25《自己的花是让别人看得》公开课教案[1].doc

自己的花是让别人看得教学设计赖爱青【教学目标】1、 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到教育。【教学重点】理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。【教学难点】联系生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。【活动过程】一、谈话导入1、导语：同学们，请看这里，如果你认识，就大声地说出它们的名字。出示幻灯片。荷花、一串红、牡丹。牡丹是中国的国花。郁金香。郁金香是荷兰的国花。这个呢？它呀，是新加坡的国花胡姬花。这个呢？它是德国的国花矢车菊。我们知道，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。鲜花带给我们美的享受，愉悦的心情。2、揭题：今天，我们来学习一篇新课文。齐读课题，师：自己的花是让谁看的？怎样读？ （生读，重读“别人”。）师：谁的花是让别人看的？（生读，重读“自己”。）师：谁的花是让谁看的？（生重读“自己”、“别人”。）师：重读不同的部分由不同的感受，体味不同。师：当你们初次看到这个题目时，有什么感觉？生：感到奇怪、疑惑师：如果带着这种感觉读，课题又该怎样读？生：读（用疑惑的语气）师：（在课题后板书 “？”）一个句子在不同的语言环境中读法、说法就不一样，我们祖国的语言是多么丰富多彩啊！看来，咱们得好好学学这篇课文。这篇课文是北京大学教授季羡林先生写的。季羡林是著名的语言学家、教育家和社会活动家。他曾在德国留学十年。季老认为，爱花的民族很多，而德国在其中占重要的地位。这节课，我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情吧。二、初读课文1、同学们通过预习知道是谁种花给别人看吗？（德国人）德国人养花给季老先生留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文。、学生自由读文后汇报。（引学生用书中的话说出来。）、是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！板书：奇丽、奇特 三、品读感悟师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？让我们一起随着季老先生来到德国，自由朗读课文的、自然段，用波浪线画出德国人爱花、养花的句子。师：我刚才看见许多句子都被同学们划上了记号，谁先来说一说？学生汇报。师：你找的是这段话（出示句子）。师：从这段话中同学们读出了什么？生：他们都很爱花。师：从哪个词可以看出来呢？生：家家户户。师：（家家户户变红）透过家家户户你有感受到什么？生：不是一个，而是每家每户。师：是啊，好一个爱花的民族！从这段话中还体会到什么？生：他们养花很奇怪，都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。师：你真会读书，请大家注意这个词（脊梁变红）：音；：形，脊还是个生字，可不好写呢，来抬起手来我们一块儿写一写；：义，我们的脊梁在哪里呢？摸摸看，想想看，在屋子里看到花的脊梁，实际上看到的是什么？（生答。）师：为什么只能看见花的脊梁呢？生：因为他们都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。（临街窗外，朝外变红。）师：那么爱花，那么爱养花，却把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，自己只能看到花的脊梁，这是多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！谁来把德国人爱花、养花的真情读出来？（指名读。）师：为什么德国人把花都养在临街窗户的外面呢？这不禁引起了我的猜测，谁来当我的女房东，帮我解答我心中的疑惑？（指名上台）允许你把书带上来，知道依据课文的哪里做准备吗？（生指文）好极了。师：可以开始了吗？你这样养花是给别人看的吧！生：正是这样。师：大家来评评这位女房东当的怎么样？生：她的表情做的好，做出了莞尔一笑。师：你观察的真仔细，那“莞尔一笑”是什么样的呢？生：淡淡的，微微的笑。师：来我们同座位的同学互相莞尔一笑。（互动）老师刚才看见好多女同学的脸上露出了淡淡的、微微的一笑，真美。师：刚才同学注意到了“莞尔一笑”这个词，、音：变调；、多音字东莞。师：老师很想知道是什么样的感情让你刚才莞尔一笑说的那么好？生：我觉得这在我们德国很平常啊，同时，能让别人欣赏到自己种的花，我也有一点点自豪。师：好一个自豪的女房东！（老师带头鼓掌）请上位。师：正是这样，也确实不错。家家户户都在养花，家家户户都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，那么，走过任何一条街抬头向上看，看到了一幅怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？（生读句子，出示句子。）师：从这段话你们体会到了什么？（美）你们从哪些词体会到美的呢？（板书：花美）生：花团锦簇、姹紫嫣红（出示词）。师：姹和嫣都是生字，仔细观察，看看发现什么了？生：都是女字旁。师：对，你观察的真仔细，你注意到了这两个字都是女字旁。大胆的猜猜看，那这两个字都是形容什么的？（女子）好样的，在字典里。“姹”是美丽的意思，“嫣”是娇艳的意思。都是形容女子的没有的。看，古人造字就是这么有意思，总是把字音、字型、字意结合起来，掌握这个规律了，以后再来学习这方方正正的汉字就不会觉得难了。但是，在“姹紫嫣红”这个词里就不是形容女子而是形容花了。想象一下，“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么样的？（指、人答。）师：是啊，这么美的画面老师也想读，引读师：走过这条街，抬头向上看生读：“家家户户”；师：走过那一条街，抬头向上看生读：“家家户户”师：走过这条小巷，抬头向上看师：走过任何一条街，抬头向上看生读：“家家户户”师：还从哪里能感受到花的多呢？生：花的海洋、应接不暇。（板书：花多）师：那么，“花的海洋，应接不暇”又是什么样的呢？（指、人答。）师：好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！闭上眼睛静静的听老师读，并在眼前想象画面。你仿佛看到了什么？听到了什么?又闻到了什么？（配乐师范读。）生说感受：生：我仿佛看到了我就在德国的街道游览，看见了家家户户窗台上花团锦簇、姹紫嫣红。生：我仿佛听到了游人在赞叹着美丽的花。生：我仿佛听到了小鸟在歌唱，看到了蝴蝶在花上飞舞。生：如果有机会我一定也要去德国旅游。师：你的描述仿佛把我们带到了画前，谁能把我们带进画里呢？谁来读读这段话？（指、人答。）师：你读的真好，老师和全班同学都被你的朗读给陶醉了。大家想读吗？（想）好，老师给大家配上音乐，配上画面，我们一块儿来读。（齐读，配上音乐、画面。）师：到底是什么让我们如同走进了花的海洋呢？谁来为大家读读这段话呢？（出示句子。）师：这些句子读一遍是远远不够的，再细细品读这段话，看看每那句话打动了你？（自由读。）生：人人为我，我为人人。师：你真会读书。能结合课文内容说说你对这句话的理解吗？（生答。）师：是啊正因为每一家都把花种在外面，自己的花让别人看，所以，走在街上又能欣赏到别人的花。这就是“人人为我，我为人人。”这儿的每一个人早已把人人为我，我为人人化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。这已经成为了德国的又一道亮丽的风景。多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！板书：人人为我，我为人人 师：在生活中，你有没有这样的体会呢？结合生活实际谈一谈。（生举例子。）师：看来，同学们已经在生活中理解了这句话的真真含义。是啊，“人人为