[幼儿园园本培训总结]幼儿园园本培训计划.doc

幼儿园园本培训总结幼儿园园本培训计划幼儿园园本培训计划篇1:幼儿园园本培训计划书 以科学发展观为指导，进一步解放思想，创新教师培训机制、内容、方式和方法。下面是小编为大家整理的幼儿园园本培训计划书，欢迎阅读。 中共中央国务院在“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中指出“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”为落实党中央有关“决定”及各级教委、教研院关于加强师资队伍建设的要求，园内自己制定培训内容及目标要求，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训，现制定计划如下： 一、端正思想 明确认识（指导思想） 坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以幼儿园教育指导纲要精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。 二、全面培养注重实效（工作思路） 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。 三、不断探索开拓新路（培训过程与成效） 适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。 1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。 组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的幼儿园教师职业道德规范，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。 2提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。 我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨幼儿园教育指导纲要精神。要求教师设计一份体现纲要精神的活动方案，写一份渗透纲要精神的有关论文，举办一次谈纲要座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。 3、 围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。 本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。 四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系） 我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。幼儿园园本培训计划篇2:幼儿园教师园本培训方案 幼儿园教师园本培训方案可以进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容哦!快来看看吧! 幼儿园教师园本培训方案1： 为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新教师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现制定我园的新教师培训方案。 一、指导思想 适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师的活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健。 以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作能力，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质。 二、新教师培训的目标 (一)近期目标: 1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3-5发展规划; 2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉规程、刚要3-6岁儿童学习与发展指南内容; 3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点; 4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程; 5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角游戏的相关知识等; 6、懂得处理一些简单的家长工作问题; 7、学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等; 8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式; 9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式; 10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。 (二)远期目标: 成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师，青年骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。 三、新教师培训对象 我园新教师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年教师，业务水平亟待提高的1年以上的教师根据实际情况安排参加。 四、新教师培训的层次和内容 新教师培训分三个层次:包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。 幼儿园教师园本培训方案2： 一、培训目标和培训重点 随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到:幼儿教师的素质越来越受到关注与重视，而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的发展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种教师专业化发展的主要形式。教师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面: 1、注重理论知识学习，增强教科研意识; 2、加大常规教研力度，完善教科研机制; 3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。 二、主要内容和基本形式 1、注重理论知识学习，增强教科研意识。 鼓励教师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，增强理论功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。 幼儿园积极为教师提供学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训，定期开展园本培训活动，借助园本教研手册并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理经验，在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的研究对象，并研究出更好的教育方法及对策;促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。 2、加大常规教研力度，完善教科研机制。 保障常规，灵活地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展;继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，鼓励大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，解决教师们的疑惑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。 3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。 在教科室的带动下，积极开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。在本学期，我们将开展的园本教研活动包括: 常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、时节性主题活动等); 团队教研(以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参加园内教研的活动方式); 趣味教研(每学期一期的“六顶思考帽”); 自主教研(教师“主题沙龙”-汇集教师教育教学中的疑惑，集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。 三、保障措施和预期效果 根据上述的目标和内容，我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并根据一下几方面来体现效果: 1、资料整理，积累教科研成果。 完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成果中分享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。根据上级各类评比和评优活动，积极组织教师参与，推荐上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理;这样的收集整理为教师以后的再次利用提供很大的帮助。资料的整理不但积累了教科研的成果，同时，也让教师们分享到参与教科研活动的喜悦。 2、示范辐射，拓展园际交流。 发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使教师奋发向上、脱颖而出。幼儿园园本培训计划篇3:幼儿园园本研修工作计划范本 下面是小编给大家分享的幼儿园园本研修工作计划范本，希望对你有帮助。 篇一： 学海无涯，知识是无止境的，要想给孩子一杯水教师需有长流水，因此每个教师都需要终身学习。只有不断学习、不断充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质。本人在2015年度制定个人园本研修计划如下： 一、 指导思想。 以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。 二、 基本情况。 我于2003年参加工作到现在一直从事教育教学工作。2012年成为一名转岗的幼儿教师。掌握了一定的教育教学经验，同时我也是一个有爱心、耐心、责任心的教师，有高尚的师德，忠诚于党的教育事业。但是忽视了自身的发展，缺乏对幼儿教育理论的指导。个人专业技能需要不断的提高。 三、 研修目标。 (一)、思想政治方面。 1、 认真学习幼儿园教师职业道德规范。 2、 利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。多和幼儿园里的党员教师沟通学习，吸收一些比较上进的、新颖的思想和教学理念 (二)业务工作方面。 1、扎实自己的基本功。利用空余时间练习钢琴、绘画和舞蹈等专业技能。多看一些文学书籍，提高自己的自身修养。 2、认真学习3-6岁儿童发展指南与幼儿园指导纲要。 3、努力争取多一点儿外出学习听课的机会。获取新的教学信息，提高课堂教学效果，同时积极参加园内组织的各项培训并及时的写出培训心得。 4、多看一些有关教学方面的书籍，以此来提高自己的业务水平。 5、参加教研教学活动中争取要积极发言，并注意要吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平。 四、研修内容 三月份： 开学初期，学习幼儿园教师的师德规范，并做好记录工作。 四月份： 1、 自学幼儿教育指导纲要、幼儿教师专业标准和三至六岁儿童学习和发展指南进行系统的学习，深刻领会纲要和指南精神。 2、积极的撰写论文、随笔。争取在正规期刊上发表一篇教育成果。 五月份： 1、积极参与幼儿园组织的各项技能培训，认真练习。 2、组织参与“庆六一”系列活动。 六月份： 积极撰写论文、随笔或教育教学。 七月份： 撰写一份研修，写出自己研修感悟。 九月份： 1、结合幼儿园实际和幼儿发展要求制定计划。 2、积极参与教研活动，做好听评课记录。 十月份： 1、 精读一本教育方面的专著，充实自己。 2、 结合教案反思与研究写一篇自己的感受。 十一月份： 积极参与园内组织的公开课等教研活动，认真听课、评课。 十二月份： 1、 业务自学：上交完整的教学心得、教育叙事、教学反思、教育案例、观察记录等。 2、 资料整理归档。 篇二： 一、本校本年度开展校本培训的目标、条件和重点 培训目标： 1.通过培训，帮助教师理解省一级幼儿园评估标准对幼儿园一日生活各环节的要求。 2.通过培训，帮助教师分析现阶段我园一日生活各环节活动的组织与“省一”标准的距离，以及提升的空间。 2.通过培训，帮助教师细抠一日生活各环节活动的组织，实现教师“一日生活组织”有效性的提升。 培训条件： 1.余杭区教育局教研室充分重视幼儿园一日生活质量的提升，组织多次“半日活动研修”、集体教学研修、游戏活动研修，我园一直积极参与，充分认识到园本培训对提升一日生活保教质量的重要性，为我园的培训工作奠定了方向性与方法上的基础。 2. 从20xx年开始我园重点关注一日生活保教质量监测，并开展了初步的前期研修。 3.我们与浦南幼教管理中心的尚东之星幼儿园结为互助共同体，在保教质量的监测、幼儿园课程的建构、师资的培训等方面达成了合作协议。以林剑萍老师为首的专家团队，会亲自来我园进行讲座、研讨等活动，引领我们的师资培养。 3.我园共有专职教师57名，其中中学高级教师1名，幼儿园高级教师29名，区学科带头人2名;省市区教坛新秀5名，骨干教师11名。形成一支由高级教师为主力军的高素质师资团队，她们善于学习，乐于钻研，敢于创新。 4.幼儿园重视教师的继续教育，把教师的专业发展作为幼儿园可持续发展的要素，提供开展园本培训必备的时间、空间、设备，保证园本培训经费的投入。 培训重点： 1.开展“浙江省一级幼儿园评估标准”的学习，给予教师理论支撑与实际检测工具。 2.通过实践操作，帮助教师分析现阶段班级一日生活各环节的组织中存在的问题，并根据“省一”标准罗列可以提升的关键环节。 3.通过专家引领与专题研训，帮助教师在一日生活各环节中落实“省一”标准，切实提升一日生活组织的有效性。 二、本校本年度校本培训实施意见和考核办法 培训对象： 全体在职一线及相关岗位教师57人。 培训方式： 1. 集中专题培训 针对省一标准的学习与现有共性问题的分析 2. 分组(教研组)主题讨论 针对年龄段的共性问题的梳理 3. 互助小组日常研修 针对优势互补或劣势互助的原则开展班级间的讨论、观摩与研修。 4. 外出培训：派遣教师赴上海结对园的跟岗学习。 5. 专家讲座：结对园专家来园指导。 培训内容： 1.专题培训：理论学习浙江省一级幼儿园评估标准的各项指标的理解。 2.专题研修： (1)开展各领域教学活动研修，提升机体教学活动质量 (2)深入开展“角色性游戏中的自主游戏及个别化学习”的区域课题研究。 (3)逐步开展各项生活活动的学习与研修。 3.专家引领： (1)派遣中层赴上海结对园的跟岗，学习一日生活环节质量监测的实施方法; (2)请结对园专家来园现场观摩教研活动，指导我园一日生活质量监测的实施; (3)各年级、各班开展各种形式的现阶段问题分析与梳理; 培训进度： 2016年5月：成立园本培训领导小组，制定园本培训实施方案，报送区师训干训领导小组审批。 2016年67月：购买环境创设所需硬件材料，开展培训准备工作。 2016年9月：宣传发动、具体部署园本培训工作，修订完善园本培训制度，修正园本培训方案。 2016年9月 2017年6月：全面开展园本培训。 2017年7月：园本培训总结评估、展示交流。 培训措施： 1.根据园本培训主题，进行相关的理论学习，提升教师的理论基础和认识。 2.邀请幼教专家来园讲座和进行实践指导，学习先进理念。引领教师明确自主游戏的概念与内涵，学习指导游戏的策略，开阔思路。 3.带领骨干教师外出学习和考察，并将学习到的精髓带回来分享，吸收众家之长。 4.通过分组交流、对比分析、反思式、互助式、展示式等多种培训方式，建立教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中积淀经验分析，帮助教师学习多角度分析幼儿的学习方式和在游戏中的过程性发展，逐步提高教师分析解读幼儿、客观评价幼儿、满足幼儿游戏与发展的需求、有效介入与指导游戏的能力。 5.要求教师利用课余时间阅读与幼儿自主游戏相关的有关文章，充实和更新自身的专业能力，为提高教师游戏指导能力做充分准备。 6.保证每月的培训时间：每月一次大组培训、一次小组培训。 考核管理： 为保证园本培训的实效，特制定以下考评细则： 1.园长为园本培训的第一责任人。 2.建立园本培训管理网络 专项领导小组。园长总负责，副园长具体负责，教科组、教研组为实施基地，教科组长、教研组长分头落实 。 3.考核评价形式：学员经正式园本培训并参加该课程考核，由负责人进行成绩评定，分为优、良、合格、不合格四等。合格及以上方可取得相应的学分。参加理论学习，完成学习心得(占10分)。认真听讲座完成记录(占10分)。参与研讨分享(占20分)。完成案例与作业(占20分)。进行课堂与研究实践(占30分)。进行总结(占10分)。 4.要求每位教师必须参加培训计划规定的学习活动，考核成绩载入成绩记分册。 5.学员因特殊情况不能参加培训时，必须事先申请经园领导同意。因请假所耽误课程或作业需主动督促教师补课，并补做作业。 6.全程积极参与，并能高质量参与培训，优质完成作业的学员追加10分，评为“优秀级”，并给予优秀学员的称号。全程参与，能比较认真地参与培训，较好完成作业的学员追加5分，为“良好级”。全程参与培训，完成作业者为“合格级”。态度不积极，无故缺课一次或请假两次以上，补交作业完成质量很低的学员，采用相应的扣分，成绩评为“不合格”。成绩不合格学员有义务配合幼儿园接受补课，争取成绩合格。 7.学员考核成绩由校本培训领导小组进行估算分数和考核认定，并以书面形式把成绩反馈给学员。 三、本校本年度对三年内新任教师的“师徒结对帮学活动”校本培训计划(一)新教师培训指标 1.工作年限 20xx学年本园三年以内的新教师有 10 人，四年到六年之间的教师有 14 人，16学年因进修校区的纳入数字还会有所增长，会出现较多新入职教师。工作年限与教学经验直接挂钩，三年以内教师的专业发展与指导方面与三年以上教师的需求有所不同，为了避免重复培训，为了让所有老师能在这个队伍里得到各方面的发展，我们将工作年限作为指标之一，在策划活动时会分得更加细致，为每个层次的老师提供发展阶梯，实现螺旋式上升的最终目标。 2.学历与专业 从2015学年本园五年以内新教师的学历与专业调查可知，本科学历为 21 人，其中幼教专业17人，其他专业3人;大专学历5人，都是幼教专业。学历与专业对分层培训的影响也非常大，幼教专业本与非幼教类专业的教师成长速度、需求也有所不同。所以这是我们策划活动的第二个指标，在这个指标下通过“自己申报”等途径，鼓励积极进取、有潜质的老师“跳一跳，摘葡萄”，以期实现跳跃发展。 (二)三年内新教师专业发展目标 达成底线： 1.初步理解三幼环境创设的内涵，会和班级老师合作完成日常环境的更替。 2.基本达成一日教学与生活管理的所有要求。 3.能根据要求完成与教学有关的各类计划、观察记录、个案分析等内容，组织各类日常活动。 发展方向： 1.能根据班级幼儿发展情况选取合适的教材内容并进行个性化调整。 2.尝试根据预定命题设计原创的教学活动。 3.尝试理解自己的专业自主发展方向，寻找自己的特长领域或薄弱领域，进行针对性的学习与研修。 (三)存在的问题 梳理学期初进行的新教师发展需求调查表，以及上学期对三年内新教师各方面情况的观察分析，发现新教师能初步掌握一日生活各环节活动的组织，但在幼儿行为观察、日常教学技能、班级管理能力、教科研意识这四个方面仍存在“理念清晰但行为不跟进”的问题，对一日生活各环节中的幼儿行为观察、技能的提升更是实现幼儿园一日生活有效性的关键，对