江南网络参赛教案(解).doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除3 江南一、教案背景1.面向：小学 学科：语文2.课时：23.学生课前准备：（1）借助拼音初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，并理解词语的意思。（3）标画出自然段，朗读自己喜欢的句子。教学课题： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。4体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教材简解：江南是（苏教版）第一册中的一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操教学重点：理解诗句，体会江南水乡的美景，有感情地朗读和背诵诗文。学会本课生字。教学难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学方法：江南是汉乐府里少见的清新雅致的劳动之歌。短短的几句话，清新雅致的采莲、荷叶田田，鱼戏三个词，就把江南风景的清新雅致写得淋漓尽致。教学本课时，主要通过读诗，让学生感受到江南之美。可以采取个别读，小组读，集体读，还可以采用配乐朗读。教学准备：生字卡片、课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时课时目标：初步认识古诗的形式，借助拼音读熟古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、看图导入课文。1亲爱的同学们，进入学校已经有2个多月了，也学习了很多知识了，特别是学会了拼音，我们已经可以用拼音来自己认识汉字了。今天老师就要带大家到一个美丽的地方去看一看。（出示幻灯）先出示拼音，拼读2遍，再出示汉字，齐读。/p-95568921.html揭题。今天我们就来学习和江南有关的课文。(板书：江南。)/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%AD%C4%CF+%B7%E7%BE%B0%CD%BC&in=11460&cl=2&lm=-1&pn=82&rn=1&di=42296937075&ln=1359&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2教师：同学们，知道江南是指哪里吗？ 江南是指长江以南的一带，那儿的景色优美，物产丰富，同学们想不想去看一看啊？（出示幻灯）采莲图。54/upload/2009_11/09111309414902.ppt2同学们，你从图中看到了什么？请学生说。3同学们的眼睛可真厉害，看到了这么多美丽的东西。是啊，你瞧，教师手指着图。（简单讲解图的内容）54/upload/2009_11/09111309414902.ppt婷婷的荷花开放在碧绿茂盛的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女孩正划着小船采摘莲子呢。（注意：引导学生理解莲子就是莲蓬，可以吃的）课文中用一句诗写出了这幅图画。（出示：江南可采莲）这句诗句。借助拼音试读。请个别学生读。教师：是的，江南不仅物产丰富，景色也很美丽，你看在一群采莲的姑娘身旁，长满了什么呀？ 学生：荷叶。教师：是的，这里荷叶长得怎么样啊？引导学生：碧绿碧绿、一个挨着一个、层层叠叠、茂盛、鲜亮、可爱。荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示：莲叶何田田）学生试读。教师适当指导朗读。/view/f922fd28647d27284b7351ac.html4同学们，这个地方这么美丽，你喜欢吗？5同学们喜欢，鱼儿们也很喜欢，你看：它们都在清澈的河水里玩耍呢。（出示：鱼儿在水中游戏的图）6鱼儿们可开心了，河水清澈，荷叶碧绿，荷花粉红，你看它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。（边说边出示句子）。7学生读句子，教师适当指导。/cai/in/3kecheng/kianou.ppt#256,1,幻灯片 18欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。（打开书自己读）二、初读课文，整体感知。 1据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。 2检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)（1）出示：可、北、叶、江、南、西、鱼注意字的读音，个别读，集体读，关注后进生。（2）出示：采、莲、何、戏、间注意字的读音，个别读，集体读，关注后进生。54/upload/2009_11/09111309414902.ppt#260,4,幻灯片 4三、再读课文。1现在你能把整首诗读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。 2指名读。齐读。四、教学生字词。1小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、南”。 2自学书后第二题，看看该如何写。 3分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。南：上小下大，注意第二笔撇稍向左斜，下部分写时注意不要写的太窄，笔画不要靠的太紧，最后一笔竖不要太长。4学生描红和仿影，教师巡视指导。五、作业设计：熟读课文。六、板书设计：江南第二课时课时目标：指导学生有感情地朗读课文，并背诵古诗。学习“可、叶、鱼、西、北”生字，正确书写，并会默写。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)54/upload/2009_11/09111309414902.ppt#271,11,幻灯片 11二、谈话揭题。 1字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。 2这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗? 3为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文。 1教学第一行。 (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南可采莲/cai/in/3kecheng/kianou.ppt#286,2,幻灯片 2/view/f922fd28647d27284b7351ac.html 2教学第二行。 (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的)(指名回答。) (2)这荷叶不光多，而且还很美。 (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶何田田 3教学第三至第七行。(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!) (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！ (3)能把这首诗歌背下来吗四、教学生字词。 1这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。2自学书后第二题，看看这两个字如何写。 3分析字形，指导书写。鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。54/upload/2009_11/09111309414902.ppt#266,6,幻灯片 6 4学生描红和仿影，教师巡视指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。 1学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。) 2如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?3荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。 4课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?六、作业设计： 回家和爸爸妈妈共同收集资料。七、板书设计： 江南 江 南 可 叶 鱼 西 北教学反思：江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。新课标提出，阅读教学要重视学生的情感体验，让学生有较丰富的积累，形成良好的语感。课堂上，我先让学生看图，再说一说：通过读这画面，你仿佛看见了什么？有几个孩子也能够绘声绘色地描绘出自己看到的画面，并且很贴切诗歌的内容。接着，我又让学生谈谈：你最喜欢什么？ 大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，我便就势引导学生想象水中的鱼儿在干些什么，它们之间会谈些什么从而来感受鱼儿在水中嬉戏的快乐。紧接着再结合书上的诗句，帮助学生理解