新课程走班制教学的思考ppt课件.ppt

新高考制度改革背景下的选课与课程管理的实践与思考 浙江省湖州中学蒋际明 1 一 选修课程的开发与实施的实践二 7选3 选考课程教学的探索三 走班教学的管理与评价的实践四 高考新政带来的教学变革的思考 2 一 普通高中选修课程的开发与实施 3 2006年新课程改革 建立国家 地方 校本三级课程体系和学分制 4 核心理念 加快选修课程建设 转变育人模式 把更多的课程选择权交给学生 把更多的课程开发权交给教师 把更多的课程设置权交给学校 2012年全面推进深化课程改革 开发开设四类选修课程 知识拓展 职业技能 兴趣特长 社会实践 5 2014年深化高校考试招生制度综合改革 着力彰显选择性教育理念 以利于促进学生健康发展 有利于高校科学选拔人才 有利于维护社会公平公正 高考总成绩为3 7选3 不分文理 录取不分批次 实行 专业 学校 志愿 6 没有 选择 的教育 不讲 个性 的教育 充其量不过是一种 训练 而不是真正的教育 钟启泉 7 促进普通高中多样化 特色化发展 实现学生在共同基础上有个性的发展 促进科学选才 有利于为国家培养各类人才 普通高中课程改革和高校考试招生制度改革的目标 8 方红峰 最大的问题和困难是教育工作者的观念 即高中教育普及和大学教育大众化后 高中教育不应该定位在 甄别人才 上 而是要转向 人人成才 应当从 齐步走 转向 共同而有个性 应当从 把一个班当一个人教 转向 把一个人当一个班教 观念的真正转变发生在实践过程中 因此 选课走班 的实践显得尤为重要 主持人 选课走班 并不单纯是一个技术性的实践 应该是一种人才培养模式的变革 在实施这一变革的过程中 您认为最大的问题和困难是什么 解决之道应该在哪里 中国教育报 2014年6月4日6版 9 私塾制 与农业社会相适应 班级授课制 与工业社会相适应 选课走班教学 与信息社会相适应 教学组织方式转变是时代发展的要求 是 扬长式 的教育 有利于拔尖创新人才的发现和培养 观念转变一 10 观念转变二 观念转变三 认为 学校的产品是 学生 树立 学校的产品是学生需要的 课程 11 改革重点确实加强选修课程建设 建立具有学校自身特色 基本满足学生多样化选择的课程体系 12 学生问卷调查 教师申报 学校审批 编写课程纲要 编制 课程方案 选课手册 学生网上选课 编班调整排定课表 走班开课 学分管理课程评价 总结提高 选修课程的管理程序 13 课程的逻辑结构 校情分析 学校定位与办学目标 课程架构 顶层设计 14 省厅课改方案课程结构要求 参加学业水平考试的必修课程每周 8门 每门课的周课时数 4节 选修课程课时 25 总课时 40分 节 9节 周 知识拓展类选修课程 60 按门数计算 职业技能类选修课程比例 15 每位同学必须修满选修课程48学分 职业技能课程不少于6学分 社会实践不超过8学分 15 知识拓展类课程 职业技能 兴趣特长 社会实践类课程 小走班 大走班 学科课程的结构学科课程的内容 二维规划 16 二 7选3 选考课程教学的探索 17 一 高考新政最显著的4点变化 1 考试科目的变化 新高考 高考科目由 必考科目 和 选考科目 组成 不分文理 必考科目 语文 数学 外语 选考科目 思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 技术 通用技术和信息技术 在以上7门高中学业水平考试中选择3门作为高考科目 走班教学成为必然 18 2 考试时间的变化 语文 数学 1次考试机会 高三6月份高考 新高考 语文 数学按照传统办法 外语和选考 2选1 外语 2次考试机会 高三上学期10月份 高三6月份高考 选考科目 2次考试机会 每年10月份 每年4月份 高二上学期10月 高二下学期4月 高三上学期10月 高三下学期4月 4次考试机会中选择2次参加考试 19 3 科目分值的变化 新高考 语文 数学 外语不变 选考科目按等级赋分 选考科目 每科满分100分 先考取卷面成绩 按照卷面成绩排名后 根据梯度比例换算成为最终成绩 最低分40分 最高分100分 20 4 录取方式的变化 高校分专业类或专业确定选考科目范围0 3门 可对考生综合素质评价提出要求 作为录取参考 考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内 就能报考该专业 类 考生志愿由 专业 学校 组成 录取专业优先 不分批次 填报志愿与投档按考生成绩分段进行 21 二 迫切需要解决的问题 1 指导学生选好 7选3 2 合理安排好教学进度 3 科学规划好学考选考的时间节点 4 合理安排好学考选考的走班教学 22 1 指导学生选好 7选3 1 根据自己的学科特长选学科 2 根据自己的兴趣爱好选学科 3 根据自己今后发展和专业信向选学科 4 根据有利于今后大学的学习选学科 5 根据自己的课业负担选学科 6 根据能取的高分的预判选学科 考虑的因素 23 高考新政下课程设置科学性 合理性考虑 减轻学生课业负担 选择大样本的考试时间节点 有利于学校教学的整体安排 教学安排学段制 学科教学双轨制 24 科学规划好学考选考的时间节点 25 课程设置及进度安排 26 课程设置及进度安排 27 课程设置及进度安排 28 29 30 2017届高一学生预选情况 5 19 31 2017届高一学生预选情况 5 19 32 2017届高一学生预选情况 5 19 33 2017届高一学生预选情况 5 19 34 新政策 新理论 新课题 35 4 合理安排好学考选考的走班教学 高一历史 化学学科的实验 把一个年级分成4段 学生在所在教学段中选课走班 任课教师在每个教学段都任课 36 三 走班教学的管理与评价实践 37 1 班级管理办法 行政班级管理 保留行政班级 学校集会 活动 运动会等大型活动均以行政班为单位组织参加 在行政班的基础上加强职业生涯规划指导 教学班级管理 教学班管理实行学科教师负责制 任课教师担任几个班的学科教学 就相应担任相应班级的学科班主任 教学班实行小组制管理 建立健全教学班班级组织机构 38 教师双岗管理 行政班与教学班并存下 实行双岗管理 即行政班班主任与教学班主任协同管理 行政班主任主要负责课后学生行为规范 学生活动的管理 做好学生的德育和心理辅导工作 做好家校联系工作 协助学校相关部门完成班级管理工作 确立任课教师是教学班的核心 是教学班中教学 纪律 财物 安全管理的第一责任人 行政班主任与教学班主任通力合作 信息互通 2 教师管理办法 39 3 作业管理 统一式 教学班任课教师布置作业 按行政班收交作业 教行政班教师批改 信箱式 在行政班和教学班各设一个课代表 由行政班课代表收齐作业 按不同老师分发到各老师的信箱中 上该节课时 由教学班课代表发到学生手中 4 评价管理 双轨制 40 四 高考新政带来