论文《英语阅读教学之我见》.doc

英语阅读教学之我见成果类别：论文李美媛英语阅读教学之我见 李美媛在小学高年级的英语教学中，阅读教学占有不可忽视的地位，如何使学生在阅读教学中进行有效的学习，向课堂四十分钟要质量，是我一直探索的方向。下面谈几点自己的看法。一、诱发阅读欲望，引导学生进入阅读状态 学生阅读的状态如何，常常取决于学生主观能动性的发挥水平。只有当学生喜欢读、要求读，有迫切的阅读欲望时，才能自觉积极地投入到阅读活动中去。那么，学生的这种阅读欲望从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，教师可以通过讲故事、猜谜、歌曲、游戏等导入，给学生提示阅读的内容或阅读所要达到的目标；也可以利用录音机、录像等现代媒体，充分调动学生的想象和联想，诱发学生的阅读欲望，激发学生的体验热情，引导学生进入阅读状态。如:在阅读PEP小学英语五年级上册unit 3A read and write前，我先播放歌曲 Happy birthday!，孩子们听见熟悉的旋律一下来了兴致，紧接着我让他们说说自己和家人的生日以及过生日的一些趣事。孩子们都争先恐后地发言与同伴分享自己的快乐。在一片欢笑声中，我趁热打铁：“ When is Johns birthday？Do you want to know?”孩子们欢呼雀跃，异口同声“Yes!”。孩子们都怀着强烈的好奇心去阅读文章，大大提高了阅读的效果。 二、自主体验，感知阅读材料。 既然是自主体验式的教学，当然应该让学生有一个自主体验的过程。但是小学生对事物的感知并非十分准确，他们认识事物常常只注重事物的外部特征而忽略事物的本质特性。学生在阅读过程中对阅读材料的感知也是如此。在学生自主体验的这一个环节，教师必须采取行之有效的手段对学生提出具体明晰的要求，随后让学生充分利用自身已有的知识经验、认知结构、阅读能力，完全独立地自主阅读，自主体验。如PEP小学英语六年级下册Unit 3 B 部分的阅读内容比较难，教师可以设置以下几个任务：1出示提示词板，让学生猜一猜，连一连，目的是让学生集中认识一批新的动词的过去式。学生猜测连线游戏的过程就是完成教师设计的巧妙学习新词的过程。2从文章的第一段中找出两个问题的答案。How did Mike go to Zhang Pengs home? What did Mike do at Zhang Pengs home?3从文章的第二段中找出两个问题的答案。 What did Mike and Zhang Peng do in the park? What happened？ 4从文章的最后一段中找出两个问题的答案。 Who helped Mike get the kite? How did he get the kite? 5阅读全文，完成书上给句子排序的练习。在教师设置的一个个任务的指引下，学生一遍遍地仔细阅读，享受了成功获得各种信息的快乐，增强了自信。成就感和自信心会进一步增强学生的阅读兴趣。三、讨论交流，提高学生英语阅读能力。 这个环节主要通过小组合作学习来完成。马克思指出：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”而现在的小学生大多数是独生子女，比较缺乏合作意识，教师要善于通过各种激励性评价手段来鼓励学生主动参与，让学生体验到合作成功的喜悦。在实际的小组合作学习中,应注意以下几点： 1.合理组合小组成员。教师安排合作学习时应让个性、能力不同的学生在小组内合理搭配，同时，教师在教学活动中选出善于协调并有责任心的组长，使整个小组成员具有凝聚性、合作性。2.培养学生的合作学习技能。教师要善于通过各种激励性评价手段来鼓励学生主动参与，让学生体验到合作成功的喜悦；引导学生发现合作的必要性，从而增强合作意识。3.发挥教师的引导作用。在学生合作学习过程中，教师要发挥引导作用，为学生创造合作学习的环境。 在这一环节，同学之间讨论交流自己的体验，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。而教师要控制好方向和进程，适时地进行点拨，引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结，以便把握短文的实质和内容的各个细节，然后让学生口头或书面回答问题。教师还要注意学生语言的正确性、流利性、合作时间控制等方面。为此，我结合学生特点将他们组合成阅读学习小组,进行英语阅读活动。读后，让学生交流阅读心得。交流各自的认识和感想，学生的体验会更加深刻，也是学生对阅读效果的一种自我评估。在这种评估中，学生能及时了解自己阅读的成功或不做之处，巩固正确的阅读方法调整自己的阅读方式，从而丰富阅读经验，提高英语阅读能力。四、积累语言，拓展体验，培养综合运用英语的能力。体验是感悟，是理解。英语教学的根本任务是学习语言，使学生最终能掌握英语这个工具。因此，积累和运用语言应该是阅读教学必不可少的一个环节。我主要从两方面着手： 1.引导学生创编小短文。五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，学生就能写出很好的小短文。在教学过程中，我常引导学生仿写、试写小短文。如在教完PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room后，我让学生仿写一篇主题为My Room的小作文，让他们把自己的小房间介绍给好朋友，就这样，好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解和感情，学生都乐于写，也乐于阅读。2.拓展体验渠道。在搞好课堂教学的同时，我鼓励学生利用课余时间阅读一些英文报纸、杂志等。另外，我还通过在班级举办小小英语角引导学生进行口语交流等多种渠道，让学生能够不断体验中获得进步，获得成就感，增强