2015~2016学年第二学期英语教研工作计划.doc

20152016学年第二学期英语教研工作计划 20152016学年第二学期英语教研工作计划为了加强新课程背景下的教学质量研究，提高教师开展质量分析与命题能力水平，3月9日上午，钟楼区各校英语学科分管领导、教研组长在五星实验小学四楼多媒体教室济济一堂，参加新学期的英语教研计划贯彻暨区学科关键能力测评分析会。本次分析会由区英语教研员徐小丽老师主讲。徐老师依次围绕英语学业测评分析、命题思路、新学期工作思路这三方面展开。培训会伊始，徐老师向老师们展示了上学期期末调研各校成绩的走势图，通过翔实的数据、清晰的对比，让与会老师对本校与其他学校学业质量存在的差异一目了然。如何缩小差异，调整教学，提高学业质量，徐老师给出了具体的建议：(1)课程基地建设校的辐射引领作用-国定课程的校本化实施(高质量、有效)不同维度不同的发展。(2)提高联盟教研质量-深入解读教材、试卷，形成标准-教学-评测一体化的教学思路。(3)加强校际之间的横向联系-打破联盟校的疆界，同质化学校找准突破口共同研究。这些建议为老师们改变课堂现状，提高教学效率指明了方向。接着，徐老师就测评命题思路向与会老师进行了深度解读和指导分析：(1)确定一个重点-评测学生的英语学科的关键能力-听说读写。(2)用好三本书-课程标准、教参、教材。课程标准-为什么考，考量到什么维度，具体到每个维度应该关注到语言知识、语言技能、学习策略等的级别与类别。教参-怎么考，考量到什么程度，功能、话题、三会、四会内容的选择。教材-考什么，用什么样的话语体系来出考试题目。(3)出好三个部分-听力、语言知识、语言综合实践。徐老师强调了英语课程标准的重要性，形成基于标准的评测试卷，用评测来监控教学质量与发展态势，用评测来调整区域英语课程建设的方向。随后，徐老师结合期末卷的试题、各校的试卷分析反馈，向老师们阐述各年级的测评依据-课程标准、教参、教材;聚焦了测评热点-三、六年级聚焦语言综合实践，四、五年级聚焦语言知识。徐老师通过一系列翔实具体的试题展示，对比一线教师与区域层面对失分现象的解读，让老师直面教学中存在的问题-教学与课标、教参的脱节关系，学生英语思维能力、学习策略的缺失。徐老师对各校试卷分析反馈加以总结：1、学校有了自主思考的空间，能根据学情就语言知识与语言综合实践进行有效分析并提供解决策略。2、教师都认同区域对于学科关键能力-读写能力的测评方式，并能紧跟区域研究步伐，反思改进课堂，以期更大的发展。3、鲜有学校在解读试卷的基础上进行深层次的解读，对区域测评方向把握存在误区，没有将测评与课程标准要求联系在一起。实质上反映出学校校本教研质量良莠不齐、教师教学更多的是基于经验或抄袭经验，缺乏教学的基本规范。针对当前的教学现状，徐老师为今后的英语教学提供行之有效的方法：1、从出卷的逻辑来反观教学的逻辑-考什么教什么;怎么考怎么教。2、从基于经验的教学走向基于标准的教学、回归到教学的原点，区域整体建构标准-教学-评测一体化的英语课程建设格局。关于上学期的区英语学科关键能力抽测，徐老师也进行了解读，一针见血指出区域的薄弱项目-文本的反思与评价，同时给予了老师相应的解决策略-阅读教学课可巧用阅读框架reading response，同步渗透阅读策略。徐老师深入浅出的分析让在座教师如醍醐灌顶，促进教师改变课堂教学，助力学生得法于课内，运用于课外。最后，徐老师阐述了新学期工作思路：1、整体推进课程标准-教学-评测一体化的英语课程建设。2、以四个问题助推常规调研规范化。3、强化培养读写的关键能力。她还向老师们明确了测评要求，以及后续的每月活动安排。此