沙子材质的系列美术教学.doc

用沙造型 与沙画语 沙子材质的系列美术教学摘要：在校园内偶然发现孩子对玩沙很感兴趣，顺势引出了一系列沙子材质的教学尝试，从随意玩沙到堆沙垒堡，到自制沙画，到沙画表演欣赏，学生惊讶、学生享受、学生快乐。同时教学过程激发了孩子们学习美术的兴趣，培养了孩子们发现美的意识，感受美术学科带给他们的不一样。关键词：兴趣 发现 因势利导 快乐用沙造型 与沙画语 沙子材质的系列美术教学记得著名艺术家罗丹曾经这样说过，“美是到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。对于身边一些常见的东西，我早已视而不见，然而通过一次孩子们与沙子的亲密接触，让我感受到了他们玩沙时的那种快乐与满足。于是我尝试着把沙子这种常见的材料带到课堂，用沙造型，与沙交流，绘沙达意。一、偶然遇见 发现兴趣 2009年的一个雨后的下午，我行走在校园，突然发现学校操场的一角，有一堆孩子蹲在地上。我好奇的走过去，看见他们正在用沙子堆出各种造型，虽然衣服裤子全部湿了，但依然玩得兴致勃勃看到他们一身湿漉漉的，我大声而严厉地责问：“是谁在玩！”孩子们吓着了，立马站起来，用手使劲擦着裤子，辩护着 “我在看”，一边慢慢的离开沙地，眼睛依然恋恋不舍地盯着。其中一个男孩突然冒出一句“沙子其实好玩着呢” “好玩？好玩！”这句话提醒了我又过了一段时间，还是一个雨后的下午，还是在操场的一角，又有学生在玩沙子，这一次我走过去，静静的看着正他们有学生发现我了，赶紧喊道：“老师来了。”这一声音让孩子们赶快停止了玩耍。我和颜悦色地说：“玩吧，想玩就玩吧。”同学齐刷刷的望着我，过了几秒，笑了笑，埋头干起来。时不时发出开心的声音两次与沙子的邂逅，我有完全不同的感受，学生也有不同的感受。学生不同的感受来源于老师的心理变化。第一次我站在大人的立场，认为玩沙不讲卫生，衣服不干净，也破坏了环境。第二次换位思考，我站在学生的角度，其实玩沙也是一件很开心很快乐的事情。孩子们的兴趣不正是从想玩、怎样玩开始培养的吗？沙子在孩子们的眼里已经不再是简单的沙子，而是情感的归宿、快乐的象征。二、堆沙垒堡 因势利导 美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。学习既是一个认知过程，又是一个情感过程，当情感与认知相互支持，和谐统一时是学习的最佳时机。在二年二期开学的第一次美术课上，学生在仔细翻阅着教材。在“你最想上哪一课？”的问卷中，有98%的学生选择了第12课堆沙。学生的选择表达了他们的兴趣。在美术教学中，我们强调培养孩子的兴趣，这不是一个很好的开始吗？与学生商量，下一次课就上堆沙。上课地点就是学校操场的一角跳远沙坑。上课铃声响了，学生已经在沙坑边开始了这一次不仅是学生玩沙子而已，而要让学生以沙子为载体，表现立体造型，感受到美，体会另一种美术表达。沙池边，老师与学生在交流与合作我将学生分成两组，以打擂台的形式开始“玩沙”。首先比哪组让沙子长得高？大家一下子就忙开了，把沙子高高堆起来，可是不一会儿就塌下去了，学生在反复实践。我问“想一想办法怎样让沙子堆得高？”“请水来帮忙！”大家试一试发现水帮忙可以让沙子不仅堆得高，而且沙子变得坚固。在水的帮助下，学生堆出了无数“金字塔”，有的甚至比孩子们还高。然后比哪组堆的城堡最有特点？就在沙堆上进行表现。用挖、画、刻、添等方法来体现。学生在讨论：要有几栋房子、要有花园、要有河人人让想法变成现实，其中有一学生构设了“梦想家园”,树枝、塑料袋、石子等都用来装点了家园。这样城堡不仅出现了结构，也有了色彩，充满了生机。最后，我与学生合作，把所有沙坑里的小城堡变成城堡群。我们围着城堡转，有的在取名，有的在说“长大了，我就当建筑师，建一个这样的家园。”有人说：“这栋房子再加点树枝就会更漂亮”各抒己见，学生在欣赏中提高，在享受中感受美与成功。托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,使学生在愉悦的气氛中学习。众所周知,学生对感兴趣的东西学起来就轻松、无负担。这堂别具一格的堆沙课，学生玩得开心，学得成功。沙子已经不是简单的沙子了，成为了孩子梦想快乐的载体，在孩子的手中，沙子在舞蹈，在歌唱三、自制沙画 挖掘美感在儿童游乐场所都会有人摆上个沙画小摊。无非是几小盆各色细沙子放成两排，盆里各放一把小勺。另一小桌上放着各种各样可爱的卡通贴纸画。沙画小摊很招低年级孩子们喜爱。他们专心致志地用牙签撬起一部分贴纸，又小心翼翼的撕下来，再选喜欢的颜色沙子撒上去我个人觉得卡通内容太简单，题材太单一，我萌发了学生自己设计图纸的想法。我购置了彩色沙子，准备了白色乳胶、白卡纸、记号笔。与学生一道开始沙画制作。第一步：内容选择自己想要表达的景、物、人等，形象概括，注意前后关系，用记号笔勾线。第二步：先想好整体布局，那块区域配那种颜色；然后先深色后浅色，以免深色的彩沙盖住了浅色的，色彩充分发挥想象力。第三步：粘贴时注意胶水不要太多，注意相邻部位的颜色搭配。一般冷色和暖色或深色和浅色配在一块。在教学中，我放手让孩子去思考，去选择，去判断，自己并不闲着，也投入地去感受孩子创作过程的情绪，分享孩子的快乐，为孩子的困难提供帮助。在用沙子画画前，我还担心他们会把沙子弄到地上，但他们没有胡乱玩沙子，而是按老师要求将多余的沙子倒回了盒子里。胶水也利用的很好，没弄的画面粘粘糊糊的。学生很有耐心地完成沙画，他们高兴极了，在学生的日记里记录着这节特殊又有趣的课：“原来沙子还可以这样玩，让我更加喜欢上美术课了”，“我做的沙画真漂亮，今天的沙画设计我最棒”。我从孩子们的日记里读到，沙子已经不是简单的沙子，成为了孩子快乐的源泉，表达想法的载体，更让我们意识到其实美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。这次发现是一次成功尝试，是一次创新的体验。四、欣赏表演 感受独特近几年开始流行一种沙画表演在一个底部可照亮的白色或透明的胶硬板上，撒上一些细小的沙子，用手在上面作画，配上灯光、音乐，使这种静态艺术变成了动态的表演。我搜集了许多沙画表演视频给学生看，一掬细沙、一双妙手，瞬间变化出各种惟妙惟肖的图案。我与学生们一起欣赏这种奇妙的视觉效果，感受着沙画这门艺术表演带给我们的视觉冲击。沙画表演再次让学生感受到沙子的另外一种艺术表现形式，让他们能与沙子直接进行对话，与画家进行心与心的交流。这次沙画的系列教学，无疑大大的激发了孩子们学习美术的兴趣，培养了孩子们发现美的意识，感受美术学科带给他们的快乐。从沙画系列教学，让我意识到：潜心挖掘生活中的各种素材，运