夏日泛舟海上 教学设计.doc

教学设计：人教版八年级下学期音乐第六单元 夏日泛舟（第一课时）教学内容：1、唱歌夏日泛舟海上2、欣赏太阳岛上3、配乐朗诵荷塘月色教学目标：情感态度价值观：通过学唱歌曲夏日泛舟海上、欣赏太阳岛上、配乐朗诵荷塘月色，感受其审美意境，培养学生热爱自然、生活的情感。知识技能：1. 用自然流畅舒展的声音演唱歌曲夏日泛舟海上，并能准确的表达歌曲的意境。2. 准确演唱附点、三连音节奏。能够充分表现歌曲的强弱变化。3. 了解音乐与相关文化知识。方法过程：学生通过听唱、学唱、听赏、朗诵等活动，感受音乐与文学作品在描绘夏日景象上的异曲同工之妙笔，进而增强审美观。教学重、难点：1. 学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并用声音表现出歌曲的强弱变化（力度标记号：弱p、中弱mp、强f；其他音乐记号：“”等。2. 准确掌握附点、三连音节奏。教学过程：一、新课导入 1. 学生伴随太阳岛上的音乐走进教室。师：同学们，刚才大家进教室时听到的那首乐曲表现的是哪一个季节？歌词唱出了什么内容？（学生自由回答。）夏天到了，大家都可以做些什么样的活动呢？师：看来同学们的活动还真多。刚才有同学提到会去划船，我们今天这节课就学一首与划船有关的歌意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍歌曲夏日泛舟海上，我们先来听一遍。请同学们仔细听，歌曲描写了一个什么样的场景？又表达了什么样的心情？2. 听赏夏日泛舟海上动画。师：现在，谁来回答我的问题。学生自由回答。师：正像同学们说的，夏日泛舟海上描写了人们在海上泛舟的快乐场面，人们的心情非常地愉快。现在，我们就来学习这首歌曲。二、学唱歌曲 1. 发声练习。 师：学习歌曲前，我们先来进行一下发声练习。（1）气息练习。（练习长气息和短气息找“闻花香”、“小狗叫”的感觉等。）（2）发声练习，练习连音和跳音。（3）提示学生体会腹部对气息的控制。2. 随录音学唱歌曲。师：现在，我们一边听录音，一边学唱这首歌曲。（夏日泛舟海上歌曲学习 ）3. 分析歌曲结构。师：大家已经简单学唱过这首歌曲，现在我请大家看谱例，总结一下歌曲结构有什么特点？学生自由回答：（歌曲分为六句，前四句采用完全重复手法，一、三句相同，二四句相同。）4. 分句学唱歌曲。 师：我们对歌曲的结构进行了分析，现在我们来分句学唱这首歌曲。（1）学唱第一句，提示学生注意连音和跳音的演唱，并重点学唱附点节奏。（2）学唱第二句，提示学生第二小节没有附点，与第一句进行区分。（3）将第一句和第二句连起来演唱。（4）学唱第三、四句，注意事项：与一、二句相同。（5）学唱第五句，提示学生节奏的变化。师：这句中节奏发生了变化，你觉得节奏变化引起了什么不同的情绪反应？它对情绪描写起到什么作用？学生回答。（6）学唱第六句，重点学唱三连音部分。师：此处使用了三连音的节奏，你能感受到三连音的使用造成了不同的情绪反应吗？它对情绪描写起到什么作用呢？学生回答。（7）随教师伴奏演唱一遍。5. 进行歌曲力度教学。 师：我们现在已经初步学会了这首歌曲，现在老师为大家演唱一遍，请大家听听老师和大家的演唱有什么区别？师范唱，学生自由回答。师：我与大家演唱的区别主要是在强弱的处理方面，谁能告诉老师，音的强弱与旋律进行有什么关系？学生自由回答。师总结：旋律的走向其实代表着一定的强弱变化，一般情况下，旋律往上走，力度渐强；旋律往下走，力度渐弱，现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲，要求大家将强弱变化唱得明显一些。强弱变化也和情绪表现有着直接的关系，音越强，情绪越激动；音越弱，情绪越平静。学生进行演唱。 6. 小组演唱。 师：现在，请大家分小组用不同的音色或形式组合来演唱这首歌曲，音色和形式组合的方式你们可以共同商讨决定。（可男女分句演唱，可独唱和齐唱结合等。） 三、师生共同分析歌曲表现手法 师：我们已经学会了这首歌曲，也知道了这首歌曲表达了什么样的情绪和场景，我想问问大家，这首歌曲是通过哪些音乐手段达到了这样的目的？学生自由回答。 （3/8节拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调，跳音的使用和力度的变化也为歌曲的情绪描写起到了重要作用。） 四、听赏太阳岛上师：接下来，我们再来欣赏一首描写夏天的歌曲太阳岛上，它是电视片哈尔滨的夏天中的插曲之一。歌曲以亲切生动地语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感觉。此曲作于1979年，1980年被评为优秀群众歌曲。请大家安静、认真地聆听，感受歌曲的节奏、情绪。放录音，学生听赏。师生交流歌曲节奏舒展自如、曲调柔美动听。尤其是后半部分跳跃欢快的节奏，表达了青年人兴奋喜悦的心情，使歌曲更富于生气、充满了青春的活力。（播放第二遍，学生再次感知。）五、配乐诗朗诵荷塘月色 师：刚才我们学唱了夏日泛舟海上以及听赏了电视片哈尔滨的夏天中的插曲太阳岛上，歌曲中的快乐和活力深深感染和打动了我们。其实夏天带给我们的感慨很多，人们也用不同的艺术手段表现着不同的夏天，大家想一想，除了歌唱外，我们还能用什么形式或方法表达我们对夏天的情怀呢？（学生自由回答。）师：大家说得都很好，下面我们来看看文学是怎么表达夏天的。听视频朗诵荷塘月色； 学生跟音乐朗诵荷塘月色，体会音乐、画面、文学相结合的感染力。六、课堂小结夏天是快乐的，夏天是安静的，夏天是火热的，夏天也可以是