全国“xx杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：发动机总体构造教案

发动机总体构造教案发动机总体构造教案授课班级11级汽1班授课日期2012.9.10课时数2学时课题发动机的总体构造课型理、实一体工作情景描述学生作为4S店工作人员介绍发动机总体构造的组成和作用。学习任务学生利用对发动机的了解完成“发动机的两大机构的理解。发动机五大系统以及各部分作用的理解。”这些学习任务与其他专业课的关系本次课是对课堂理论教学的一次应用、强化，并检验理论教学的1效果，为以后实训课和汽车底盘专业课程的学习打下牢固的基础。教 学 目 标知识目标学生详细了解四冲程汽油发动机的结构组成，即“两大机构、五大系统”；学生基本做到在脱离教材的情况下能清晰阐述它们的作用，构建出自己的知识单元。能力目标学生凭借多听、多看、多问的学习方法，逐步地学会独立思考，自主学习；学生通过理论知识的学习，提升了自己理论基础知识与实践相结合的能力。感情目标本节课通过小组协作，增强了学生的团队意识，提高了学生探究知识的欲望；学生通过对发动机结构的认识，树立了学习信心，增强了对本专业的热爱。教材分析重点掌握发动机的总体构造及每部分的作用。难点理解发动机各部分的具体组成零件，以及在发动机中的安装部位等。关键采用任务驱动的方法，锻炼学生在情景任务中探索、获取发动机的知识，以发动机实物帮助学生理解抽象的运动机构，突破发动机学习中的重难知识点。教学条件1、 教学平台：发动机的概述、多媒体课件、发动机实验台架。2、 学习资料：发动机的构造动画、图片、教材、文字、发动机等。3、 教学场地：理、实一体化教室。教法分析情景教学法为主、分组教学法、提问引导法、多媒体教学法和赏识教育法为辅助。学法分析1、自主学习2、团队协作学习3、任务驱动式学习教学方法组织形式1、 全体学生分成几个小组，每个小组3名同学。2、 以小组学习为主，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动为主线。3、 充分利用多媒体教学课件，使枯燥难懂的图纸变得生动易于理解，与专业课4、 很好的结合，提高学生实际运用能力。任务驱动过程教师活动学生活动设计意图时间1、回顾已完成的任务，导入课题设计案例，让学生产生学习的兴趣，讲解本次课任务。学生通过观察和讨论，用已掌握的知识来分析眼前的新事物。激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。学生产生学习动机后，我布置任务研究“两大机构、五大系统”的作用，使学生树立学习目标。52、新课讲授、 明确本次 课程任务让学生回顾基础知识，启发式提问、讲解。学生带着疑问思考， 理解曲柄连杆机构、配气机构等发动机总体系统。该任务是抽象的理论，因此设计回顾思考过程，学生可以根据发动机实验台弥补先前缺乏对发动机具体构造的理解，加强感性认识。53、学生小组合作，完成任务探究将学生合理均衡搭配划分小组，让学生在探索中学习真知。学生通过感知、交流和讨论整理出结果，并将所得结果发布出来。学生畅言所得所想。在学生自主学习过程中，学生遇到问题相互帮助、协商解决，培养了他们的团队精神，又掌握了合作学习的方法。254、结合实物展示讲解、实施任务安排每组一名学生代表，通过发动机台架介绍其总体构造，并结合动画讲解各部分作用。学生通过动画和实物展示形成感性认识、动脑思考、自主探索、相互交流等有效的学习活动获得知识。由于学生的学习能力和认知水平存在着差异，可能部分同学对新事物的分析存在一定的难度，因此我为学生设置一个环节，用多煤体课件展示汽车发动机的零部件。305、学生进行评价、检查引导学生思考、评价每组的展示过程。 学生互相学习，取长补短，培养虚心求教的态度。学生对知识精益求精，并进行情感教育，让他们体会成就感，喜悦感。156、课堂小结、延伸作业引导学生结合专业知识，教师总结所