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文档简介

于景洪春老师匆匆课堂实录的所思所想 本节课，通过学习景洪春老师对朱自清老先生的匆匆一文的教学，我更加明白了教师职业的光荣和伟大。在短短的一个小时内，我学到了很多东西。下面我将从自主学习、探究性学习和有效教学策略三个方面和大家分享一下本节课学习所得。首先，我们来看看孩子们的自主学习。从视频中，我们可以了解到孩子们做了充分的课前准备。查阅资料，读书笔记，体现了学生学习的自主性和主观能动性，并且体现了教育的现代化和信息化。教师是学生学习的合作者，而不是权威。景老师在课堂上也向我们展示了这一教学理念，课堂全部交给了学生，打破传统“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。就连本文的中心思想也是由学生归纳得出，景老师用自身的例子告诉我们：现代的教师应该只讲学生不懂的，只讲学生不会的，只讲学生不知道的。这一点值得我们广大中小学教师效仿。其次，我们来看一看景老师是如何引导学生进行探究性学习的。在本节课开始的时候，景老师就设问，让学生们自主探讨关于时间的定义；接着让学生尝试归纳出朱老对时间的理解；紧接着让学生们反复阅读某些语句，尝试自己把握节奏，体会其中的韵味。在本节课结尾的时候，景老师让孩子们联系实际，仿写朱老的句子，给时间以具体的形象，而且让学生对本节课进行总结，分享学习所得。这些都充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生进行探究性学习，收到了很好的教学效果。在视频中，我们可以看到 景洪春老师的课堂气氛活跃，学生表现积极，并且沉醉于其中，举手回答问题的学生更是积极踊跃。那么，这是为什么呢？其实，原因很简单。因为景老师运用了有效的教学策略。课堂开始的时候，景老师并没有直接进入正题，告诉学生要注意听讲，今天要学习新课了，而是和孩子们闲聊。看似浪费时间，其实无形之中拉近了师生距离，并且消除了孩子们的紧张心理。接着引入了时间这个话题。景老师又没有说大道理，说有关时间的任何东西，而是把时间交给了学生，采用了任务型教学方法。紧接着让学生们进行合作学习，尝试有感情的朗读，这又增加了学生的自我效能感。景老师不断的变换教学方法，不断的提出新的学习任务，让课堂环节一环扣一环，教学的重点突出，紧紧围绕时间这个中心设问，帮助学生很快的掌握了文章的脉络和中心。视频中的小组合作，学生变换角色，联系实际，带有情感的阅读，多样化的朗读方式，都是值得我们借鉴和学习的。不仅扩宽了学生的知识视野，锻炼了学生综合运用语言的能力，有助于学生讲语言文字知识转化为言语智慧；更重要的是启迪了学生的思想，净化了心灵，让学生能切身体会到作者的内心世界，能够与自己的实际联系起来，培养了情操，同时还进行爱国主义的教育。总之，景老师采用新颖的教学策略和教学方法，出色的完成了教学任务，符合新课标中三维教学目标的要求。作为中小学教师，我们应该敢于创新，敢于追求。我们要
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