物理性污染控制工程教学管理模式创新.doc

龙源期刊网 物理性污染控制工程教学管理模式创新作者：曹晶晶 常玉广 刘景亮来源：管理观察2014年第05期摘要：为了培养适应时代需求的、具有扎实专业知识和专业素养的环境工程人才，根据物理性污染控制工程课程的特点，从教学内容和教学方法等方面对本课程的教学进行改革，改变学生被动受教育角色，让学生参与到情境中去，提高学生的学习积极性，在学习与实践中把握知识，达到学用合一的目的。关键词：物理性污染控制工程 教学内容 教学方法和手段 创新一、课程简介“物理性污染控制工程”是高等学校环境工程专业增设的一门重要的专业主干课程，是环境科学的重要组成部分，包括噪声、振动、电磁辐射、放射性、热、光等物理因素的产生、污染特性和危害、评价方法及标准、控制方法等1。“物理性污染控制工程”是采用工程学的方法研究控制物理性污染的途径及方法，进行环境物理性污染的综合治理，并寻求解决问题的最佳方案2。主要内容以叙述性为主，理论计算多，知识点内容抽象，结构逻辑性松散，课程内容涉及大学物理、工程力学、仪器分析、环境监测等基础知识，比较繁杂3。为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，我们对“物理性污染控制工程”课程的教学改革提出了一些思路。二、思路一选定合适的教材，提高教与学的效率。良好的教材既能够体现本学科发展方向的过程和规律，也可以双向促进教师教的效果和学生学的成果。对于该课程可供选择的合适的教材比较少，之前使用的教材是环境噪声控制工程，不能适应物理性污染控制技术发展的需要，选用符合勘察设计环保工程师资格考试专业考试大纲基本要求的高等教育出版社的“十一五”国家规划教材，同时以清华大学、北京大学等编写的教材作为参考书，突出了物理性污染控制工程技术和实践的内容，使得教材真正成为教与学的得力助手。三、思路二优化教学内容，强化与其他课程知识点的融会贯通，使学生的专业知识从薄弱到丰满。对课程内容采用“融”和“增”的措施进行创新优化整合，把每一种物理性污染作为一个专题进行讲授，使学生容易入境，轻松掌握各种物理性污染的基本特性、控制原理与技术等教学的重点和难点。“融”，一是对教材的内容进行融合，将课程中相似的基础性内容进行提炼、合并，避免不必要的重复；二是对于教材中学生在先修课程已学过的知识点合理、有侧重点的设计教学内容，强化与相关课程教学内容的渗透结合。如噪声中的噪声测量、噪声声压级计算、噪声的评价和标准等内容，学生在环境监测课程中已经学习过，讲授这部分内容的时候，根据学生的掌握情况设计课程内容，避免不必要的重复讲授。“增”是增加必要的新内容，注重教学内容的先进性和实践性。物理性污染控制工程课程的内容具有很强的实用性，为了使学生了解学科发展趋势和动态，在教学内容要增加物理性污染控制的几个最新：最新的问题、最新的国家政策及标准、最新的技术方法和成果。在教学内容中，坚持教学与国家目前重大项目或国家重大环境问题、国际热点环境问题紧密结合的原则，把最新的内容例如有些是国家正在进行中的项目及时做成教学课件，放到课堂中讲解。四、思路三改进教学方法和手段，构建多维互动的课堂教学体系，调动学生学习的内在动力，克服学生面对枯燥文字时的厌烦心理。首先，是巧妙导入。可以设计一些奇妙的、新鲜的、出乎意料的、奇异的开场白，激起学生们的好奇心。比如，采用新鲜有趣的形式；设置悬念，让学生有探究之心；结合学生生活实际的事例（讲辐射污染的时候，可用大家每天有很多时间都在使用的手机作为导入）；创设情境或者视频短片。然后，是内容的讲授。在组织课堂教学的过程中，不仅要借助于生动形象的教学语言，力求把知识“讲活”，还要借助于板书、多媒体等教学手段和教具，呈现具体、形象的知识本体，展现给学生可以感知的知识。在讲授各种物理污染的特性和危害时，可以充分利用相关的图片和重大污染事件的视频，加深学生对各种物理性污染及防治措施等内容的理解。同时，引导学生自主学习与展示交流。通过精心策划的具有针对性、趣味性和渐进性的问题来让学生体验到成功，让学生在自学的过程中边读边感悟，将感悟很深的内容与大家交流，引导学生充分利用现代信息技术，查阅相关的文献和资料，完善所需展示专题的内容，培养学生的自主学习和开发、应用能力。五、结语通过构建合理的“物理性污染控制工程”教学体系，使专业教学跟上学科研究的思路与步伐，缓解了课时压力，减轻了学生的课业负担；同时改进教学方法和手段，引导学生积极主动学习，增强了学生对本课程的学习兴趣，提高了课堂教学效率和教学质量。参考文献：1陈杰瑢.物理性污染控制工程M.北京：高等教育出版社，20122宋卫军、谢妤.“物理性污染控制