2-1 质量及其测量.doc

第一节质量及其测量一、指导思想与理论依据本节课从生活走向物理，以学生为主体、教师为主导，以双向互动为原则，通过引入生活中的现象，激发学生的学习热情，使学生学会把生活现象与物理知识联系起来，培养学生理论联系实际的能力。二、教学背景分析1.教学内容分析本节内容主要包括三部分，即质量的概念、质量的单位和测量质量的工具。质量是物理学中的一个重要的基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。初中阶段对质量概念的要求不高，使学生认识物体所含物质的多少叫质量，质量是物体的属性即可。教学中让学生对照实物认识天平的主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习本章后续内容的基础。2.学生情况分析初二学生已具备一定的生活经验，对质量及其单位较熟悉，但对质量是物体的属性及托盘天平的使用方法还比较陌生，因而通过举例、实验等多种方法和手段，使学生进一步理解质量概念及天平的使用方法是本节课的重点。在观察、思考和合作的过程中激发学生兴趣，培养学生能力。3. 教学方式讲授法、演示法、归纳法。4.教学手段教师准备：托盘天平和砝码、投影资料等。学生准备：鸡蛋、方便面等。三、教学目标1.知识和技能(1) 知道质量的概念，知道质量的单位，并能正确的进行单位换算。(2) 知道质量是物体的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。(3)会使用质量的测量工具托盘天平，会调节天平的平衡螺母，会使用游码。2.过程与方法(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。3.情感、态度与价值观(1)通过对托盘天平的实际操作，培养动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯，形成实事求是的科学态度与协作精神。(2)通过介绍杆秤，进行爱国主义教育，激发民族自豪感。四、教学重点和难点1.教学重点(1)质量的概念及含义。(2) 质量是物体本身的一种性质。(3)托盘天平的使用方法。2.教学难点托盘天平的使用方法。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前检测1、完成表格物理量符号国际单位单位符号测量工具长度时间2、填空单位换算：0.25km = m 0.5h = s完成习题复习已有的知识创设情境引入新课胶 塞 橡胶车 胎铁 钉铁 锤 铁木 柜木 椅 木 （物体） （物质）联系生活实际并思考。形成物体和物质的概念理解物体是由物质构成，从而引入质量的概念，使学生对质量的概念有个初步的了解新课教学新课教学一、质量1、定义物理学中的质量是指物体所含物质的多少。符号：m2、质量的单位：国际单位：千克 符号：kg常用单位：吨（t）克（g） 毫克（mg） 单位换算t kg g mg（103 ） （103） （103） 展示图片：介绍1 kg的规定。3、基本属性举例：泥团捏成泥人冰化成水航天员由太空返回地面一个物体的质量是否发生变化就看它所含物质的多少是否变化。质量是物体本身的一种性质。质量不随物体的形状、温度、状态、位置的改变而改变。教师即时举例：书卷成卷教师由台上走到台下水果咬一口一瓶饮料冻成冰学生了解生活中常见物体的质量提问：一个鸡蛋的质量是多少？一个中学生、太阳、地球的质量是多少？教师出示投影了解质量的单位及换算关系分析实例理解质量是物体的属性。分析实例体会质量的特点（对位置改变的问题可能会有疑惑，与引力混淆，如遇问题，在此教师加以纠正）。做练习强调“所含物质的多少”是判断质量的变化的依据。介绍单位及时巩固突破重点结合学生生活实际，对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。新 课教学提问：大家估计一下我手中的物体的质量是多少？不同同学有不同的答案那么我们要想准确的知道物体的质量怎么办？学生：测提问：用什么侧？学生回答各种测量工具图片展示测量工具我们重点学习实验室测量质量工具托盘天平的用法。二、托盘天平的使用1.引导学生通过阅读，了解天平的构造。2.阅读教科书中的托盘天平使用方法，阅读与操作同步进行。3.概括指导并提出问题：（1）托盘天平应“先调节后使用”。（2）把托盘天平放在水平台面上之后，应把游码移到游码标尺最左端的“0”刻线处，才可以调节平衡螺母使横梁平衡。如果指针偏左应将螺母向哪个方向调节？指针偏右呢？学生进行同桌交流，发现不同学生对同一物体质量的估计不同。再用实际工具测量，学会选择合适的工具，了解常见物体的质量，增加生活常识。观察并记下各部分结构名称，明确称量。小组合作学习天平的使用并从实验中发现问题。思考讨论回答让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，让他们通过自学、合作、探究等形式，学习掌握正确使用托盘天平的方法，体现学生在学习中的主体地位。激发学生的求知欲。新课教学（3）判定横梁是否水平的方法有两种。一种是静态的，即指针必须和分度盘的中央刻线对齐；另一种是动态的，即指针在分度盘的中央刻线的左右两侧摆动的幅度相等。（4）被测物体必须放在左盘，而砝码必须放在右盘。加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？（5）增减砝码并配合移动游码之后，使天平再次平衡时才可以读数。增减砝码和拨动游码必须使用什么？在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。（6）读数时，被测物体的质量应该等于右盘中砝码的质量加上游码在其标尺上所指示的质量。读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？使用天平还应注意的问题：1.被测物体的质量不能超过量程（测量前要估测物体的质量），每次测量都需重新调平衡。2.向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。4.称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐。思考讨论回答听记了解通过总结并提出相关问题明确使用天平的一些细节及注意事项。提示课堂小结巩固训练在学生小结的基础上，教师再做适当的补充。本节重点：质量定义的得出，以及通过测量得出质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。课堂练习概括总结做练习形成知识网络选讲课外扩展设置悬念1.体积相同的铜块、铁块、铝块，它们的质量是否相同？2.如何测出液体的质量？50 mL的水的质量怎么测？思考这是两道在基本测量基础上的提高，通过这两道题培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，为下节课测固液体质量及后面测密度做准备。七、学习效果评价设计1.学生能