技创新学分主要指对第一课堂以外所实施的一系列创新实践 活动 按相应的规定和要求取得学分 凡在各类学科竞赛 如挑战杯 数学建模 电子设 课 程 体 系内 容 及 分 类要 求备注 公共基础平台 两课 英语 体育 信息技术基础 高等数学 大学物理 物理实验等 占课内学分的 43 理工 类 36 文管经法类 必修 学科基础平台 应设置学科技术 专业 基础课 有条 件的可设置部分一级学科基础课或跨学 科基础课 占课内学分的 43 理工 类 50 文管经法类 其中含 8 学分限选课 必修 限选 专业方向模块应设置不同方向的课程组占课内学分的 9 限选 艺术类与体育类 人文社科类 经济管理类 自然科学类 公共选修模块 工程技术类 占课内学分的 5 至少 修读 7 学 分 任选 6 计竞赛等 科技实践 发表论文及文学作品 社会实践 文体活动 社团活动及其他方 面的创新活动等方面取得突出成绩或成果的在校学生 均可申请获得相应的素质拓展与科 技创新学分 5 明确专业应用能力的表述 围绕培养专业应用能力构建 实践教学体系 专业应用能力包括 专业基本技能 和 专业核心应用能力 专业基本技能 是指 完成专业工作应具备或掌握的基础性的专门技术技能 专业核心应用能力 是指综合运 用专业知识 完成专业工作任务所特有的最主要的综合能力 专业基本技能 是 专业 核心应用能力 的重要支撑 各专业要在培养方案的 基本要求 部分 针对 能力要求 分别罗列出 专业基本技能 要求和 专业核心应用能力 要求 各专业要以 专业基本技能 和 专业核心应用能力 为基本依据 设置实践教学环 节 针对每一项 专业基本技能 至少有一门实践教学环节的课程与之对应 针对每一 项 专业核心应用能力 至少有一组具有实践教学环节的课程与之对应 培养 专业基本技能 和 专业核心应用能力 的实践教学环节或要在培养方案的 必要说明 中列表说明 列入教学计划的各实践教学环节累计学分 学时 人文社科类专业一般不应少于总 学分 学时 的 15 理工类专业一般不应少于总学分 学时 的 25 其中集中实践教 学环节要求文经管法类不少于 30 周 理工类的不少于 35 周 集中实践教学环节包括独立 设置的教学实验 含上机 课程设计 实习 毕业设计 论文 以及军训等 7 唐山学院教学大纲唐山学院教学大纲编制 修订 标准编制 修订 标准 一 课程教学大纲编制 修订 基本原则一 课程教学大纲编制 修订 基本原则 1 符合人才培养目标要求的原则 教学大纲要突出应用型人才培养的特色 要体现我院的办学定位和专业 办学宗旨 要贯彻专业培养计划所体现的教育思想和人才培养目标 要依据 本课程在人才培养方案中的地位及作用 明确课程教学目标 覆盖面较宽的课程教学大纲应兼顾不同专业的要求 在制定教学大纲的 过程中 要征询课程所在系的意见 相同课程在不同专业的培养计划中学时 尽可能统一 2 课程教学内容体系优化的原则 教学大纲应依据专业培养计划 从培养目标出发 处理好课程体系与学 科专业体系的关系 要有利于人才培养计划中课程结构 体系的整体优化 并注意本课程与相关课程的分工 配合与衔接 避免课程内容间的重复和遗 漏 3 兼顾稳定性与先进性的原则 教学大纲的编写要遵循教育教学的基本规律 坚持知识 能力 素质协 调发展 综合提高的原则 教学内容的设计要与培养计划相协调 同时 在 其执行年度内保持相对稳定 要反映学科发展的先进水平和发展趋势 充分 体现教学改革的成果 体现先进性 4 注重实践能力培养的原则 教学大纲应明确该门课程的基本理论 基本知识和基本技能 正确处理 好实践教学与理论教学 课内教学与课外教学的关系 尤其要突出实践能力 的培养和训练 二 理论课程教学大纲的基本结构与内容二 理论课程教学大纲的基本结构与内容 1 课程性质 目的和任务 本课程在人才培养过程中的地位及作用 概括本课程的指导思想 提出 本课程的任务 属于公共基础课 学科专业基础课还是专业课 在总的培养 目标下着重掌握的基本理论 基本知识和基本技能 学生通过学习该课程后 在知识 能力和素质等方面应达到的目标 2 课程教学的内容与基本要求 8 课程教学内容按知识点编写 并且按了解 理解 掌握三个层次写明课 程的主要内容和要求 同时 指出课程涉及的重点 难点 了解 是指学生应能辨认的科学事实 概念 原则 术语 知道事物的 分类 过程及变化倾向 包括必要的记忆 理解 是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述 解释 归纳 并能把某一事实或概念分解为若干部分 指出它们之间的内在联系或与其他 事物的相互关系 掌握 是指学生能根据不同情况对某些概念 定律 原理 方法等在正 确理解的基础上结合实例加以运用 包括分析和综合 3 课内实践教学要求 课内实践环节主要包括课内实验 上机 实训 社会实践 参观等在大 纲中应写明实践的具体内容和要求 可按 认识 会操作 掌握 等不同层次的行为动词来说明基本要求和学生应获得的实践技能 对于有实 验的课程要开设一定数量的必做和选做实验 鼓励适当增加综合性 设计性 实验 4 课时分配及教学方式 根据下表格式按章节简要填写主要内容 学时分配等 理论教学的教学 方式指课堂教学 现场教学等 课内实践教学方式指实验 上机 实训 社 会实践 参观等 其中实验应在实验性质栏注明演示性 验证性 综合性或 设计性 并在备注栏注明必做或选做 理论教学课内实践教学 序号课程内容课时 数 教学方 式 课时 数 教学方 式 实验性 质 课时 小计 备 注 5 本课程与其它课程的联系 指出本课程的先修课及后续课 提出本课程在教学内容及教学环节等方 面与相关课程的联系 6 建议教材及教学参考书 9 尽可能列出近三年出版的获省 部级奖的教材和教学参考书 并注明编 著者 名称 出版社 时间 版本 三 实践课程教学大纲的基本结构与内容三 实践课程教学大纲的基本结构与内容 1 实践教学大纲的基本要求 1 实践教学大纲必须与人才培养目标的要求相一致 与理论教学体系 相衔接 实验课和实训 实习 学年论文 课程设计 毕业设计 论文 等 集中实践环节都应有教学大纲 实践教学大纲应依据教学计划及相关课程理 论教学大纲的要求进行编写 2 实践教学大纲应体现先进的教育思想 体现实践教学改革方向 力 求反映专业发展的新技术与新成果 保证实践教学的科学性和先进性 3 实践教学大纲应根据人才培养目标要求 结合本专业应具备的实践 能力对实践教学内容进行整体优化 合理设置实践项目 增开综合性 设计 性 创新性实验 优化课程设计 毕业设计 论文 内容 同时积极推行实 践教学改革 对实践教学形式 手段和方法进行优化 2 实践教学大纲的基本结构与内容 1 实践教学课程的性质 目的与任务 明确本实践教学课程在人才培养过程中的地位及作用 概括本课程的指 导思想 提出本课程的任务 指出本课程与理论课程的关系 通过本实践课 程 学生得到哪方面的实际训练 掌握哪些基本技能和专业能力 2 实践教学课程的基本要求 按认识 会操作 掌握三个层次写明实践课程的主要内容和要求 认识 是指加深对某专业或课程所学理论的认识和理解 提高对就业岗 位的感性认识 会操作 是指学生在实际或实训环境中 能完成教学要求的实际操作 掌握 是指学生能进行熟练操作 掌握某方面技能 具有处理一般实际 操作问题的能力 3 实践内容 实践地点 指出实践环境为实验室 企事业单位 实训基地 对于单独开设的实验课程 应注明实验项目名称 应达到的目的和要 求 实验学时 实验属性 指演示 验证 综合 设计 开出要求 指必做 选做 每组人数和主要仪器设备等 10 时间安排 实践形式及方法 包括参观 演示 动手操作等 4 考核方法 指出考核方法 或考核标准 对学生考核的要求 5 主要参考书 提出本实践课程的配套理论教材 实践教材 指导书等 6 实践教学建议 针对本实践课程的特点 提出应当采取的实践方法 应注意的问题 重 点难点等 11 唐山学院专业建设评估指标体系学院专业建设评估指标体系及标准 一级 指标 二级指标及分值评估标准评定依据 自评 分数 院评 分数 专业建设规划及实施 方案 5 分 目标明确 规划科学 合理 措 施得当 规划 方案 建设 规划 与 改革 思路 教学改革思路与措施 5 分 思路清晰 措施得当 成效明显 有关政策 教师座谈 成效依据 提高教师素质的机制 与措施 青年教师培 养规划与措施 5 分 机制完善 措施得力 成效明显 有切实可行的教师培养规划 文件 教师座谈 有关人员名单及情 况 数量及结构 6 分 教师数量满足教学需要 生师比 18 1 职称 年龄 学缘及 学历结构合理 发展趋势良好 教师及任课情况表 教师 队伍 专业教师水平 5 分 承担省 部 级以上教学 科研 立项 学生对专业课课堂教师满 意度高 奖励证明 发表论 文 学生评分 课 题证明 教学基础设施与功能 情况 4 分 设施和功能完善 利用充分 能 满足教学需要 达到国家规定的 合格标准 教学设施 开放实 验室 多媒体教室 实习基地 6 项生 均教学经费 图书资料 4 分 本专业教学资料丰富 能反映最 新学术动态 资料管理好 师生 查阅方便 资料室资料数目 规章制度 借阅记 录 人员素质 教学条件利用 4 分 能很好利用校内外条件 教学效 果好 校内外教学条件利 用安排 教学 条件 及 利用 情况 网络教学资源建设 4 分 网络教学资源丰富 内容及时更 新 运行可靠 师生交流方便 促进学生自主学习 网站资源 培养计划 7 分 培养目标明确 符合学院定位及 社会发展需要 体现德智体全面 发展 有利于学生实践能力 创 新精神的培养 课程设置优化 培养计划执行情况好 教学计划及教学工 作委员会审定意见 专业 基本 建设 课程建设 6 分 同一学科专业课程群在内容体系 上 反映最新学科知识 内容衔接 合理 课程建设规划合理 可行 效果明显 专家评议 学生座 谈 改革方案及实 证材料 12 实践教学 5 分 实践教学体系设计科学 合理 内容更新及时 突出实践能力培 养 措施得力 在完成基本实验 的基础上 有综合性 设计性实 验的课程占有实验课程总数的比 例 80 效果好 实践教学内容与体 系 规划措施 实 证材料 教材建设 4 分 全部选用获国家 省部级以上奖 或公认水平较高的优秀教材 其 中使用近 3 年出版新教材的比例 达 90 配套教材 含课件 完 整 教材及教材选用批 准单 管理人员与服务状况 5 分 各系对专业发展有很强的主动性 创新性 能调动各方面的积极性 提高教学质量 师生对教学管理 满意 教师座谈 管理制度及管理手段 5 分 教学管理规范 教学档案完整 执行严格 管理手段先进 管理制度 执行记 录 教学日历 学生学籍 课程档 案 试卷等 教学 管理 教学质量监控体系及 运行 5 分 教学过程及结果的质量标准及监 控体系科学完整 评教结果对教 师有很大的促进作用 质量标准 评价制 度 考核管理 执 行记录 毕业生质 量反馈系统 学生政治思想品德 5 分 自觉遵守校纪校规 思想道德修 养比较高 学生主动学习 勤奋 进取 有关统计资料 学生的业务素质 创 新精神及实践能力 6 分 业务素质高 学生四级英语考试 累计通过率 90 计算机等级 考试通过率 90 实践能力强 相关统计数据 参 加全国性各类学科 竞赛情况 毕业设计及论文 5 分 选题的性质 难度 份量及综合 训练能结合实际 全面反映培养 目标要求 质量好 工科专业结 合工程实际的题目 80 选题及抽样分析 教学 效果 及 人才 培养 质量 社会评价 5 分 总体评价好 新生第一志愿录取 率 95 能很好地体现学校的 服务面向 一次就业率 80 就业率为考研率与真 正合同就业 不含灵活就业 新生录取底册 用 人单位评价表 毕 业生分配情况表 13 唐山学院课程建设与评估标准 评价等级 评价等级 K Ki i ABCDE 一一 级级 指指 标标 二级二级 指标指标 主要主要 观测点观测点 评估标准评估标准 分值分值 M Mi i 1 00 8 0 6 0 4 0 2 内涵说明内涵说明 教师风范严谨治学 教书育人 师德好 教学水平 教学能力强 教学经验丰富 教学特色鲜明 有教学研究和教学改革项目及成果 1 1 课 程负责 人与主 讲教师 学术水平 学术造诣高 有科学 技术立项项目及成果 8 分 1 师德好的佐证 获校级以上的荣誉表 彰或学生组织推荐的荣誉称号等 2 教学能力和水平通过所任课程及教学 效果资料和教改成果资料评价 3 A 级应有省 部 级以上获奖项目 教学团队 结构 形成了结构合理 专兼结合 可持续发展的 教学团队 并配备足够数量的实践教师 整体素质 教师敬业爱生 责任感强 团结协作精神好 坚持教授为本科生授课 1 2 教 学队伍 结构及 整体素 质 教师培养 青年教师的培养计划科学合理 措施得力 并取得实际效果 有加强教师队伍实践能力 培养的计划和措施 4 分 教学团队结构指学历结构 职称结构 年龄结构 学缘结构 师资配置情况 含辅导教师情况及实验教师比例 教研和教 改活动 教学思想先进 教学改革有思路 教研活动 推动了教学改革 取得了明显的成效 教学 队伍 20 分 1 3 教 学改革 与教学 研究 教研和教 改成果 有教研 教改立项项目及成果 发表了高质 量的教育教学研究论文 8 分 全体教师参加教育教学研究和教学改革 活动 并能提供教学团队开展教研和教 改活动及成果的佐证材料 14 理论课程 内容设计 课程在专业培养目标中的定位准确 课程目 标明确 教学内容符合学科专业要求 知识 结构合理 注意学科交叉 注意把学科发展 的新成果和教改教研成果引入课程 课程内 容的设计能处理好理论与实践的关系 2 1 课 程内容 1 实践课程 内容设计 设计理念先进 课程目标明确 实践教学内 容的技术性 综合性和探索性关系处理得当 能有效地培养学生的动手能力 创新思维和 独立分析问题 解决问题的能力 11 分 设计课程要注重在优化课程结构 构建 以核心课程和选修课程相结合 有利于 学科交叉与融合的课程体系中起到重要 作用 教学内容 安排 理论联系实际 课内课外结合 融知识传授 能力培养 素质教育于一体 注重学生实践 能力培养 教书育人效果明显 2 2 教 学内容 组织与 安排 教学文件 建设 严格遵守教学规范的基本要求 理论教学和 实践教学大纲等教学文件系统完整 能充分 体现教学改革和教学研究的成果 指导思想 把握准确 实施有计划 有措施 成效显著 8 分 课程的知识模块顺序及对应学时安排合 理 确定课程的重点 难点及采取的解 决办法适应生源情况和培养目标 实践教学 活动 高度重视实践教学环节 设计的各类实践活 动能很好地满足学生的培养要求 实施效果 好 教学 内容 23 分 2 3 实 践教学 2 实践教学 的改革与 创新 在实践教学上有改革与创新点 在培养学生 动手能力和分析解决实际问题的能力方面有 显著成效 4 分 教学 方法 与手 段 24 分 3 1 教 学设计 教学理念 在教学中应用现代教育理念 突出学生的主 体地位 培养学生自主学习的能力 8 分 15 教学设计 能够根据课程内容和学生特征 对教学方法 和教学评价进行设计 对实践性强的课程 注重强化实践能力培养 教学方法 改革与创 新 教师积极开展方法改革 因材施教 改革效 果明显 3 2 教 学方法 多种教学 方法的使 用 能灵活恰当地运用多种教学方法 有效调动 学生积极参与学习与自主学习 促进学生积 极思考 促进学生学习能力发展 探索改革 考核方式 8 分 教学应用新技术 实行讨论式 案例式 项目式情境式等教学方法改革应有举证 材料 探索多种考核方式改革 如统考 教考 分离 过程考核 实践考核 网上测试 等等 3 3 教 学手段 信息技术 的应用 合理充分地使用现代教育技术手段促进教学 活动开展 并在激发学生学习兴趣和提高教 学效果方面取得实效 8 分 不完全依赖多媒体 传统授课与多媒体 技术有机结合 教材选用 积极选用 面向 21 世纪课程教材 国家规 划教材 获奖教材等优秀教材 4 1 教 材及相 关资料 教材及相 关资料建 设 为学生的研究性学习和自主学习的开展提供 了有效的文献资料或资料清单 实践教材配 套齐全 满足教学需要 5 分 为学生提供的学习资料信息包括网络资 源信息 实验 训 教学条件 的先进性 开放性 实验 训 教学条件能够满足教学要求 能 开出设计性 综合性实验 能够进行开放式 教学 效果明显 能开出高水平的选作实验 教学 条件 15 分 4 2 实 践教学 条件 实践教学 基地建设 有满足教学要求的 稳定的校内外实践教学 基地 利用效果好 5 分 16 4 3 网 络教学 环境 网络资源 建设 网络教学资源建设成效明显 运行机制良好 并能经常更新 上网开放 能够实现课程教 学资源共享 优质教学资源使用率较高 受 益面大 互动答疑效果好 在教学中发挥了 良好作用 5 分 网络教学资源 课程的教学大纲 网络教学资源 课程的教学大纲 授课计划 授课教案 课件 习题 实授课计划 授课教案 课件 习题 实 践践 实验 实训 实习实验 实训 实习 指导 参考文献指导 参考文献 目录 课程试卷 教学录像等 目录 课程试卷 教学录像等 5 1 同 行及校 内督导 组评价 校外专家 校内督导 组及同行 评价 证明材料真实可信 评价优良 有良好声誉 提供院 系部督导组 各级领导及同行评 价等记录 6 分 校外专家评价 校内教学督导组评价 校内同行评价及有关声誉的说明应有客 观形成的原始评价材料 并将主要原始 材料录制上网 5 2 学 生评教 学生评价 意见 学生评价材料真实可靠 评价优良 6 分 评价材料包括学生信息员 学生座谈会 反馈情况和校内管理部门提供的近三年 的学生评价结果 教学 效果 18 分 5 3 其 他资料 评价 其他资料 讲课有感染力 能吸引学生的注意力 能启 迪学生的思考 联想及创新思维 6 分 采用教学录像等反映其教学效果的材料 课程建设与评估标准说明课程建设与评估标准说明 1 根据课程类型 在理论课程内容设计和实践课程内容设计中选择相应部分进行评价 2 实践教学含社会调查 实验 实习及其他实践教学活动 3 总分计算 M KiMi 其中 Ki 为评分等级系数 A B C D E 的系数分别为 1 0 0 8 0 6 0 4 0 2 Mi 是各二级指标的分值 17 唐山学院教材建设与评估标准 一 教材的选用标准一 教材的选用标准 一 教材选用的原则和范围 一 教材选用的原则和范围 教材选用的原则 1 基本原则 选用教材的内容应符合党和国家的方针 政策 有较高的思想水平 选 用的教材应具有与本学科发展相适应的科学水平 有较强的理论性 系统性 和先进性 选用教材的内容应符合本门课程在培养方案中的地位和作用 符 合培养方案和教学大纲的要求 适宜教学 选用教材要具有较高的图文水平 和印刷质量 文字 符号和印刷符合规范化要求 原则上要优先选用近三年 出版的大家公认的优秀教材 获奖教材 特色教材 2 减轻学生负担原则 坚持每门课程选用一种教材 某些课程确因教学改革需要而增发辅助教 材的 须由所在教研室提出申请 系 部同意后 由教务处审批并备案 3 集体选用原则 教材选用应根据专业培养目标和课程教学要求 由课程负责人组织课程 组集体讨论确定选用教材 选用国内教材的基本范围是 1 面向 21 世纪课程教材 国家规划教材 教育部重点教材 省重点 教材 2 各部委重点教材以及统编 规划 推荐教材 3 获省 部级以上奖励教材 4 由国家和省重点学科所在单位编写的该学科特色教材以及经过审批的 学院自编教材 5 由国内著名专家学者撰写或主编的教材 选用翻译教材和外文原版教材的基本范围是 1 由著名专家学者撰写或主编的教材 2 国外著名大学 学院及相关学科使用的教材 18 同时 要考虑教材内容 难度 层次适合我院的课程设置和教学需要 篇幅 价格等适应学生的经济负担能力 使用同一教学大纲的课程 原则上应选用同一版本的教材 属于试点教 学需要或分层次教学需要的 可以选用不同版本的教材 但要严格审批 二 教材选用程序 二 教材选用程序 教材选用一般应执行 申请 审议 核准 程序 具体工作程序是 1 申请 课程负责人将承担课程的教材选用申请报告报教研室审核 2 审议 教研室主任组织教师或相关学科专家集体审议任课教师的申请 报告 提出教材使用意见报所属系部 3 核准 每学期期中 教务处通知各系 部 开展教材的预订 并将发 放新书目供教师检索 选用最新版教材 各系 部 负责教材的预订汇总工 作 组织本系教师依据教学计划填报教材征订单 并且认真核对 征订单 上所要求填报的各项内容 做到不错订 不漏订 各系 部 要按学院教材 选用要求 分析论证教研室上报的意见 提出本单位的教材使用计划 填写 唐山学院教材征订单 按时报送教务处教研与教材科 征订单 需经系 部 主任审核签字 由教务处教研与教材科审核汇总后统一订购 二 教材建设标准二 教材建设标准 唐山学院的教材建设工作将以 唐山学院教材建设规划 为指导 建设 重点是符合代表我院特点的实践教材 讲义 的建设 自编教材的出版与使用要求 1 基本原则 1 内容先进 体系新颖 实用性强 有创新性 能促进教学改革 2 体现我院人才培养的特色和人才培养目标的实现 2 编者条件 出版教材的主编或第一作者应为我校在职教师 含各类技术人员 具有中 级以上 含中级 技术职称 一般应主讲本教材所对应课程三年以上 3 申请出版的教材经系 部 教务处审核通过后 方可联系出版社印 刷 出版发行 未经批准自行联系出版的教材 学院将不予订购 使用 4 学院对自编教材的建设工作给予适当的工作量补贴 标准为 每千字 给予 20 元的工作量补贴 三 教材评估标准三 教材评估标准 19 1 教材评估的形式主要包括自编教材 讲义 评优 教材质量跟踪调查 和教材选用的定期检查评估 2 教材评估的对象为全院课堂教学使用的指定教材以及非正式出版的讲 义等 以各系 部 自评为主 学院抽评为辅 3 教材评优是对我院自编教材进行评选 旨在鼓励教师编写高质量的特 色教材 推广高质量的教材 学院定期评选院级优秀教材 讲义 并对优秀 者给予一定的奖励 教材评优工作由教务处组织 4 教务处将定期开展教材质量跟踪调查和教材质量评估 目的是推广优 秀教材 淘汰陈旧和质量较差的教材 质量跟踪调查和教材质量评估由教务 处组织 分教材使用单位自评估和学院评估两种方式 分别对教师和学生进 行调查 调查结果反馈给教材使用单位 并作为教材评估和是否继续使用的 重要依据 5 教材评估结果向全院公布 原则上 综合评议得分较低的教材须进行 调整 20 附 唐山学院教材选用审核表附 唐山学院教材选用审核表 填表时间 年 月 日 课程名称课程负责人 使用专业年级学生类别 本科 专科 教材名称主编 出版社出版时间 教材获奖情况 选用教材 适用情况说明 教研室主任 意见 教研室主任签字 年 月 日 系部负责人意见 系 部 主任签名 年 月 日 教务处意见 教务处处长签字 年 月 日 注 教材获奖情况 除获奖外 还包括面向 21 世纪教材 规划教材 教育部推荐教材 专业教指推荐 教材 国家级重点教材等 生源类别 请在相应 内打 21 附 附 唐山学院教材质量评价表 本科学生用 唐山学院教材质量评价表 本科学生用 系名 专业 班级 说明 说明 1 1 请同学们本着认真负责的态度 认真阅读评估项目及内容 客观 公正地进行评估 请同学们本着认真负责的态度 认真阅读评估项目及内容 客观 公正地进行评估 2 2 请 请 同学们只对自己使用过的教材进行评估 同学们只对自己使用过的教材进行评估 3 3 评估时 请先在各评估等级分数栏打上对钩 再将各项的 评估时 请先在各评估等级分数栏打上对钩 再将各项的 分数相加而得总分 总分写在分数相加而得总分 总分写在 总分总分 一栏 一栏 课程名称课程名称 课程课程 1 1 课程课程 2 2 课程课程 3 3 教材名称教材名称 主编及出版社主编及出版社 评估项目及内容评估项目及内容评估等级评估等级评估等级评估等级评估等级评估等级 评估项目评估项目最佳状态描述最佳状态描述优优良良 合合 格格 不不 合合 格格 优优 秀秀 良良 好好 合合 格格 不不 合合 格格 优优 秀秀 良良 好好 合合 格格 不不 合合 格格 1 1 思想性 思想性 1010 分 分 思想观点正确 运用辩证唯物主义和思想观点正确 运用辩证唯物主义和 历史唯物主义方法 反映时代特色 历史唯物主义方法 反映时代特色 培养学生正确的思想文化 道德观和培养学生正确的思想文化 道德观和 价值观 价值观 10108 86 64 410108 86 64 410108 86 64 4 2 2 学术水平 学术水平 1515 分 分 正确阐述本学科科学理论与概念 注正确阐述本学科科学理论与概念 注 重理论联系实际 章节顺序合理 符重理论联系实际 章节顺序合理 符 合认知规律 结构严谨 合认知规律 结构严谨 151512129 96 6151512129 96 6151512129 96 6 3 3 教材内容 教材内容 2020 分 分 符合人才培养目标及本课程教学的要符合人才培养目标及本课程教学的要 求 教学目标明确 取材适合 能反求 教学目标明确 取材适合 能反 映本学科国内外教学研究的先进成果 映本学科国内外教学研究的先进成果 启发学生创新思维 启发学生创新思维 2020161612128 82020161612128 82020161612128 8 4 4 教材适用 教材适用 性性 2020 分 分 教材与本地区的经济条件和人文环境 教材与本地区的经济条件和人文环境 学校教学情况 教师的能力和水平 学校教学情况 教师的能力和水平 学生能力发展和认知水平相适应 学生能力发展和认知水平相适应 2020161612128 82020161612128 82020161612128 8 5 5 教材使用 教材使用 情况情况 1515 分 分 所选用教材能够整体上得到完全利用 所选用教材能够整体上得到完全利用 难易程度适中 学生学习热情高 兴难易程度适中 学生学习热情高 兴 趣浓 提高了本课程的教学质量 趣浓 提高了本课程的教学质量 151512129 96 6151512129 96 6151512129 96 6 6 6 教材可接 教材可接 受性受性 1515 分 分 教材定价合理 保存价值高 学生乐教材定价合理 保存价值高 学生乐 于接受 于接受 151512129 96 6151512129 96 6151512129 96 6 7 7 印印刷刷与与装装 订订质质量量 5 5 分 分 教材的版式表具有实用性和艺术性 教材的版式表具有实用性和艺术性 墨色均匀 层次分明 照片插图清晰 墨色均匀 层次分明 照片插图清晰 装订平整 压膜坚实 装订平整 压膜坚实 5 54 43 32 25 54 43 32 25 54 43 32 2 总总 分分 22 唐山学院课堂教学质量标准唐山学院课堂教学质量标准 一 课前准备一 课前准备 1 教师在备课前应详细了解学生有关情况 了解相关专业的培养目标和 培养计划 明确课程在教学计划中的地位和作用 处理好与相关课程的联系 和衔接 2 任课教师应认真研究和熟悉课程教学大纲 提前组织 安排本课程各 环节的教学工作 包括选定与教学大纲匹配的教材和参考书 制订教学日历 编写教案和讲稿 组织实验和实习等 3 任课教师要尽量选用近三年出版的高水平 名优教材 并指定合适的中 外文参考书目 资料或辅助教学用书 配备有益于融会贯通所学知识的习题 材料 以便学生课外阅读学习 4 任课教师要了解学生的学习基础和条件 根据大多数学生的知识水平 和接受能力 合理控制教学进度 教师须按规定填写日历 在开学后两周内 交学生所在系和开课教研室 5 任课教师在备课时应按教学大纲要求 钻研教材 阅读参考文献资料 认真撰写教案 精心做好各教学环节的安排 教案和讲稿应按照学院统一印制 的格式打印或书写 6 任课教师应做好教学模型 挂图 教学演示实验 教学课件安装等教 学准备工作 使教学用具处于完备状态 7 若一门课程有两位以上教师同时开课时 应在个人备课的基础上开展 集体备课 集思广益 取长补短 提高备课质量 二 课堂教学二 课堂教学 1 教师必须严格按照课表安排的时间和地点上课 有特殊情况需调 停 课必须提前办理相关手续 2 教师应提前 5 分钟进入教室 使用多媒体辅助教学的应提前 10 分钟进 入教室 仪表端庄 举止得体 3 教师用中文授课时应使用普通话 语言表达准确 简练 板书使用规 范字 绘图工整规范 4 教师要按照教学大纲和教学日历授课 不得随意变动和增减内容 要 合理分配课堂时间 恰当安排讲课内容 5 教师应全面把握课程的深度和广度 讲清重点 难点内容 要贯彻因 材施教的原则 结合学生的实际水平 合理掌握进度 6 教师应及时听取学生及有关方面对课程教学的意见 不断完善和改进 教学方法和手段 提高教学效率和质量 注重教学效果 激发学生学习兴趣 培养学生科学的思维方式 自主学习的能力和创新意识 23 7 在保证教学基本要求的前提下 教师应根据需要适当介绍本学科前沿 知识和最新进展 以开阔学生视野 8 教师应根据教学要求布置作业 指定自学内容和参考书目 并可将其 纳入考核范围 有计划地进行检查 9 教师应加强课堂管理 严格要求学生遵守课堂纪律 对于缺勤 违纪 学生应及时进行批评教育 三 课堂讨论和习题课三 课堂讨论和习题课 1 习题课和课堂讨论须列入教学日历并按计划执行 2 课堂讨论要有充分准备 讨论前应做好讨论提纲 安排好实施步骤 讨论中教师要加强引导和启发 围绕论题中心开展讨论 允许发表不同的学 术观点 鼓励具有创新精神的见解 激发学生的学习兴趣和探索真理的精神 课堂讨论结束后 教师要进行归纳 总结 3 习题课要明确练习的目的和要求 安排的习题应具有典型性 综合性 及广延性 习题主要侧重于概念的理解和方法的训练 着重启发学生积极思 考 逐步掌握分析和解决问题的思路和方法 培养学生逻辑推理和判断能力 四 辅导答疑四 辅导答疑 1 教师要深入了解和掌握学生的学习情况 做好辅导答疑工作 2 根据教学需要 原则上每周应安排一次辅导答疑 考试课应在考前安 排集中答疑 个别答疑与集体辅导相结合 以个别答疑为主 集体辅导为辅 3 辅导答疑过程中应注重因材施教 着重帮助学生解决疑难问题 既要 帮助基础差的学生 又要注意发现与培养优秀的学生 五 作业五 作业 1 任课教师应按课程教学计划的要求布置作业 作业安排必须在教学日 历中写明 2 教师应及时 认真批改作业 严禁只打对勾或签字 60 人以上的合班 每次批改作业应不少于 1 2 3 有辅导教师时 主讲教师本人也须批改一定数量的作业 以了解学生 学习情况 4 对学生完成作业情况应给出成绩并及时登统 作为评定学生平时成绩 的依据 期末按事先确定的比例计算平时成绩 5 每次作业评阅完毕 要及时进行讲评 24 附 唐山学院课程教案格式 唐山学院课程讲稿格式 25 唐山学院教学日历编写与执行基本规范唐山学院教学日历编写与执行基本规范 教学日历是教师对于教学任务进行具体安排的基本教学文件 是规范教学过程管理的 有效手段 为进一步强化教学管理 规范教学的基本环节 特制定本规范 一 教学日历是教师对课程教学进行的整体设计 是基于课程教学大纲编制的学期课 程教学工作的具体内容安排和进度实施计划的总称 编制教学日历的目的 在于使教师合 理地分配教学时间 确保预定教学任务的顺利完成 二 教学日历是各级教学管理部门对教师教学工作实施教学检查监控和督导的重要依 据 同时也是供学生了解教学进度和学习内容的重要参考资料 三 每学期独立设课的全部课程 包括实验课 均应编写教学日历 四 每学期教学任务下发后 任课教师必须依据课程教学大纲和校历 按照规定格式 编制课程教学日历 确保在课程表规定的教学起止周内完成全部教学任务 教学日历的格 式见附件 五 教学日历以讲次为单位编写 每次课都要精心设计 明确教学形式 讲课 实验 习题 测验等 和授课内容 合理分配课内外学时 授课内容要填写清楚讲授章节和主要 知识点 简明扼要 突出重点 六 教学日历中课程名称应与课表中课程名称一致 课程总学时数应与各教学环节学 时的累加值相同 填写时如遇上课日期为国家法定节假日 应在机动课时中注明 七 教学日历由授课教师填写 报教研室主任审批后方可执行 八 教学日历应以纸制和电子版两种方式保存 纸制教学日历应使用 A4 纸打印相应 份数 于开学初两周内分别交开课教研室和学生所在系 电子版教学日历应经教研室汇总 后 系部统一进行保存 九 任课教师应于课前将教学日历公布给学生 同时各系部应做好教学日历上网工作 以利于学生根据教学日历主动安排学习计划 十 教学日历一经确定 任课教师应严格按照教学日历的进度组织教学 进度误差原 则上不超过一讲次 教学日历执行过程中如有修改 需经教研室主任批准 十一 教研室和课程教学负责人要掌握任课教师教学日历的执行情况 定期或不定期 进行检查 及时发现问题 解决问题 26 附 唐山学院教学日历格式 1 上课时数 单周 学时双周 学 时 1 课 程 考核方式 2 本学期上课周数 周 2 系 别 3 本学期课内总学时数 学时 班 级 其中 讲 课 学时 学生人数 人 测验 习题课 学时 3 讲课教 师 实验 或实习 学时 4 辅导教 师 课程设计 大作业 学时 5 开课教研室 教 学 日 历 200 200 学 年 第 学 期 机 动 学时 6 教研室主任 4 课内课外平均学时比 教 学 内 容 及 周 时 分 配 课内学时数课外学时数 周 次 讲 次 日 期 授 课 内 容 讲 课 实 验 习 习 题 课 测 验 课 程 设 计 大 作 业 机 动 合 计 复 习 作 业 课 程 设 计 大 作 业 合 计 课内 外周 学时 总数 本 学 期 课 内 课 外 学 时 总 计 27 唐山学院课程教案编写规范唐山学院课程教案编写规范 教案是教师实施教学的基本依据 为了保证教师更好地履行教书育人职 责 执行教学大纲要求 精心设计和组织好授课内容和进程 切实提高教学 质量 特制定本规范 一 教案是教师对课堂教学活动的整体安排 是按照一定内容和形式 设计编制的可供操作的教学实施方案 二 编写教案应以课程教学大纲为依据 在熟悉教材的基础上 根据课 程的内容和特点以及学生基本情况 结合教学实践经验进行 三 凡教学计划内开设的课程都必须准备教案 教案应按学院统一格式 打印或书写 装订时封面要使用学院的教案封面纸 教案格式见附件 四 教案编写说明 1 教案内容应尽可能全面 详细 要依据教学大纲和指定教材编写 并 反映教师阅读大量教学参考书和文献资料 体现不断更新和充实的教学内容 适应科技进步和社会对人才培养的需求 2 教学重点是指为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容 教学难点是指经过课堂教学和自学后 学生接受和理解有困难的内容 教学 重点 难点要突出 3 教案中应列出本讲次课程的讨论 思考题和作业题 4 教案可以摘录教材 但不能是教材的翻版 教师在编写教案时 可根 据学生的专业 知识面 知识的连续性对