《荷花》教学设计

3、荷 花教学目标：学习课文中的生字、词语。有感情地朗读课。教师准备：1.课文重点句段的课件。2.荷塘的挂图及风光图片。学生准备：1.预习生字新词。2.搜集关于荷花的资料。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、古香古色赏荷花1导语：同学们，宋朝著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。教师板书：荷花2.、课件出示荷花国画的图片。二、初读课文扫障碍1.检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？ 2.配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字、词。3.小组合作学习生字、词。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：形容饱满。破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。姿势：身体呈现的样子。三、再读课文理清层次1、按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。2配乐齐读全文。四、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.用“询问家长、老师，上网查询”等方法收集古代咏荷的名句。3.背诵自己喜欢的段落。第二课时一、激活表象，欣赏美1.复习词语：学生开火车读词语。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动。2.回顾欣赏：课件呈现多幅荷花照片并伴随背景音乐。二、品读课文，领悟美1.指导朗读第1自然段。思考：“一进门就闻到一阵清香”，这句中的“一就”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）2.观美景，入意境，品词句，重点学习第2、3自然段。 “我”看到的荷花是什么样的呢？这样的荷花带给“我”什么样的感受呢？3、你觉得这一池荷花哪儿美得像一幅画？抓住荷花的“颜色美（绿叶、嫩黄的小莲蓬、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美”理解一池荷花美得像一幅活的画。4、（刚开的、全开的、将开的）5、抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命力。6小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。7、教师引读：荷叶挨挨挤挤的，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，各具姿态，有的_，有的_，有的_。这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢？8、板书：想到“我”仿佛成了翩翩起舞的荷花。第三课时一、审美表达，升华美1.想象说话，迁移情感。小结写作方法。2.抒情表达，丰富语感。（课件展示千姿百态的荷花图片并配上背景音乐。）3.品读诗文，回味情感。这些荷花真是太美了！同学们刚才用丰富多彩的语言描绘并赞美了荷花，老师还能用诗文赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”你们能用知道的古代咏荷的名句来赞美荷花吗？二、板书设计：三、教学反思：在本节课中，教师以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，通过采取多种多样的读书形式