03-10年江苏省高校教师资格培训资料心理学试题【最全】 .doc

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莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆节螂袅罿薁螁羇芄蒇螁肀肇莃螀蝿芃艿蝿袂肆薇袈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿莅蒃羈膂芁蒂肀莈薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羅腿芈蕿肇羂薇薈螇膇蒃薇衿羀葿薆肁芅莄薅螁肈芀薄袃芄蕿薃羆肆蒅薃肈节莁蚂螇肅芇蚁袀芀膃蚀肂肃薂虿螂莈蒈蚈袄膁莄蚇羆莇芀蚇聿膀薈蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄 2010年江苏省高等学校教师岗前培训高等教育心理学试卷一、选择题1. 个人的自我感受、自尊、自爱、自信、b 自我调节 c 自我体验 d 自我控制2. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）a 变式 b 比较 c 概括 d 抽象3. 某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于（）a 胆汁质 b 粘液质 c 抑郁质 d 多血质4. 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”处新的知识意义的过程，这种学习卢纶所属学派为（）a 人本主义 b 行为主义 c 建构主义 d 认知派5.人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符合行为的现象称（）a 凝聚性 b 从众 c 社会助长作用 d 士气6.教育心理学研究的对象是（）a 教师教学 b 教师教育 c 学生学习 d 学生学习与教师教育7.心理学中运用两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（）a 科尔伯格 b 皮亚杰 c 斯金纳 d 巴甫洛夫8.将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆的提高，这在记忆心理学中被称为（）a 系统化 b 联想 c 替换 d 记忆术9.个体想象自己在他人心目中的想象和他人对自己的评价，从而确立自我。这种自我称为（）a 投射自我 b 理想自我 c 社会自我 d 镜中自我10.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习比较性组织者 b 先行组织者 c 认知结构 d 固定点 二、填空题1. 人的心理是个动态过程，包括认知过程、情绪过程和三个方面。2.德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了 的必要性。3.学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。4.奥苏泊尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、构成。5.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出ig(a+b)= iga+igb,这在迁移心理学中称 6.1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的含义中增加了 的健康。7.根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为、短时记忆和长时记忆三个系统。8.气质一般可以分为胆汁质、9.“韦克斯勒智力测验表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和两个分量表构成。10.我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。 三 判断题1 心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。 （ ）2 心理健康教育就是针对一个人已经出现的心理疾患而进行的心理教育。 （ ）3 最能解释考试时出现暂时遗忘现象的理论是“干扰说”。 （ ）4 如果一个人的智商为98，则可以认为他的智力水平属中等。 （ ）5 从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为动觉控制的减弱和视觉控制的增强。（ ）6 有人在场或多人一起学习或工作，既可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，也可以降低个人活动的效率，出现减质或减量。 （ ）7 道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过文艺作品和先进人物的介绍加以培养。（ ）8 个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫能力。 （ ）9 有这样一列数字：100816449362516941，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成10,9,8,7,6,5,4,3,2,1的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的组块化策略。 （ ）10 根据美国心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 （ ） 四、简答题1.简述“最近发展区”理论。2.简述促进学生学习迁移的主要教学措施。3.简述影响问题解决的主要心理因素。4.简述品德形成的基本过程。5.简述“民片效应”的基本内涵。6.简述性格的基本特征。7.简述学习与教学中的感知规律。 五、论述题1.试述加德纳多元智力的基本观点及其教育意义。2.以大学生“考研”为目标，用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。 009年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。把你认为是符合题目要求的相应选项的字母填在题中的括号 ）。a.弗洛伊德 b.布鲁纳 c.马斯洛 d.布卢姆3、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称之为（ ）。a.实物直观 b.言语直观 c.模象直观 d.想象直观4、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，叫做（）。a 逆向迁移b正迁移c顺向迁移d 负迁移5、个体为了获得教师的赞许而表现出来的学习需要称为（）。a、附属 c性格d人格9、对于日常生活中的“随大流”或者“人云亦云”的现象，在心理学上被称之为（）。a服从b 去个性化c 社会惰化d 从众10、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为（）。a“自己人”效应 b罗森塔尔效应c威信效应d好感效应二、填空题（本题共10题，每小题1分，共10分）1、一个人的性格特征，主要表现在他的性格的特征、理智特征、情绪特征和意志特征等四个方面。2、心理学研究的心理过程，包括认知过程、和意志过程三个方面。3、元认知指学习者对自己认知（过程及结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和三个主要方面。4、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习准备律、练习律和三大学习规律。5、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为。6、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和等几个阶段。7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是。8、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。9、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称之为。 10、人的健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，同时也包括着健康的涵义。三、判断题（在题后括号 ）3、心理学的动机期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。（）4、我们可以看到，当有人在场或多人在一起学习或工作时，既可能出现增质或增量，也可能出现减质或减量的情况。（）5、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为社会助长作用。（）6、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作用。（）7、学习迁移的形式训练说认为，某个心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移发生的根本原因。（）8、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为负相关关系。（）9、根据美国心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长、经验的丰富而增长。（）10、心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。（）四、简答题（本题共7小题，每小题6分，共42分）1、简述建构主义学习理论的主要 2、c 3、c 4、d 5、a6、b 7、a 8、b 9、d 10、b二、填空题（本题共10题，每小题1分，共10分）1、态度 2、情绪（情感）过程 3、元认知监控 4、结果律 5、学习策略6、自动化 7、柯尔伯格 8、技能 9、功能固着 10、道德健康三、判断题（在题后括号 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10、四、简答题（本题共7小题，每小题6分，共42分）2、答案：审题；课题归类；重现知识；解题。4、答案：第一，加强交往，主动交往；第二，建立良好的第一印象；第三，注意感情上的相互理解，设身处地为他人着想；第四，善于了解别人，真诚地关心别人；第五，避免争论和不要责怪、抱怨别人；第六，遇到问题，多检查自身，勇于承担责任；第七，热情待人，讲求真诚，并注意交往的艺术。5、答案：具有旺盛的求知欲和浓厚学习兴趣；具有独立生活能力；具有正确的自我意识，能悦纳自我；具有完整统一的人格品质；具有协调和控制情绪的能力，心境良好；具有良好的适应和改造环境的能力；具有良好的人际交往能力，人际关系和谐；具有符合年龄特征的心理行为。 6、答案：丰富和完善自己的知识结构；了解学生规律，进行有效性教学；把握学生学习风格，进行个性化教学；根据教学 a认知学派b行为主义c精神分析d人本主义2、学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或 a认知的 a社会自我b理想自我c投射自我d镜中自我4、在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的 a道德b品德c性格d人格5、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为 a“自己人”效应 b罗森塔尔效应c威信效应 d好感效应6、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫“ a服从b模仿c感染d从众7、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于 a自我认识与自我体验b自我体验与自我调控c自我认识与自我调控d自我体验与自我认识8、老师对学生取得好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的 a准备律b练习律c效果律d动机律 9、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 a抽象b变式c概括d比较10、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为 a言语直观b模象直观c实物直观d想象直观二、填空题（本大题共10题，每小题1分，共10分）1、心理学研究的心理过程，包括认知过程、和意志过程三个方面。2、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。3、促进人际吸引的因素有相似吸引、互补吸引、外貌吸引和等。4、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的心理健康教育。5、个体自我意识从其 2、性格特征的外延较宽，它包涵一个人的品德特征。 3、如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。 4、当学习 5、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情境加以培养。 6、品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。 7、认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组块。 8、学习迁移的形式训练说认为，某个心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移发生的根本原因。 9、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习只会产生消极作用。 10、根据美国心理学家卡特尔（r.b.cattell）的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1简述“尝试式教学水平”的基本特征。2简述马斯洛需要层次论。3列举三个说明感知组合律的例子。4简述大学生心理健康的标准。5简述建立良好人际关系的基本方法。五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1试述班杜拉社会学习理论的基本内容及其教育意义。2请根据性格特征的结构，分析你所熟悉的一个人（请用化名）的性格特点。 2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号 b.教师的教育心理学规律c.学生的学习心理学规律 d.学生学习与教师教育心理学规律 2有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为 a.人本主义 b.建构主义 c.行为主义 d.认知学派3某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属 a.胆汁质 b.粘液质 c.抑郁质 d.多血质4群体中占优势的言论与意见称为 a.规范 b.凝聚性 c.群体气氛 d.舆论5将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为 a.记忆术 b.联想 c.替换 d.系统化6个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、 b.自我调节 c.自我体验 d.自我控制7个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为 a.定势作用 b.迁移 c.变式 d.功能固着8在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 a.实物直观 b.言语直观 c.模象直观 d.想象直观9在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 a.变式 b.比较 c.概括 d.抽象10先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习 b.先行组织者 c.认知结构 d.固定点二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为、短时记忆和长时记忆三个系统。2、一个人的性格特征，主要表现在性格的特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和两个分量表构成。5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和等几个阶段。6、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、和转化与稳定等几个阶段。7、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和三大学习规律。8、解题过程一般包括、课题归类、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。10、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识控制逐步增强。 2心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。 3道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设具体的道德情境加以培养。 4动机的期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。 5根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。 6区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。 7心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。 8“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作用。“ 9在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。 10从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。 四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1简述知识应用的基本过程。2简述影响问题解决的主要心理因素。3简述人际吸引的主要因素。4简述班杜拉社会学习理论的基本 b.建构主义 c.行为主义 d.认知学派“一个和尚挑水吃，两个各尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为 .从众 b.社会懈怠作用 c.模仿 d.社会促进作用心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是 a.科尔伯格 b.皮亚杰 c.斯金纳 d.巴甫洛夫将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为 .记忆术 b.联想 c.替换 d.系统化如果说一个人智力超常，则其智商必须超过 a.80 b.130 c.100 d.95 教育心理学研究的对象是 a.教师的教学 b.教师的教育 c.学生的学习 d.学生学习与教师教育教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是 .尝试错误说 b.社会学习理论 c.发现学习理论 d.掌握学习理论一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征为 a.意志 b.动机 c.气质 d.能力10先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习 b.先行组织者 c.认知结构 d.固定点二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为。2、一个人的性格特征，主要表现在性格的特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。4、“韦克斯智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和两个分量表构成。5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和等几个阶段。6、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。7、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程从而提示了及时复习的必要性。8、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的 心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发展性心理健康教育两大类。9、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和三大学习规律。10、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由三、简答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分）1简述教师教学的三种水平。2教学如何促进学生的学习迁移？3简述大学生常见的心理矛盾。4简述学生品德形成的基本过程。5著名心理学家加德纳所提出的”多元智力”包含哪些 )a教师教学 b教师教育 c学生学习 d学生学习与教师教育2、精神分析学派心理学家的著名代表是( )a弗洛伊德 b布鲁纳 c马斯洛d布卢姆3、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )a准备律 b练习律 c效果律 d动机律4、发现学习理论的提出者是( ) a苛勒 b加涅 c奥苏伯尔 d布鲁纳5、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )a实物直观 b模象直观 c言语直观 d想象直观6、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )a变式b比较c概括 d抽象7、某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属（）a.胆汁质 b. 粘液质 c. 抑郁质 d. 多血质8、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( )a凝聚力 b从众 c社会助长作用 d士气 9、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( )a科尔伯格 b皮亚杰 c斯金纳 d巴甫洛夫皮亚杰 10、根据学习的结果探寻导致结果成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是( )a. 维纳 b 斯金纳 c 阿特金森 d皮亚杰二、判断题(对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分)1、过度学习的程度越高，记忆效果越好。( )2、德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘过程先慢后快的基本趋势。（）3、一般认为，条件反射形成后如果得不到强化就会消退，这种消退是一次完成的。（）4、心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征，反映了一个人的气质。( )5、区分短时记忆与长时记忆的时间标志是10分钟。( )6、在动作技能的形成过程中，通常表现为动觉控制的增强和视觉控制的减弱。( )7、心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机三种类型。( )8、有人在场或多人一起学习或工作，既可能出现增质或增量，也可能出现减质或减量的情况。( )9、世界卫生组织所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方面。( )10、如果一个人的智商达到100，则可以认为这个人的智力非常优秀。( )三、简答题(本大题共10小题，每小题6分，共60分)1、简述大学生心理健康的标准。2、简述“最近发展区理论”的基本 b粘液质c抑郁质 d多血质2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫 】a能力 b性格 c气质 d习惯3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础 上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论被称为【】a人本主义 b建构主义c、行为主义 d认知学派4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称 为【】a从众 b社会懈怠作用 c模仿 d社会促进作用5有_种动