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品行缺陷学生转化工作计划 天桥中学 滕宇一、指导思想：在实施素质教育过程中，要使学生全面发展、健康发展，首先须让学生自觉、健康地参与学习教育活动，除了平衡地教育引导外，还应重视班级中品行缺陷生的转化，这是班主任工作的关键因素之一，也是提高教育教学质量基础工作。因此，抓好品行缺陷学生的转化工作，是塑造良好班风、形成良好班貌和转化后进生的奠基石。二、转化对象：本班存在品行缺陷的学生有袁发强、张超、安成贵三名较为典型的学生，其存在缺陷各异。其中，袁发强同学表现为学习态度较不端正，经常不能按时完成作业，学习成绩不理想，并且对个人卫生极不讲究，同学都不敢靠近他；张超同学在学习上抱有“无所谓”的态度，完成作业随便或抄袭，平时经常与同学打闹，欺负小同学，偶尔在校外有玩游戏机和赌博现象，是班级中较难教育的学生；安成贵同学学习成绩较差，书写比较潦草，在班级中有自居“老大”行为，时常与同学闹小矛盾，虽教有所改，却有身不由己再犯的现象。因此，在本学期，我将对他们经常进行学习目的性和思想方面进行指导教育，要求他们在搞好学习的同时，还要注意个人的言行举止，特别在卫生和与同学相处方面还要讲究，从本质上进行转化教育，争取较好的教育转化效果。三、转化措施：1、加强学习目的性教育。根据调查，许多品行缺陷学生的形成，都是因为学习上较差，对学习不感兴趣，对学习的目的性没有认识和理解。因此，在教育教学过程中，既要优化课堂教学，多让这类学生参与学习活动，使他们产生学习兴趣，又要抓好其思想教育，使他们理解从小认真学习的重要性。2、重视家访工作。家访是有效转化品行缺陷生的重要途径，开展好家访工作，可以配合家长共同抓好对学生的教育，可以随时跟踪学生的一举一动、一思一行，及早发现问题，及早制定措施进行解决和转化。所以，本学期我将定时地进行家访，尤其是这三名学生，将有计划、有目的、有针对性地开展家访工作，促其转化。3、开展“手拉手”活动。“手拉手”活动既是活跃学生第二课堂的主要形式，又是拓宽学生知识面、感化学生的重要手段。本学期，我将通过有计划地开展“手拉手”活动，以“一帮一”、“好帮差”的形式，要求优生多与他们“手拉手”活动，从思想上、言行上进行纠正和感化，不但丰富品行缺陷生的课外生活，还达到转化的目的，促进班级的平衡发展。4、注意个别教育。个别教育是联系师生感情、教育转化学生的重要渠道，学生在某些方面犯错误，都是由于对老师的不信任，缺少与老师进行交流，而远离了班集体，造成品行缺陷。因此，适时地找学生个别谈话，进行相对应的思
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