学法律-讲权利-讲义务-讲责任

依法执教，做快乐的人民教师宽坪乡中心小学：付艳我是一名名不见经传的小学教师，以前说起法律总会给我一种神秘，威严、崇高的感觉，谈依法治国对于我来说更是不切实际，那是一个多么深奥的话题啊！但是随着时代的进步，法律之风以势不可挡之势吹进了乡村，社区，也我们的校园，大会小会都在说法律，集合集会也在说法律，甚至还有一批又一批的成功人士到我校做法制宣传，学校欣起了一股学法，守法的热潮。作为教师的我才深刻的意识到，除了要尽全力教育好自己的学生拥有广阔的知识外，还要教育他们更好的学法、知法、懂法，懂得如何利用法律的武器来保护自己。教师自己更应该以身作则，做知法守法的表率，用法律来规范自己的教学行为。简言之，就是做到依法执教，以德执教。 一、依法治教教育是社会发展的重要支柱，依法执教是当今世界教育的必然，依法执教就是依法治国这个宏观概念中的一种体现：就是要依据法律法规，来履行教书育人的神圣职责。教师的教育教学行为，不能与法律法规相悖，要在法律法规所允许的范围内施行。这对于实现教育人道化、以人为本具有重要价值。教师不得体罚或变相体罚学生早已写入教育法规，可体罚学生或变相体罚学生的现象时有发生，常常见诸报端。要克服和避免这种现象，除了加强教育监督外，教师的依法执教观念显得非常必要。过去我们强调尊师爱生，即学生尊敬老师，老师爱护学生。现在，我们要求尊生爱师，即老师尊重学生，学生热爱老师，因为尊重学生比热爱学生更能为学生的成长创设一个宽松的环境，况且，尊重学生是热爱学生的前提。我们主张师生关系是平等、合作的同志式之间的关系。公平公正地对待学生，这是教师应该具有的职业道德，而在实际教学工作中，一些老师眼中只有优等生，忽视中等生，对所谓的“双差生”不管不问，甚至撵出班级，这是教师职业道德规范所不允许的，是违背教育法规的。我国现代教育家陶行知先生曾说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。孩子是祖国的花朵，未来要靠他们去建设。二、以德执教 “以德执教”，就是教师的教育教学行为要符合中小学教师职业道德规范。有位哲人曾说过：“上有日月星辰，下有道德良心”就是说教师的教育教学行为既要与法律法规相符合，又要经得起道德良心的检验。在这个留守儿童越来越多的寄宿制学校里，我们应该时时处处的关注他们，既当他们学习中的良师益友，又是他们生活中的父母亲人，务必做到让他们有事和你商量。陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，作为一名教师，我觉得我应该效仿陶先生的这种精神，只有把爱融进教学，融进生活，才能干好本职工作。儿童天生具有模仿性强、可塑性大的特点，教师的言行举止会直接影响他们今后的行为，教师要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。教师的热情，对别人的尊重与理解，对学生的关怀与爱护，就能换来学生对师长的彬彬有礼，同学之间的团结互助，对来宾的热情礼貌；教学过程中，教师严谨的治学态度，课前充分的准备，工整的板书，精练清晰的语言，就能换来学生清楚整齐的作业，流畅的表达，端正严谨、一丝不苟的学习态度；教师身体力行，实施“弯腰行动”对培养学生的劳动意识会更有帮助。 关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生。这是我国对中小学教师在热爱学生方面的职业道德要求。学生是未成年人，是活生生的人，就难免有这样那样的缺点或问题。我们应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，跟学生建立平等、民主、融洽的师生关系。同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且把自己推上了法律的被告台。近几年暴光的教师在教育过程中的违法事例，让人看了触目惊心：打学生耳光、撕学生耳朵，在学生脸上刺字这些行为不但触目也触动了法律法规。纵使教师有千条万条理由为自己辩解，但也无法开脱自己的法律责任。现在想想，法律并不神秘，它其实与道德、习惯、纪律、宗教信仰一样，随时随地都在规范约束着人们的行为。正是由于这些规范和约束的存在，人类社会才变的有序；正是由