大班教师保育笔记大全_大班教师保育笔记

大班教师保育笔记大全大班教师保育笔记大全 大班教师保大班教师保 育笔记育笔记 保育员心得随笔保育员工作是幼儿园工作的重要构成部分 保育员是幼儿园重要工种之一 是保育工作的详细实施者 下 面是有大班教师保育笔记 欢迎参阅 大班教师保育笔记 幼儿园教师关于习惯养成的教育笔记大班教师保育笔记 幼儿园教师关于习惯养成的教育笔记 我国古代伟大的教育家孔子曾说过 少成若天性 习惯成 自然 这就是告诉我们 一个人从小养成的习惯会和他的天性一 样自然 这个时期养成的习惯是坚不可摧的 所以 养成好习惯 是我家教育孩子的最重要的家规之一 当我幼小时妈妈经常会和我唠叨 自小要有好习惯 对人 要和善 知错就要改 自己的事情自己做 在妈妈的唠叨下我以 此为准 渐长成人 踏入社会后我感受到了这些习惯的重要性 如今我也是一位妈妈 遵循母亲的方式 也注重孩子良好习惯 的培养 平时我也会和妈妈一样对儿子唠叨 自小要有好习惯 把自己的东西分给小伙伴 别人的东西不要拿 自己东西放整齐 饭前要洗手 唠叨声中儿子在这些方面渐成习惯 但总归是孩子 一些小毛病总会不断出现 特别前段时间有点乱花钱爱浪费的 情况出现 于是我又开始注重他节俭习惯的培养 一次带儿子 去超市买生活用品 儿子一会儿就拿了一大堆自己的零食 这 时我要求孩子 只能拿两样 儿子听了傻眼了 还哭闹起来 但在我的 威胁 下 只好妥协 回家的路上我和他聊了刚才的 事 和他说了多吃零食不但浪费钱财还有损健康 孩子听了点 点头 在以后去超市前 孩子就会和我先商量买一些什么东西 去超市后也不多拿 就买商量好的一些物品 有的时候面对孩 子的哭闹 我们不能妥协 等待孩子安静后再和他谈心 让他 懂得节俭是光荣的 当然家规不单单来约束小孩的 也同样是约束家长的 一 次因为我早饭吃得晚 中饭的时候就把饭剩下了 这时儿子说 妈妈 你怎么浪费粮食啊 听了儿子的话 我顿觉脸红 平 时我总用这句话来提醒孩子 今天我却自己没有做到 我赶紧 说 妈妈不浪费 等会儿我会把饭吃完 浪费是可耻的 我可 不想做可耻的事哦 孩子听了点点头说 妈 真乖 哈哈 家规力量大啊 愿我们用良好的家规建设和谐的家园 让我们 的后代健康成长 让他们走得更远 每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头 喜欢插队 目的是想跟老师牵手当小班长 以 老师 的身份在 前面带队 随着时间的推移 我发现站队抢排头的孩子们越来 越多 为了改变这种现象 满足孩子们的心愿 我想出了一个办 法 站队前 我对孩子们说 请把你们的小手伸出来 孩子 们高兴的伸出自己的小手 我走到他们身边 一一握一下他们 的手 亲切地在他们的耳边说一句 你的小手真干净 或者 说 你的小手热乎乎的 孩子们笑了 高兴的也在我耳边说一 声 你的手也热乎乎的 或者说 你的手和我妈妈的手一样 大 我爸爸的手比你的大 随后脸上露出得意和满足的表情 我说 站队吧 话声刚落 孩子们个个忙着找位置 很快就站 好了对 没有抢排头的了 先抢一阵 再站队的现象彻底地消 失了 一个好的教育家 应该是半个心理学家 此时 我对这句 话有了更深的认识 孩子们抢排头 主要是想站在老师身边和 老师亲近 引起老师的注意 通过皮肤接触 感受老师对自己 的关爱 老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作 是迅速缩 短教师与孩子们的距离 亲近孩子们 满足他们愿望的好方法 大班教师保育笔记 幼儿园大班保育随笔大班教师保育笔记 幼儿园大班保育随笔 在幼儿园 调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情 会经常犯一些小错误 经过老师的教育 孩子经常是当面说得 很好 转身却又故态复萌 这时我们老师是否应该想一想 为 什么孩子会屡教不改 如何对待孩子的这种行为 你了解孩子吗 你的教育方法和手段是否合适 实例 小谢在我们班是一个比较调皮的孩子 经常会犯一 些小错误 有一次 我带着孩子们去上厕所的时候 班里有个 孩子倒了 我就上前去看看 等我再回到厕所的时候 小谢正 和一个小朋友打闹呢 我当时很生气 面对这样的孩子 作为 教师是应该运用批评 命令 说教甚至惩罚的方法呢还是心平 气和地接纳孩子的错误 设身处地地为孩子着想 我看着他低 着头 知道他已经认识到自己的错误了 就说 你知道自己错 在哪里了吗 以后还这样吗 他马上回答 老师 我知道自己 错了 以后再也不这样了 我又说 那咱们两个有个约定 以后再上厕所和进行其他活动的时候 不能再和其他小朋友打 闹了 他点了点头 午睡的时间到了 我发现小谢在厕所的表现就很好 很有 秩序的和小朋友们小便 洗手 我看到以后 及时地在小朋友 面前表扬和鼓励了小谢 小谢脸上露出自豪的笑容 分析以及反思 在平时的工作中 经常遇到类似的情况 在这个过程中 如果教师一味地斥责 那会严重伤害了孩子的 自尊心 教师这种消极的制止和纠正的行为 很容易激起幼儿 的逆反心理 越是不让做的事情 对人们就越有吸引力 大人 尚且如此 更何况是还不能正确分辨是非的孩子 我没有吓唬 孩子 给孩子创设了一个宽松和谐的环境 我和孩子的关系是 友好的 并且我和孩子说了一个约定 孩子欣然同意了 我们知道 一个宽容和接纳的环境 有助于幼儿良好自我 意识和个性的发展 而这种良好的自我意识和个性 又将反过 来激励幼儿形成对社会的良好认识 情感和行为 对于一个调皮的孩子 我们为什么不把他的一些小错误看 成是孩子发展过程中的实践呢 只要我们这样想 就不会生气或 者责骂孩子了 而会以平和的心态 关爱的心情去耐心地教育 他们 我们应该从幼儿自身发展的角度 从他们已有经验的角 度来看待幼儿所犯的错误 而不仅仅是将幼儿的错误看作是不 符合正确标准的 更应该看作是他们自身获取经验和培养良好 行为习惯的契机 只要我们教师善于发现 调皮孩子 的优点 主动地打开他 们的心灵之门 与他们建立一种和谐的关系 只有这样 才能 促进他们全面 和谐的发展 说起我在寻乌县幼儿园工作也已经有快一年的时间了 通 过这些时间来的学习 了解以及和孩子之间的相处 使我感受 很深 幼儿园孩子们的表现促使我不得把思维放的更开 保育 工作做的的更细 我一直以为孩子思维很简单 只要哄哄或是骗骗就过去了 但是有一件发生在我们班的蹊跷事情却改变了我的看法 一次 吃中午饭的时候我发现我们班上有一位小朋友 他在每次吃饭 的时候总是喜欢把肉类食物吃完 剩下一些青菜不喜欢吃就放 到别的小朋友的碗里 还主动告状说别的小朋友没有吃完青菜 用老师批评其它孩子的办法 来达到老师喜欢他的目的 刚开 始我还批评其他的小朋友 可是每次看到其他孩子委屈的泪水 我就认为事情总有些蹊跷 我决定把事情弄个清楚 于是在第二天中午吃饭的时候我便特别注意了他 他把肉 类吃完以后 趁我给小朋友添饭的时候把自己盘子里的青菜倒 在了旁边的一个小朋友的盘子里 接着我走到了他的旁边问他 豆豆你的青菜呢 他说 我吃完了 我说 我怎么刚刚看见你 刚才把青菜倒在旁边的小朋友的碗里了 不是的 古老师 是 她喜欢吃青菜 我把我的送给了她 豆豆说 是吗 那咱们来 问问她吧 她是豆豆说的那样的吗 我问了旁边的小朋友 她 很委屈地说 不是的 古老师是豆豆不想吃了倒给我的 哦 我很清楚的了解到事情的原由 但我并没有立即去批评豆豆 而是告诉他赶快把别的饭吃完 我决定和他的家长谈谈 针对此件事情我利用下午离园的 时间和豆豆的妈妈进行了沟通 得知原来他在家里也是从来都 不吃青菜的 后来我把这件事情告诉了我班级的另外两位老师 让她们 两个人也来配合我改掉豆豆的坏毛病 豆豆是个思维能力很快 身手敏捷 聪明 好动 自尊心好强很爱面子的孩子 为了保 护他的自信心不被其他孩子毁灭 上午的活动课程我们做了些 改动 通过集体活动和谈话让孩子们知道青菜也要多吃 通过此件事情后 我想了很多很多 幼儿虽然年纪不大 但是对事情已经具备了初步的分析和判断的能力 如果经常和 孩子谈心 他们会对老师产生信任的承度更深厚的 教育还是 就是把握生活中的点点滴滴 把自由快乐通通放给孩子 我希 望我可以激活孩子的思维 可以让孩子独立地思考 有自己的 思想 我希望师生都是 太阳 都闪烁着思想的 光芒 这半年多来我虽然取得了一些进步 但同时也存在着这样那 样的欠缺 但我想 只要自己多学习业务知识 多请教有经验的老 师 多和孩子们沟通 心中装着孩子们 相信在今后的工作中 会不 断进步 对得起领导对我信任 对得起孩子家长的期望 对得起自 己的本职岗位 时间在幼儿的成长中过去了 对于我个人要学习的东西 知 识还有很多 无论是教育还是保育 都是我学习的目标 爱 是无 私的 也是做好一位保育员的前提 要把好的方面坚持住 不够的 地方像别人学习 把别人身上的精华吸取过来 使自己成为德育 教育 保育都合格的保育员 大班教师保育笔记 大班教师保育笔记 幼儿园大班教师教育大班教师保育笔记 幼儿园大班教师教育 一 能积极参加各项时事 政治学习 坚持把理论同实际 相结合 从我做起 从身边的小事做起 用正确的思想引导幼 儿 做好保教工作 二 小班孩子刚入园 离开了熟悉的生活环境 面对陌生 的幼儿园总是充满了惶恐和害怕 这时候 我能把每个孩子都 当成了自己的孩子 从心底里关心爱护他们 孩子们都是刚刚 入园 对他们的生活照顾就要更多 更细 我能以亲切的语调 温暖的拥抱 细致的照料 友善的笑容来吸引幼儿 让幼儿很 快地适应了幼儿园的生活 开学初 有的孩子不喜欢在幼儿园 吃饭 每次看到餐桌上的饭菜不是说 我不饿 就是 我不想吃 有时甚至吃一口吐一口 为了能够使孩子们喜欢吃饭 我们采 取了多种方法 一是在日常生活中注意加大孩子的活动量 利用餐前的环 节 在班上谈论 我最爱吃的东西 哪个小朋友有了一点点进 步 我们就及时地表扬他 二是对个别能力弱的小朋友 我和其他教师分别指导他们 怎么拿调羹 怎么吃饭等等 有时还鼓励小朋友 老师先喂几 口 接下来自己吃 吃得棒的小朋友 奖励小红花等等 三是及时和家长进行交流 把孩子一点一滴的进步告诉家 长 同时希望家长配合教师 在家里也对孩子进行自理能力的 培养 放手让孩子自己吃饭 不挑食 巩固在幼儿园养成的好 习惯 渐渐地 孩子们的进餐情绪好转了 都喜欢吃饭了 能把 饭菜吃完 有的孩子还会主动要求添饭 孩子的变化 让我从 心底里感到自己的辛苦没有白费 三 在卫生保健方面 以培养幼儿各项生活习惯为主 帮 助幼儿认识自己的杯子毛巾 学习男女分恻的习惯 培养幼儿 饭前便后洗手 饭后擦嘴的良好习惯 督促幼儿多喝开水 由 于我们班年龄小的幼儿很多 自理能力差 因此在大小便时都 要给予帮助 有的还经常不大小便解在裤子上 这时我就给他 们擦好身子 换上干净的衣裤 把湿裤子洗好 活动时 对出汗过多的幼儿及时擦汗 以防感冒 对体弱 多病的幼儿给予特别瞻顾 我每天认真做好消毒和打扫卫生工 作 加强幼儿的保健卫生 管理午睡 做到让每个幼儿都睡着 做好预防幼儿常见疾病的工作 常晒被子 枕头 减少细菌滋 生 总的来说 生活老师对幼儿来说 也是很是很重要的 因 为他们的一天生活都由你管理 所以要想成为幼儿的知心朋友 要得到每一位幼儿的信任 需要付出很多的汗水 要用自己的 热情和爱心去感染他们 通过半学期的共同生活和学习 我与 幼儿建立了深厚的感情 听到孩子们开心的笑声 看到他们甜 甜的笑脸 我深深地为自己的这份职业感到自豪和骄傲 一 进餐常规 幼儿进入大班就要使用筷子吃饭 部分幼对拿筷子还是比 较陌生 特别是插班的幼儿要耐心地教导 其他幼儿也要用正 确的方法使用筷子吃饭 利用自已带班时引导幼儿用筷子来木 珠 波子 为了进一步加强拿筷子开展一些夹珠小竞赛 督促 鼓励能力较弱的幼儿树立信心 加强锻炼 不断进步 二 生活常规 进餐后安排幼儿坐在教室一边安静看书或拿玩具玩 拿玩 具玩要轻拿 轻放 说话不要太大声 对人有礼貌 珍惜公共 财物 不要在走廊嬉戏 追逐 打架等现象 平时下课多督促 幼儿用自己的水杯多饮水 不浪费水源 不喝生水的习惯 进一步引导幼儿用正确的睡眠姿势 不要趴低睡 加强幼 儿学习叠被子 装枕头套 结鞋带并不定期在班上开展一些叠 衣服 装枕套的比赛 鼓励幼儿要有自信心 加强锻炼 三 幼儿的保健 引导幼儿要保持个人卫生 注重生活环境的卫生 知道保 护自己的眼 耳口 鼻以及认识身体的主要器官及功能 了解 简单的保护方法 例如有个别幼儿喜欢挖鼻子 经常流鼻血的 就告诉幼儿鼻子的作用及挖鼻的危害 以后当鼻子发痒的时候 不要挖 只要用手在外按摩防止流鼻血 四 教学 严格要求自己要配合老师做好课前准备 教学学具 组织 幼儿要安静情绪 上活动课前准备摆放体育器械 配合老师督 促幼儿使用普通话的好习惯 大班教师保育笔记 幼儿园教师教育随笔大班教师保育笔记 幼儿园教师教育随笔 1 强强的变化 我们班的强强小朋友长得白白净净 十分招人喜欢 可他 总是控制不了自己的行为 不是碰碰这个 就是推推那个 常 常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉 就 是被那个小朋友的哭声搞得无法进行 于是 受批评成了他的 家常便饭 后来 我想了一个办法 转变他的方案就出台了 那就是 我把强强的表现记录下来 编成小故事 有小朋友们 表演 再由 观众 评出对错 强强认识到了自己的错误 渐渐 的强强变了 不再调皮了 上课认真听讲了 老师和小朋友越 来越喜欢他了 其实 孩子的调皮也是另一种美 相信孩子 我们应该用 爱的目光和行动去帮助他 改变他 相信他们会健康 快乐的 成长为参天大树 2 比赛谁先吃饱饭 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们 吃饭的时候不能说话 眼睛要看着自己的菜碗 不要剩下饭菜 这一系列的 规矩 天天 挂在嘴上 絮叨起来没完没了 可效果并不是很明显 饭菜该 剩下还是剩下 话该说还是说 有时候一顿饭要吃上大半个小 时 今天突然有了转机 今天吃饭前 我有讲述了一次 吃饭要则 刚要吃 强强 大声说 老师 我们比赛看谁先吃饱 好 办理的小朋友都兴 奋起来 我趁机说 行是行 我们不光要比赛谁先吃饱 还要 看谁的桌面 碗里最干净 而其吃饭的时候不说话 行 大家 齐声说 于是 一场避开生面的比赛开始了 通过比赛 大家 一致认为红红小朋友得了第一 一整天 孩子们都念念不忘这场比赛 我明白了 单纯的 说教并不能解决问题 要顺应孩子的兴趣 找到他们的兴奋点 了解他们的身心发展 偶尔搞几次小比赛 比一般的说教更能 取得教育的预期效果 3 给孩子留下创造的空间 春天来了 我要与孩子们进行美工制作活动 美丽的花园 我精心准备了活动材料 在制作方案中 我想好了如何启发幼 儿用不同的方法装扮出美丽的花园 突然 一个念头在我的脑海里浮现 为什么我总是想着让 孩子们按照我的想法与要求去做呢 为什么不去充分发挥孩子们 的创作的积极性和创造性呢 为什么不让他们自己去想去做呢 于是 我决定是一次 在组织活动时 我让孩子们自由选择材料 分组 在我的 鼓励 支持下 孩子们都积极的动手做起来 在近 25 分钟的制 作过程中 孩子们都始终保持着浓厚的兴趣 孩子们在完成之 后 拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏 介绍 请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧 你将获得 一份惊异的收获 4 从兴趣入手学儿歌 兴趣是学习的动力 幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣 而且积极参与 如果教学过程枯燥无味 是不能激发幼儿的学 习兴趣 幼儿园教育指导纲要 指出 教育内容 要求能否 兼顾群体需要和个体差异 使每个幼儿都能得到发展 都有成 功感 在组织活动时 我认为只有捕捉幼儿的兴趣点 从孩子 的兴趣点入手 才能做好因材施教 才能实现 每个儿童都能主 动发展 的教学思想 经验表明 一堂生动活泼 形象有趣的课 必然能调动幼儿学习兴趣 要做到这一点 我极力追求言语 动作 表情在教学方法上的适度运用 寓乐于学 寓学于乐 我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌 a 追求声情并茂 强化文学作品中的语气语调如果将文学 作品平平淡淡地呈现于幼儿面前 是不会调动幼儿的积极性 为了让幼儿很快地溶入文学作品中 我很注意自己的语气语调 我会根据文学作品的特点 在朗诵过程中时快时慢 抑扬顿挫 让幼儿处身于一种亲切 美好的语感环境中 同时 再配上优 美 动听 富有想象的音乐 以及形象生动的教具运用 使幼 儿在融融的气氛中 尽情地表达自己的情感和愿望 b 根据语言加动作表演 带动幼儿的学习兴趣 我在教授 诗歌 春天的秘密 时 发现这首诗歌重复较多 而且很长 所 以孩子们学习这首诗歌有点难 首先分段让幼儿自己创编动作 表演 我对幼儿的动作加以纠正 让每段都有标准的动作 我 把自己创编的进行示范表演 幼儿根据诗歌和教师的动作进行 朗诵 引导幼儿可以做和老师不一样的动作 这样来表现出自 己的风格 有的幼儿动作形象 有的动作滑稽逗人 这首诗歌 用了十几分钟 幼儿就能表演和朗诵了 5 充分发挥晨间谈话的功效 晨间谈话 顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或 个人的谈话活动 我校幼儿老师充分利用这段时间 发挥它应 有的功效 使孩子们的口语能力将大幅度提高 老师也会从与 孩子们的交谈中了解到不少有益的信息 孩子们经过一周的的 晨间谈话训练 已逐渐盼望着与老师在晨间交流了 晨间谈话 可以渗透孩子生活习惯的培养 如何穿衣服 给孩子讲解不乱扔 纸屑的好处 让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯 鼓励孩子 们在课堂上肯动脑筋 大胆讲话 增强了孩子的自信心 许多 孩子在学习上都有了进步 老师和家长的心里都高兴极了 6 命令的口气 当今社会 孩子大多是独生子女 在家中是 小皇帝 小公 主 相当一部分孩子在家里说一不二 与自己的父母讲话也用 命令的口气 很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园 在星期二的下午我们区域活动时 我发现我班的李浩小朋 友用命令的口气对小朋友讲话 如 奎瑶给我拿铅笔来 润琪 给我拿着树叶和剪刀等等 针对班级的这种情况 我分析了各 种原因 1 幼儿以自我为中心 不替别的幼儿着想 幼儿的行 为动机初始一般都是 为我 而不是 为他 4 5 岁的幼儿是自 我保护意识产生的阶段 自我意识产生之后 幼儿更多的注意 我的观察 我的能量 我的作用 这一时期 自我中心 占了上风 所以 4 5 岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的 他们 往往不去考虑别人 2 幼儿受到家庭的影响 家庭成员间进行 语言交流 往往认为自己不必客气 常常有意无意地以命令式 的口气说话 给孩子造成了不良影响 3 情绪的好坏也能影响 孩子说话的口气 幼儿行为很少受理智控制 主要受情景和情 绪的影响 为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯 培 养他们互相团结的精神 我做了以下几方面的工作 首先 我在班级更注意从自身做起 避免用命令的口气对 幼儿讲话 创造处一种民主 礼貌 和谐的气氛 并且对幼儿 给予更多的关怀 爱护 其次要耐心细致地给幼儿讲道理 让 他们懂得人和人之间是平等的 请别人帮助应该有礼貌别人才 乐意帮助你 说话像下命令 别人会讨厌你 不愿帮助你 我 们还通过讲故事 做游戏等引导孩子想到他人 认识他人 理 解他人 同情他人 然后 要在一日活动中我要时刻保持高度 的敏感性 随时纠正幼儿命令式的讲话 如果发现幼儿是在情 绪不好时命令别人 老师就告诉他 心里有什么不高兴的事就 告诉老师 用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给 别人 幼儿园教师教育随笔 幼儿园大班教养笔记幼儿园教师教育 随笔 幼儿园大班教养笔记通过一段时间的培养引导 我班的李 浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯 还学会 了更多的礼貌用语 我非常高兴 7 别让孩子在抱怨中成长 生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子 继而代之的是 不适当的埋怨孩子 责怪声不断 围绕在孩子耳边的经常是这 样一句话 这孩子不行 任何人都有自尊自傲感 包括孩子也 不例外 而小朋友经常受到批评后就会失去信心 对自己感到 失望 有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者 来抚平 自己的失望情绪 摆脱 我不行 的念头 我们班李欣航小朋友就是其中一个例子 他们父母习惯于 在别人面前数落批评他 久而久之 他的自信在父母的指责下 丧失殆尽 所以做事的时候经常怕这怕那 他看见别的小朋友 获得成功时便会乏味的说 那种事真没意思 我常常感到他在 情绪上还没有成熟 也经常看到他常和自卑的孩子混在一起 指责他人 他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴 同欣航相反 我们班心仪小朋友不去指责他人 却情绪更 低落 内心充满着自责 有着过分的自卑感 总是觉得在别人 眼里自己很差 父母絮絮叨叨埋怨孩子 实际上是等于在叮嘱孩子 你要 不断的失败呀 由此看出 在中国鼓励教育刻不容缓 父母要 在孩子失败的时候及时送上鼓励 而不是一味的给孩子泼凉水 孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成 长 鼓励犹如一泓清泉 甘冽而清甜 犹如一剂良药 抚慰孩子心 灵创伤 又犹如一缕春风刮过孩子心头 温暖孩子的童心 8 下班后 看到的 下班后 在门囗等待已久的家长 随着保安人员把大门敞开 教师到家长手中接送卡收齐 孩子们安安全全的让家长接走 日 复一日 年复一年 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌 的一天 一天没见到孩的家长 心里总觉得对孩子说些什么 总想把 积攒了一天的思念之情 告诉亲爱的小宝宝 你看 一见面又是 亲又是抱的 小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑 有 的孩子还跟父母撒娇 要这要那 我发现有的孩子一见到父母便 拽着买口香糖 水果冻等之类的小食品 甚至让爷爷奶奶买玩 具 买蹦蹦床等 每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的 要求 而孩子的自私 任性等不良性格 也就是在这种情形下 慢慢的养成了 有的家长则不这么认为 面对孩子的种种要求 他们不是一味迎合和满足孩子的需求 而是主动与孩子交流 以幼儿园的一日活动为中心 边走边谈并引导孩子回忆老师所 教的新知识 家长通过与孩子谈话 不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言 表达能力 并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况 对幼儿 进行了潜移默化的教育 9 车 带来的主题 春天 风和日丽 阳光明媚 孩子们像出笼的小鸟 叽叽 喳喳的聚在一起 一副兴高采烈的样子 今天他们都带来了自 己的沙水玩具 在我的带领下来到沙池玩沙 孩子们边玩边谈 论着自己的发现与感受 梓阳指着自己的大车说 我的大车可 以翻斗 用力一翻沙就都没了 好轻便 金航推起自己的小推 车说 我的车可以推很多土 玩起来也很好 看到这几个孩子 对车产生了浓厚的兴趣 我开始思考 各种车能否成为我们的 主题活动呢 于是 我让这孩子们开始收集有关有关车的图片 放在班内的图书区 每天区角活动时我和孩子们一起看看书 和他们说说有关车的故事 孩子们都很高兴 我还故意提出 一些问题 你们都见过什么样的车 它们都有什么作用 在我 的引导下 孩子们和我共同研究 共同探讨 收集资料 有的 带来制作的自行车 有的画下了各种汽车 有的带来挖土车 小轿车 消防车 顿时 我们的教室顿时成了 车的世界 车辆成了大家的关注点 通过这次对 各种各样的车 主题活动观察与分析 让我深 刻地感受到 孩子们就像各种车 在教师的引导下 在宽阔的跑 道上 自由的奔跑 10 激发创新 捕捉孩子的创新火花 幼儿园教师教育随笔 幼儿园大班教养笔记 幼儿园教师教 育随笔 幼儿园大班教养笔记出创新是一个民族进步的灵魂 学 前教育是基础教育的有机组成部分 担负为人才培养奠基的艰 巨任务 因此 作为一名幼教工作者 应站在面向世界 面向 未来的高度 鼓励孩子去标新立异 努力培养孩子的创新精神 训练孩子的创新能力 今天上午 在组织综合活动欢乐的元宵节时 许多孩子都 把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来 当我走到佳音 身边发现她画的尽是坦克车 大炮 战斗机等 我似乎有点不 满意 心想这么欢乐 祥和的节日 你的画火药味怎么这 但 是我转念一想还是听听她有什么想法 于是我轻声地问她为什 么这样画 她兴奋地说 老师 这是解放军叔叔开着坦克在里 面点灯庆祝元宵节 这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了 他们也在庆祝元宵节 还有 听 孩子的想象力多么丰富 我真 的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法 才没有伤到她的自尊心 同时也让自己倾听到其内心的语言 因此 教师只有认真倾听 才能发现孩子的闪光点 切忌说 你怎么这么烦呢 你没看我正 忙着吗 一边玩去 你真傻 等伤害幼儿自尊心的话语 当孩子 提问题或与你谈话时应该放下手头的事情 做出注意倾听孩子 说话的姿态 善待孩子的好奇心和求知的欲望 促使他们产生 创造的兴趣 又如 奇妙的绳子 创新主题活动中 孩子们选择了自 己喜欢的绳子随处玩 任意在手中摆动 一会儿变成摇摆的树 枝 一会儿变成风吹的小树在晃动 一会儿变成小朋又在跳舞 一会儿变成一幅美丽的图画 这一活动中 让幼 儿在玩绳中探索积累 层层拨开层层发散 由一点向多点想象 采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展 有体验到模仿 到创新的结构动静结合 给予孩子充分想象 创造和自由表现 的空间 充分错金幼儿的创新能力的发展 尝试绳子的多种玩 法 幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动 让幼儿感受到老 师是自己最忠实的支持者 因此 教师应了解 认识 尊重幼 儿 使幼儿感到老师是可以沟通的 是对其充分支持和合作的 从而大胆地去创造 激发孩子的闪光点 让孩子更加自信 积 极主动的进行探索 学习 萌发创造的激情 表现自己的感受 11 沙水游戏中 让孩子自己解决问题 幼儿园应以游戏为主要活动 幼儿是游戏的主人 幼儿离 不开游戏 并且幼儿具有亲近自然的天性 因此 沙水游戏更 是获得孩子们的喜爱 教师及时的鼓励 适当的表扬 自然的 引导 都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验 如 户外活动时 我们组织小朋友参观了公园里的动物园 回来后 根据孩子们的意愿 我在班上开展了沙上建构活动 动 物园 第一次活动时 孩子们遇到的问题还真不少 刘佳音说 朱老师 动物园里没有动物怎么办呢 李乐晨 王玉萍 王艳 玲几位女孩子说 朱老师 我们没有东西盖小动物的房子怎么 办呢 陈庆润说 老师 没有海豚和海狮的家怎么办呢 面对 小朋友的这么多的 为什么 我鼓励他们自己去尝试想办法 去解决问题 第二次活动时 我发现刘佳音带橡皮泥来做小动 物 李乐晨 王玉萍 王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给 小动物盖房子 陈庆润带来一个空的塑料油桶 埋在沙地里做海 豚和海狮的家 当然 这几个问题解决了 在活动中 他们又 会遇到新的问题 不论他们提出什么问题 我总是引导他们自 己想办法解决 只有在他们确实需要帮助时 才给他们合适的 指导 久而久之 他们再遇到 玩沙时 工具不够用了 沙上 建构时找不到合适的替代物 活动中某一幼儿不小心把沙或水 洒到另一幼儿身上了 沙上建构时小朋友们快完成的作品被一 个顽皮的幼儿碰到了 等等问题时 我们就再也不用愁了 因为 他们知道应该如何解决 人的一生会碰到许多问题需要解决 需要处理 在幼儿期 我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决 处理 使其看见 问题肯动脑筋解决 这对幼儿的成长是很有用的 在沙水游戏 活动中 他们常常会遇到这样那样的问题 我总是支持 鼓励 幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水 玩什么 怎样玩由孩子们 自己决定 给了孩子宝贵的发展机会 使他们学会处理与同伴 交往中出现的问题 学会了交往技巧 让孩子们在没有外力的 情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍 沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的 最符合幼 儿的年龄特征 最为幼儿所喜爱 通过沙水游戏 可以让幼儿 锻炼肢体 训练思维 丰富了他们的情感 也在游戏中学会如 何与人交往 也可以说幼儿是在游戏中成长的 因此 在组织活动时 不妨在发生问题的时候 我们老师 要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突 要多一份耐心 多一点等待 多给孩子一点解决问题的空间 这样一来不但可 以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感 还可以使幼儿获得 成功感和满足感 12 随机教育 无处不在 在幼儿园的一日活动中 有时我们会看到这样的镜头 教 师在组织幼儿晨间活动 户外游戏 教学活动时 不少孩子出 了汗 有的还流着鼻涕 坐姿各异 但老师却容易忽视这些现 象未能抓住这些偶然事件开展随机教育 从而错过了一个个良 好的教育时机 如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念 善于捕捉各种随机教育的机会 并加以利用 那么教育有时就 会产生意想不到的效果 为了更好地促进幼儿全面 健康 和 谐地发展 就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相 互交融 相互渗