人美版美术八年级下册第十课《关注身边的美术遗存》教学设计.doc

地位与作用本课是我们组内校本课程研究后的整合课.是2013年人美版教材八年级下册第十课和第十二课的整合课，属于综合探索课型。本课是综合性很强的一课，涉及建筑，雕塑，工艺品，绘画，文物等方面，使整个初中美术学习迈上新高度。课题关注身边的美术遗存课时1总课时数1教学目标知识目标：欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。能力目标：从自身做起，提高保护文化遗存的意识。情感目标：从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，珍视优秀的民族、民间美术和文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。教学重点欣赏分析课本中及身边的美术遗存，了解这些作品的基本知识与艺术特色，并了解目前我国美术遗存方面的基本状况。教学难点引导学生寻找身边的美术遗存，在查询资料或实地考察的基础上，总结分析身边这些作品的艺术价值与人文价值，通过思考讨论使学生审美意识与文物保护意识得到提高。教学方法启发法 情景创设法 活动探究法 讨论法教学用具教学课件 视频 等板书设计 关注身边的美术遗存 一、（美术遗存）的特点二、保护和传承教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动课前准备教师安排学生通过多种途径了解课本中介绍的美术作品及相关知识，如有条件可到一些具有考察价值的地方进行实地参观考察。（由于知识量较多，因此教师可通过分组的形式组织学生进行考察，使学生能够较全面深入地了解掌握某一方面的知识。） 学生可通过书籍、网络进行资料的收集，可根据不同地区的特点，利用身边的一些遗迹作教学考察内容。带好笔记本，笔，作好记录。教师有目的地安排学生预习准备将要学习的课程内容，培养学生学会自主学习的能力，同时在分组学习时潜移默化地培养学生的团队精神。前后位四人为一组，选出组长，发言人各一名，2名记录人。学生分享收集到的资料。一、导 入二、新课创设情境，展示课件。设置问题，引出课题。同学们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，而且旅程中老师拍摄了很多有意思的图片，忍不住想和大家分享，想不想看一看啊？教师放映图片资料，在浏览的过程中给学生一个较概括直观的认识。 教师在放映图片之后提出问题，讨论美术遗存的基本概念。 以小组为单位提问，如有异议，其他小组可举手回答。引出课题-我们身边的美术遗存1.欣赏课本，选择部分作品并赏析。2.总结美术遗存的类型：建筑，工艺品，雕塑，绘画等3情感孕育，让学生了解这些文化遗存有的因为侵略者的掠夺有的则随着时代的发展慢慢消失，保存至今的少之又少！从而产生对美术遗存的感情。小组思考讨论并分析（历史，现状）例：罗庄区宝泉寺；羲之故居；沂南汉墓等。提出问题：1、你看到了什么？是什么？2、它们有什么共同特征？师总结并板书：特征：久远年代 艺术家创造 美术形态。师总结“什么是美术遗存？”板书课题你能想到我们身边有哪些美术遗存呢？罗庄,临沂有哪些美术遗存？山东,甚至中国有哪些美术遗存呢?组织小组谈观感，请刚才未发言的小组回答，关注全体学生。引导学生感受，古代人民的智慧和高尚的审美情趣。它生动地描绘了汉代社会的典章制压、衣食住行、神话故事；反映了当时人们对生活的依恋、死后的傺；展示了两千年前人们高超的艺术水准；再现了汉代物质文化、精神文化的高度文明。汉画像石是汉代文化最有代表的艺术作品，是中华民族艺术宝库中璀璨的明珠。学生认真观看思考问题并回答。通过回答，对美术遗存有初步的认识与总结。了解美术遗存的基本特征。 课前学生做了预习，收集了大量资料，小组进一步归纳细化，总结，共享。鼓励学生发言，各抒己见。三、练习1.美术遗存如此珍稀，流传至今非常不易。我们该如何对待这些越来越少的美术遗存呢？为什么要保护呢？播放视频，组内讨论探索。2.如果你是文艺团体,政府官员,公民个体,新闻媒体，你会有什么方案或设想来保护这些美术遗存呢？教师可用采访的形式采访学生,并询问你认为这样做的好处是什么?3.展示评价,让学生把讨论方案展示在黑板两侧.引导学生深入的思考与讨论，鼓励学生各抒己见，而将似乎是没有结论的的总结作为留给学生思考的课题，从而使本课的知识更具拓展性。小组讨论并把你的方案下载你的笔记本上。教师关注全体学生，并参与小组讨论。小组发言，说明自己的方案。采用记者采访的形式，引发学生的学习兴趣。总结评价。继承，创新，选择性保护。保护！讨论有价值！文化价值审美价值等。讨论并发言，展示作业（1.向全体市民发出倡议2.画，拍摄，文字等记录3.实物保存4.加大宣传力度5.培养保护意识，从自身和点滴做起。等等）学生谈自己的一些感受，谈一谈自己应该如何从自身出发来保护身边的美术遗存。自评互评四、拓展将传统元素应用于现代设计中.以建筑为例.播放中国馆的视频资料.情感升华学生认真观看，记录感受。五、小结通过此课的学习，我们对美术遗存有了较全面的认识，提高可鉴赏能力与文物保护的意识，希望通过