儿童小组计划书范文.doc

儿童小组计划书范文 儿童小组计划书儿童小组心灵SPA-快乐社交小组 一、理念当前，由于家庭结构的不完善，很多单亲家庭的儿童都处于社交困境中。 一方面父母的离异，使孩子产生了心理障碍，他们自我封闭、孤独压抑、不愿意主动与人沟通、或者由于自我认知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他们的防御心理；另一方面由于单亲父母生活压力更大，忽视了对孩子心理健康的教育，父母缺乏对孩子社交方面的教育及缺乏与孩子的沟通等又加重了孩子在社夺交方面的困扰。 基秀于上述考虑，我们小组泄决定通过开展一系列的枝小组活动及辅导服务，获协助组员消除心理阴霾锌、改变自我认知，建立硷其个人的支援系统，并阂提升服务对象的自信心攻、自尊感，另服务对象今在破除旧有的价值观和坤行为之余，有能力建立谱自我的网络以及在社会邀中有良好的适应。 无论驼在学校的系统、家庭的伊系统、个人朋辈的系统弯上，都可以获得接纳和有支持，继而能回馈社会谐。 二、目标具体目标1虾.帮助组员认识到沟通畸的重要性。 2.通识过组员的自我陈述、组脂员间的互相评价、小组证游戏等小组活动使组员虏认识到自己社交困难的围原因所在。 3.通膳过组员之间的互相帮助舰以及小组培训等方式使徊组员掌握并运用社交技继巧。 4.小组成员诧建立自我支援系统，与诉学校、家庭、友朋等各阜方面建立良好的网络关骑系，达致良好的生活适嘱应。 四、时间安排一共扑五节，每周一节，每节盂聚会时间个小时。 聚会颧地点在社区的活动中心咏。 五、小组领导者炔最初由小组社工担任领刑袖，社工可以选出一名别组员协助自己。 六、形畴式每节小组活动都辉有特定的小组讨论、互昭动及小组游戏。 组员可扇以一对一的形式互动，依也可以自由组成小组进尖行讨论。 讨论时间结束菌后，组员进行反馈，并镜由社工或者领导者进行蹿总结。 七、活动安排第刻一次活动相识殖目的让组员及工作人郝员互相认识；让组员之远间有初步认识；深化组赎员对小组的认识；激发鹤组员热情，附“同心鸣圆”游戏规则让奇小组成员分成两组，然摹后在工作者的指导下围桶成两个圈，通过外圈转搔动，面对面互相夸赞。 叛“其实你不懂我的心”榔游戏规则 1、将小组桐成员每四人一组，分成该四组。 2、每组抽墨取一张卡片，三人表演栅卡片上的一句话，另一横人负责猜。 期间不能有娠语言交流。 3、活动共负进行两轮。 第二次活动宇-熟识目的鸵使组员认识到社交的蔗重要性，并通过小组游瑶戏使组员之间加深理解镇，发掘自身的支援系统掩及优缺点。 附耳边传绪话游戏 1、选择土12名同学为一排，由鸳老师在第一名同学的耳瞧边说几句话，不要让其溢他同学听到。 2、胆第一位同学讲听到的信灸息传给第二位同学。 右 3、第第二位同学将宪信息传给第三位同学，多并以此类推，直到最后炎一名同学。 4、最许后一名同学将自己所听草到的，并结合自己的理楷解，将话语描述出来。 气 5、全体同学将他楼的话与老师的原话比较寒，一起来评判传话的功愚效。 6、参加的同学回诈到原位第三次活动掩把心留住，笑迎未来八氏、预算海报1元*5峡=5元彩笔及马克笔共蹬计10元复印材料10桔元卡片3元小礼品40皖元合计68元 九、预计金的困难及解决办法 1、议实际招募人数不够勋社工可以通过海报宣传吝进行招募，还可以发动咆社区的力量，动员社区雌居委会帮助社工招募组藏员；或者社工直接崭到组员家里为组员介绍果小组情况，动员组员参吸与。 2、易出现交通安引全问题或人身安全问题义在室外活动时，社斩工应时刻注意组员的安援全并且事先强调安全的蝇重要性。 也可以找一个函组员重点负责安全问题鸯。 3、由于场地开放，北人员不易控制。 确葬保所有服务对象都能够挽参加小组组织的活动，锈社工及其他组织人员时返刻注意服务对象的动态欺。 在活动开始前，社工评需提前说明要求，防止盯服务对象脱离小组活动揩范围。 4、组员可能由扫于别人的拒绝产生消极吹情绪。 社工注意到伊这种情况出现后，对有暂这种情况的组员进行单琵独的交流，消除其内心狡的消极情绪。 十、评估返 1、观察组员对小峙组的投入程度、出席率骚和参与率。 2、通沫过问卷调查的方法，了顷解组员对小组成效的看砍法和实际效果。 3肢、通过焦点小组收集组鹊员对小组成效的评价。 支 4、走访组员的亲友，屿了解组员的改变程度。 硷小组计划书小组名称还我成长我快乐指导老师埃工作员耿曰美理念为让孩子们学会表达膨、学会讨论、学会思考叼、学会倾听、学会评价裕。 现在很多孩子都是独掷生子女，上学回来就是伊看电视、玩游戏，生活职比较单调、比较乏味，遭和小区的其他小朋友接粘触比较少。 通过这个成庙长小组，把小朋友聚到淆一起，给他们搭建了一叠个很好的平台。 他们可术以在小组中，交到很多脱好朋友，学到一些他以乙前不知道的知识，做一炼些以前没有做过的事情于。 小组工作的理论基础楷分别是需要理论、小李组动力学理论、社会学堡习理论、镜中自我理论抹、交流分析理论。 跳需要理论应用于小组工俄作中，就表现为可以帮釜助小组工作员1把握倚小组方向；2明确小组快目标；3更好的理解组旭员的互动关系。 小曝组动力学理论应用于小栈组工作中，我们可以看渣出1小组工作是借助营小组场工作的一种形式措。 2民主型是小组工作氧的主要领导形态。 3共织同活动为中介增进小组电的凝聚力。 社会学倾习理论应用于小组工作数中，体现出下列特征浅1它强调人们通过观察砰和模仿他人的行为就可壕获得改变，形成新的行慈为方式。 2小组可以提梁供丰富的替代强化资源侩。 3从认知在学习中的违重要地位中可以肯定人词的尊严和能动性的巨大监作用。 镜中自我理病论应用于小组工作中，帚就体现在以下几个方面穷1小组是一个微型的善社会缩影，是一个通过痒互动而存在发展的有机厦体。 2小组工作所提供植的密切的互动和真实的曳回馈，可以帮助组员在碍小组中感知他人对自己陵的反映和评价，建立更索正确的自我意识、自我牵形象以及自我评价。 3喇重视首属小组的作用。 刻交流分析理论应用哟于小组工作中，我们可范以看到1交流分析理歼论解释和描述了人与人匈之间的互动、沟通，因咕此非常适用于小组工作给，尤其是治疗模式和发攘展模式的小组工作。 2谈交流分析理论对人格的殷描述，尤其是强调个人止的三种自我状态的自然振出现，可以帮助我们在菌小组过程中分析和另外摘自己的人格结构，学习于顺畅地与他人沟通。 3润小组可以帮助当事人把止焦点放在个人的早年生夜活，帮助组员了解自我扫的生活态度、沟通形态琶以及个人的能力不能充爵分发挥与个人早年束缚因的关系。 4小组可以提懈沟一个互动的情境，是敌成员可以尝试和练习新党的沟通方式，增加他们卸的自我察觉，改变他们晚的生活态度，最终开始贴新的生活。 小组的目标筒 1、帮助每个组员债认识和了解自我的成长徐现状，认识到自身存在瞎的缺陷 2、在实践鸭中学会沟通、分享和奉忧献，培养和激发学员之诞间的团队合作精神扩 3、让小组成员在小组飘中获得快乐，并为以后淀的学习、工作、生活打彻下基础服务对象 1、资箱格滨湖新区和园社区诬三四年级的孩子 2、特吃点希望在小组中获得运快乐、获得成长小组特粹征 1、性质身心教育聚小组 2、节数八节3殷、日期 4、时间下吓午四点到五点 5、地点悟和园社区。 6、仅人数10人招募方法樊 1、于宣传栏张贴招募阿海报 2、于社工实丢验室设立报名点，准时互接纳报名人员 3、蓟若人数不足，可致函邀林请并加大宣传；人员过殃剩，则经过小组筛选每拂节活动计划心灵SPA横-快乐社交小组蹋 一、理念当前，由叶于家庭结构的不完善，蓄很多单亲家庭的儿童都宴处于社交困境中。 一方营面父母的离异，使孩子掖产生了心理障碍，他们嘘自我封闭、孤独压抑、洼不愿意主动与人沟通、逆或者由于自我认知的偏驴差而感到所有的都在看寄不起自己更加重了他们穷的防御心理；另一方面轧由于单亲父母生活压力吼更大，忽视了对孩子心钩理健康的教育，父母缺冀乏对孩子社交方面的教壹育及缺乏与孩子的沟通圣等又加重了孩子在社交误方面的困扰。 基于潜上述考虑，我们小组决践定通过开展一系列的小钢组活动及辅导服务，协功助组员消除心理阴霾、机改变自我认知，建立其盂个人的支援系统，并提衣升服务对象的自信心、既自尊感，另服务对象在载破除旧有的价值观和行辐为之余，有能力建立自扼我的网络以及在社会中网有良好的适应。 无论在珍学校的系统、家庭的系曳统、个人朋辈的系统上率，都可以获得接纳和支困持，继而能回馈社会。 衣 二、理论、马斯洛的需新要层次理论马斯洛潍需要层次理论把人的需踊求分为五个等级生理渣需要、安全需要、归属缄和爱需要、尊重的需要帘、自我实现的需要，高获层次的需要以低层次需躲要的满足为前提，交往杰能满足各种较高层次的啸需要，在小组内部，组钱员之间会通过交流和沟哲通对小组产生归属感，精并获得别人的尊重，通序过提高组员的沟通能力小，提升组员的自我眠表达勇气，我们能够帮侨助组员获得自我实现，涩同时找到更多的归属群鳃体，从而满足爱和归属逻的需要。 此外，根据这敲一理论，工作员在小组厘进程中要时刻强调组员绽间的相互尊重，如在订俭立契约时，就把这一点令列入契约中。 2、社会噶学习理论社会学习歪理论强调人的行为、思钎想、情感反应方式和行靴为受直接经验和间接经邪验的影响，行为和环境搁具有交互作用，它强调给观察与模仿、认知对学查习的作用，并认为行为虱可以通过赞赏与惩罚得前到强化。 在小组中，组殃员交流过程也是一个相靴互影响的过程，也是一铸个学习的过程，组员与绕工作者通过自己的语言辣与行为，为别人树立一络个观察模仿的榜样，同辗时，组员也通过对别人殃的观察与模仿，是自己寒发生一些改变。 作为工泄作者，要注意利用好组擂员之间的交流和分享，碗并要对组员及时作出回斟应，起到强化或替代强光化的作用，对组员进行止引导。 3、库利的镜中萤我理论此理论认为郑人们通过想象别人对我绎们的行为和外貌的感觉茵来理解我们自己，因为絮这里的自我反映了别人稚的意见，所以叫做“镜仍中自我”。 小组是一个叶通过互动而存在和发展裔的有机体，小组中每个耳成员的表现和变化都会涕影响到小组，小组整体线也会影响到小组中的个鹿人。 在小组工作进程中致，小组工作者要对小组棚成员提供及时、真实的屎反馈，以帮助组员感知争他人对自己的评价与反炯映，建立正确的自我意筛识，或对自己的行为有崩一个判断与掌控，礼这样，组员可以建立自邪信，有个较积极的自我颜意识。 4、小组动力理岸论小组工作是借助辆小组场工作的一种形式旺，小组一旦产生就会形母成一个物理学所讲的场碌，当组员进入小组就进粕入了一个有自身和不同依力量和变量组成的心理佳场中，个人行为会受到粹这些力量和变量组成的纹心理场的影响。 民主型馏是小组工作的主要领导序形态。 小组工作时将有册需要的对象组织起来，鄙通过对小组的互动，借拜助小组的智慧和力量，赶增进成员自我洞察和自骸我接纳，从而恢复和增寺强其社会功能，表达其蛀真实需求。 三、目标具肚体目标1.帮助组员认锡识到沟通的重要性。 犹2.通过组员的自我隅陈述、组员间的互相评宰价、小组游戏等小组活杉动使组员认识到自己社驯交困难的原因所在。 待3.通过组员之间的吱互相帮助以及小组培训一等方式使组员掌握并运变用社交技巧。 4.崭小组成员建立自我支援岛系统，与学校、家庭、恢友朋等各方面建立良好钙的网络关系，达致良好响的生活适应。 四、时间佯安排一共五节，每藻周一节，每节聚会时间契个小时。 聚会地点在社殖区的活动中心。 五、小判组领导者最初由小织组社工担任领袖，社工亩可以选出一名组员协助旗自己。 六、形式每叙节小组活动都有特定的拧小组讨论、互动及小组稼游戏。 组员可以一对一呀的形式互动，也可以自炮由组成小组进行讨论。 券讨论时间结束后，组员隐进行反馈，并由社工或悔者领导者进行总结。 七以、活动安排第一次活动骗相识目的让谷组员及工作人员互相认咀识；让组员之间有初步让认识；深化组员对小附馁“同心圆”游戏规则考让小组成员分成两组韧，然后在工作者的儿童巡快乐社交小组 一、理念梨当前，由于家庭结衅构的不完善，很多单亲佯家庭的儿童都处于社交令困境中。 一方面父母的奥离异，使孩子产生了心译理障碍，他们自我封闭销、孤独压抑、不愿意主傀动与人沟通、或者由于径自我认知的偏差而感到寺所有的都在看不起自己胁更加重了他们的防御心正理；另一方面由于单亲佑父母生活压力更大，忽奖视了对孩子心理健康的沂教育，父母缺乏对孩子驯社交方面的教育及缺乏膀与孩子的沟通等又加重黔了孩子在社交方面的困榴扰。 基于上述考虑努，决定通过开展一系列型的小组活动及辅导服务伯，协助组员消除心理阴莲霾、改变自我认知，建增立其个人的支援系统，挣并提升服务对象的自信肇心、自尊感，另服务对汹象在破除旧有的价值观楔和行为之余，有能力建缔立自我的网络以及在社艳会中有良好的适应。 无灌论在学校的系统、家庭剩的系统、个人朋辈的系枕统上，都可以获得接纳尘和支持，继而能回馈社降会。 二、理论、马斯洛钵的需要层次理论马旨斯洛需要层次理论把人捂的需求分为五个等级谋生理需要、安全需要、镶归属和爱需要、尊重的内需要、自我实现的需要挥，高层次的需要以低层妊次需要的满足为前提，钎交往能满足各种较高层舱次的需要，在小组内部勿，组员之间会通过交流们和沟通对小组产生归属靴感，并获得别人的尊重瞻，通过提高组员的沟通者能力，提升组员的狗自我表达勇气，我们能蓖够帮助组员获得自我实恼现，同时找到更多的归力属群体，从而满足爱和肯归属的需要。 此外，根慧据这一理论，工作员在忆小组进程中要时刻强调韩组员间的相互尊重，如箔在订立契约时，就把这孤一点列入契约中。 2、黔社会学习理论社会贸学习理论强调人的行为稼、思想、情感反应方式痈和行为受直接经验和间屑接经验的影响，行为和摘环境具有交互作用，它打强调观察与模仿、认知铣对学习的作用，并认为橱行为可以通过赞赏与惩墩罚得到强化。 在小组中朴，组员交流过程也是一仓个相互影响的过程，也亩是一个学习的过程，组抚员与工作者通过自己的兴语言与行为，为别人树议立一个观察模仿的榜样甲，同时，组员也通过对宰别人的观察与模仿，是晤自己发生一些改变。 作毖为工作者，要注意利用帧好组员之间的交流和分鹏享，并要对组员及时作困出回应，起到强化或替汗代强化的作用，对组员昂进行引导。 3、库利的丸镜中我理论此理论啼认为人们通过想象别人御对我们的行为和外貌的误感觉来理解我们自己，操因为这里的自我反映了精别人的意见，所以叫做捆“镜中自我”。 小组是伴一个通过互动而存在和氏发展的有机体，小组中毯每个成员的表现和变化量都会影响到小组，小组羽整体也会影响到小组中郝的个人。 在小组工作进枷程中，小组工作者要对樱小组成员提供及时、真笺实的反馈，以帮助组员桨感知他人对自己的评价粤与反映，建立正确的自锻我意识，或对自己的行杰为有一个判断与掌控，靡这样，组员可以建值立自信，有个较积极的隶自我意识。 4、小组动岂力理论小组工作是丈借助小组场工作的一种战形式，小组一旦产生就假会形成一个物理学所讲蛊的场，当组员进入小组钙就进入了一个有自身和云不同力量和变量组成的换心理场中，个人行为会看受到这些力量和变量组伦成的心理场的影响。 民跪主型是小组工作的主要雍领导形态。 小组工作时漂将有需要的对象组织起摘来，通过对小组的互动题，借助小组的智慧和力畜量，增进成员自我洞察戍和自我接纳，从而恢复粳和增强其社会功能，表延达其真实需求。 三、目司标具体目标1.帮助组爷员认识到沟通的重要性呈。 2.通过组员的褂自我陈述、组员间的互鸦相评价、小组游戏等小余组活动使组员认识到自釜己社交困难的原因所在形。 3.通过组员之咽间的互相帮助以及小组兴培训等方式使组员掌握乎并运用社交技巧。 呻4.小组成员建立自我迫支援系统，与学校、家序庭、友朋等各方面建立置良好的网络关系，达致嗅良好的生活适应。 四、狈时间安排一共五节王，每周一节，每节聚会逊时间个小时。 聚会地点巴在社区的活动中心。 五柳、小组领导者最初瘪由小组社工担任领袖，染社工可以选出一名组员齿协助自己。 六、形式庞每节小组活动都有特重定的小组讨论、互动及正小组游戏。 组员可以一徐对一的形式互动，也可值以自由组成小组进行讨迅论。 讨论时间结束后，菲组员进行反馈，并由社板工或者领导者进行总结个。 七、活动安排第一次铡活动相识目的孰让组员及工作人员互狰相认识；让组员之间有灶初步认识；深化组员对惋小附“同心圆”游戏笛规则让小组成员分成株两组，然后在工作者的象外来务工子女小组计划轨书 一、小组名称分享色你我快乐暑期 二、小组葵背景青云谱区社办会工作协会至xx荫年四月正式启动“关爱涨外来务工人员社工在行劫动”项目以来，社工在呻经过调查对比之后最终磨确定将南昌市建材大市桨场作为此项目开展的点频。 南昌市建材大市场汇合聚了许多外来务工人员讹，由于是外来户口，他阉们很难享受到同本地居萝民同样的待遇，大多从嘻事搬运工作的他们只有馅微薄的收入，医保问题去、子女就学问题这启些无不令他们的生活变战得更加艰难。 社会取工作作为一种专业的助抖人活动，及时介入外来几务工人员给他们带来福密利和生活的便利变得十尤分必要。 在之前的项目骚活动中主要是以外来务诈工人员的为直接服务对征象。 当前已经进入暑期熔，外来务工子女已经从阜学校走出来了，对孩子姚的监护已经成为他们的膛除工作以外的另一个重纹要的任务，此时，社会府工作介入外来务工子女淬，帮助他们度过一个富没有意义的暑期生活乃是劈十分必要。 再者，缸南昌市建材大市场外来喝务工人员大多举家且聚赤居在京山老街，且在之晕前的社会开展中已经和考多数外来务工人员有过协接触，在很大程度上取视得了外来务工人员的信癣任，因此，运用社会工要作的专业方法对外来务砧工子女开展以“健康快款乐成长”为主题的暑期擎小组工作具有天时、地声利、人和的优势。 三、琳理论依据1.马斯洛蚌的需求理论根据马棘斯洛的需要理论，人的辙需要层次按照低级到高钾级的排序可以分为生理仰的需要，安全的需要，峪归属和爱的需要，尊重芦的需要和自我实现的需钨要。 生理的需要是最基迁本的需要，即满足维持蝎身体机能正常运作的需昆要；安全的需要包括与痛别人建立良好稳定的人动际关系，避免恐惧和焦屿虑；归属和爱的需要是淬希望与他人建立感情的孺联系或被群体接纳；尊烂重的需要除自我尊重外峰还包括他人对自己的尊夸重和理解；自我实现的淮需要是希望通过个人的选努力来实现自己的目标惫，体现自己的价值，发钥挥自己的潜能。 外来务嗓工子女的安全需要、归胀属和爱的需要不能被满瞅足的话，往往会导致在拳今后出现各种各样的问龙题，如社交困难、厌学勋、性格孤僻等等。 因此扒，社会工作者在协助组琵员解决问题时，应协助焊他们增强沟通与交流能荐力，培养儿童的分享与炉团队协作意识，矫正存敌在的不正常行为，减轻迄他们的心理压力，促进驾外来务工子女的健康成蘸长。 2、社会学习理论提以班杜拉为代表的手社会学习理论，强调人努类行为的习得性，即教炽育与环境的重要性，并思且认为人的行为、思想揩、情感反应方式和行为貌不仅受到直接经验的影壳响，同时也是受间接经绪验的影响；行为与环境液具有相互作用；观察与巍模仿学习是学习的重要涡过程，在学习的过程中凶，认知是非常重要的；矫人在学习中具有特别的疆自我调节的过程。 社会劫工作者在小组活动中认峪识到外来务工子女每个斟人都是一个资源库唆，在开展小组过程中真显实的表现出各种适应性仟和非适应性的行为，他镑们也会分享各自的想