靖边县教育科研课题立项申请书-李建虎2014.4

登记号登记号 靖靖边边县县 教教育育科科研研课课题题 申请申请 评审书评审书 课 题 类 别 靖边县教科研规划课题 课 题 名 称 农村小学校本课程开发的研究与实践农村小学校本课程开发的研究与实践 学 科 分 类 小学语文 课 题 负 责 人 杨 勇 负责人所在单位 宁条梁镇中心小学 填 表 日 期 2014 年 3 月 28 日 课题批准号课题批准号 靖边县基础教育科研领导小组办公室靖边县基础教育科研领导小组办公室 申请者的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报靖边县基础教育科研课题 本人认可所填写的 靖边县基础教育 科研课题申请 评审书 以下简称为 课题申请 评审书 为有约束力的协议 并承诺对 所填写的 课题申请 评审书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产权争议 同意靖边县基础教育科研领导小组办公室有权使用 课题申请 评审书 所有数据和资料 课题申请如获准立项 在研究工作中 接受靖边县基础教育科研领导小组办公室及其委托 部门的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守 靖边县基础教育科研课题管理办法 及其实施细则的相关规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如期完成 研究任务 取得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡引用他 人的观点 方案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是纸质或电子版 均加以注释 凡转引文献资料 均如实说明 4 恪守学术道德 研究过程真实 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表研究成果 对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明 不侵占他人研究成 果 不在未参与研究的成果中挂名 不为未参与研究工作的人员图虚名 5 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务意识 维护社会公共利益 维护教 育科研课题声誉 不以课题名义牟取不当利益 6 遵照管理规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果形式与 课题申请书和立项通知书相一致 若有重要变更 必须向县基础教育科研领导小组办公 室提出书面申请并征得同意 7 明确课题研究的立项部门 研究成果必须先鉴定后发表 发表时须在醒目位置标 明 靖边县基础教育科研课题 课题批准号 实验与研究成果 字样 课题名称和 类别应与课题立项通知书相一致 凡涉及政治 宗教 民族等问题的研究成果 须经县 基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表 8 标明课题研究的支持者 要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组 个人和集体 9 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语言文字 标点符号 数字及外国语言文字 二 作为课题研究者 本人完全了解县基础教育科研领导小组办公室有关课题管理 的规定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授县基础教育科研领导小组办公 室 有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件 复印件 摘要和电子版 有 权公布课题研究成果的全部或部分内容 同意以影印 缩印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题研究成果 允许课题研究成果被他人查阅和借阅 有权推广科研成果 允 许将课题研究成果通过内部报告 学术会议 专业报刊 大众媒体 专门网站 评奖等 形式进行宣传 试验和培训 申请者 签章 年 月 日 填填 表表 说说 明明 一 本表报送一式 5 份 其中 1 份原件 4 份复印件 复印请用 A4 复 印纸 于左侧装订成册 本表所附 课题设计论证 活页每份单独装订 报 送 2 份 以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容 二 封面右上方 登记号 及右上角 课题批准号 申请人不填 无内容填写 的栏目可空白 其他栏目申请人须如实填写 申请者签章处 不得用打印申请者签章处 不得用打印 字和印刷体代替 字和印刷体代替 三 本表所附 课题设计论证 活页供隐名评审使用 必须填写 但不得 出现申请人和课题组成员姓名 单位名称等个人资料 栏目空间不够时可续页 填写 四 本表第一项中所写列项目主要研究人员一般不超过六人 含项目负 责人 预期完成的主要成果包括 专著 论文 调查报告 试验报告等 五 不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有高级专业技术 职务的同行专家推荐 推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水 平 科研能力和科研条件 并说明该课题取得预期成果的可能性 六 表中 学科分类 项主要按照中小学学科门类填写 不涉及学科的一 律填写为 综合类 研究类型 项按照 基础研究 应用研究 综合研究 等填 写 七 本表填写完毕 学校留一份原件备案 两份报靖边县基础教育科研 领导小组办公室 八 每个课题收评审费 100 元 九 请准确 清晰地填写表中各栏内容 若有其他不明问题 请与县基础教 育科研领导小组办公室联系咨询 办公地址 靖边县教研室 邮政编码 718500 联 系 人 冀世佳 电话 0912 4617460 电子信箱 jbxjyky 登陆密码 jb123456 一 数据表数据表 课题名称农村小学校本课程开发的研究与实践 关键词农村小学 课程开发 研究 实践 课题类别靖边县教科研规划课题 学 科 分 类 综合类研究类型应用研究 负责人姓名杨勇专业职务一级研究专长应用研究 行政职务最后学历 最后学位本科 工作单位陕西省靖边县宁条梁镇中心小学 通讯地址陕西省靖边县宁条梁镇庙畔村 电子信箱176224339 邮政编码718507 联系电话办公 手机身份证姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位 杨 勇高级应用研究本科宁条梁镇中心小学 李建虎二级应用研究本科宁条梁镇中心小学 田 野二级应用研究本科宁条梁镇中心小学 张旺旺二级应用研究本科宁条梁镇中心小学 常 凯三级应用研究本科宁条梁镇中心小学 主 要 参 加 者 预期最终成果 1 通过课题研究 促进农村小学校本教研制度的建设 2 通过课题研究 更新教师教育观念 促进教师专业水平和专业能力 的发展 3 通过课题研究 不断完善学生的评价体系 促进农村小学生综合素 质的提高 预计完成时间2015 年 6 月 1 1 二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 农村远程教育资源应用的探析 李建虎论文陕西省教育学会 2010 9 对作文教学的反思 张旺旺论文陕西人民教育出版社 2009 11 整合教育资源提高课堂教学效率 田 野论文陕西人民教育出版社 2010 3 三 负责人和课题组主要成员三 负责人和课题组主要成员 十一五十一五 规划以来承担的重要研究课题规划以来承担的重要研究课题 课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 农村中小学教师教育技术培训 转化策略研究 十二五 2010 年 1 月 榆林市电教馆良好 低年级语文课堂教学中学生 读与写 的能力培养 国家级 2011 5 中央教科所良好 如何培养学生阅读与写作的能力 县级 2010 2 靖边县教研室良好 四 课题设计论证四 课题设计论证 2 2 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤 限 3000 字内 一 课题研究现状评述一 课题研究现状评述 在新一轮课程改革中 特别强调和倡导 校本课程 的开发与建设 它的开发与 建设是新课程的需要 是在与新课程同命运 共呼吸中生发而出 与时俱进的时代产 物 长期以来 由于我国传统教学和 应试 教育的影响 从而导致形成了 20 世纪以来以 课本为中心 知识为中心 教师为中心 的国家课程评价标准 这种评价标准使学 生变成仅仅是直接接受书本知识的 容器 学生一旦离开教师 则无所适从 迷失了 学习的方向 即使步入社会 也难以适应激烈的竞争 随着新一轮课程的改革 我们也越来越认识到国家课程与校本课程是两种对应的 课程形式 互为支持 互为补充 缺一不可 加强校本课程开发的研究 可以克服国 家课程与办学条件之间不相适应和国家课程与科学发展以及未来社会之间不相适应的 弊端 在这种新课程思想的指导下 2014 年 2 月 我校拟定 农村小学校本课程开发的 研究与实践 这一综合性应用的研究课题方案 二 课题研究的意义和研究价值二 课题研究的意义和研究价值 校本课程的开发是课程资源开发的一个很重要的方面 它的开发是以学校为基础 的课程创新 它的基本理念是 学校有条件地自主决策 教师参与课程设计和校本教 材编写 倡导旨在问题解决的合作 探究与共享的开发策略 校本课程开发在某种程度上可以培养学生自主 合作 探究的学习方式 还可以 提高学生的综合素养 同时把校本课程作为学生校外实践活动和学校课程开发基地 以宣传家乡 美化家乡 建设家乡为主线 以促进学生发展 培养学生创新能力 实 践能力和社会适应能力为目标 把学校教育和校外实践活动紧密结合起来 积极为学 校教育教学和学生发展提供了一个广阔的空间 三 课题研究目标 三 课题研究目标 1 通过课题研究 促进农村小学校本教研制度的建设 2 通过课题研究 更新教师教育观念 促进教师专业水平和专业能力的发展 3 通过课题研究 不断完善学生的评价体系 促进农村小学生综合素质的提高 四 课题研究的主要内容四 课题研究的主要内容 校本课程的开发是课程资源开发的一个很重要的方面 它的开发是以学校为基础 3 3 的课程创新 在新一轮课程改革中 特别强调指出 校本课程 的建设与开发的研究 因此 本课题研究的主要内容为以下三个方面 1 调查目前农村小学校本课程开发的研究现状 存在问题以及广大农村师生对农 村小学校本课程建设与开发的要求 2 农村小学校本课程的教材内容编写 3 农村小学校本课程的教材使用价值评价 五 课题研究原则五 课题研究原则 方向性原则 科学性原则 循序渐进性原则 差异性原则 六 课题研究的方法六 课题研究的方法 调查研究法 文献研究法 行动研究法 信息研究法 分析归纳法 实验法 六 课题研究的主要内容以及实施步骤六 课题研究的主要内容以及实施步骤 本课题研究大致分为四个阶段进行实施 第一阶段 2014 年 1 月 2014 年 2 月 为准备启动阶段 主要任务 制定课题研 究实施方案 学习讨论课题研究方案 学习收集资料 申报课题研究方案 第二阶段 2014 年 3 月 2014 年 6 月 为调查阶段 主要任务 制定第二阶段课 题研究实施方案 制定调查方案及开展调查工作 分析整理调查材料 撰写调查总结 报告 第二阶段课题研究实施情况小结 第三阶段 2014 年 7 月 2014 年 12 月 为编写校本课程教材阶段 主要任务 制定第三阶段课题研究实施方案 查阅收集整理材料 编写校本课程教材 编辑出版 校本课程教材 第四阶段 2015 年 1 月 2015 年 6 月 为课题研究结题阶段 主要任务 制定第 四阶段课题研究实施方案 启用校本课程教材 撰写课题研究结题报告 课题研究成 果集汇编 4 4 五 完成课题的可行性分析五 完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价 引用 转载 获奖及被采纳情况 主要参考文献 限填 10 项 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年龄等 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 研究经费 研究时间及所在单位条件等 限 1500 字内 一 课题研究组织机构 负 责 人 杨勇 组 员 李建虎 田 野 张旺旺 常 凯 李建虎 办公室主任 现年 34 岁 本科学历 小学一级教师 先进教育工作 者 田 野 现年 33 岁 语文教研组长 本科学历 县级教学能手 有长期的教 学经验 擅长基础应用研究 张旺旺 现年 30 岁 本科学历 县模范教师 小学一级教师 常 凯 现年 28 岁大专学历 小学二级教师 校级教学能手 二 二 课题研究的主要措施 1 加强领导 明确责任 为了确保课题研究方案有计划 有步骤进行实施下去 征得学校校委会讨论通过 首先学校成立了课题研究领导小组 并对领导小组成员作了明确具体分工 做到任务到 人 责任到人 领导小组以及成员具体分工为 李建虎任课题研究领导小组负责人 主要负责宏观调控 课题经费筹措以及课题结 题工作 李波任课题研究领导小组副组长 主要负责拟定课题研究方案以及各阶段课题 研究实施方案 撰写课题结题报告 邢鹏同志负责课题研究各阶段实施督查工作以及资 料收集管理工作 常凯 冯向茹同志为成员 主要负责课题实施操作工作 杨勇校长为 课题研究指导教师 其次 下设课题管理 方案实施 经费管理 3 个操作小组 为学校 课题研究顺利实施奠定了必要的基础 2 加强学习 提高理论水平 为了使广大课题组成员对 校本课程 理论的进一步理解 正确掌握课题研究的方 法 努力提高教师的课题研究水平 我们坚持以马克思主义哲学的基本原理和邓小平理 论等作为课题研究的基础 并注意从 小学教育学 小学心理学 新课程 新理念 和叶圣陶等教学思想寻找应有的理论依据 促使课题组成员从一定的理性高度来实施自 己所从事的课题研究活动 同时 我们又根据新课程改革的指导思想和具体要求 并以 5 5 新课程标准 中提出的有关 校本课程 理念 校本课程 的内容为基础 认真组 织教师学习 讨论 交流学习体会 坚持以课堂 学生年龄特征 学生的认知规律为突 破口 进行课题研究 努力提高农村小学生的综合素质 3 注重课堂实验 重视课外延伸 为促进农村小学生的学习能力 综合素质得到全面系统提高 我们注重课堂教学实 验 重视课内向课外延伸 在课堂教学研究过程中 注重体现四个应有的功能 学习动 机的激发 学习方法的指导 综合实践活动的锻炼 自我学习的评价 在重视课内向课 外延伸时 一方面在校内创设 学习园地 校园文化走廊 等获取新信息 新知识的 场所 让学生通过多种渠道汲取知识 另一方面充分利用农村小学的地理优势组织学生 走出学校 走向社会 让学生在综合实践活动中运用知识 增强能力水平 4 保障经费投入 确保课题研究如期实施 自我校拟定 农村小学校本课程开发的研究与实践 课题研究方案以来 学校在预 算外资金中拿出一笔数额相当大的资金作为课题研究的专用经费 并单独纳入学校教科 研专项费用帐户 从而为课题研究提供了物质保障 5 资料及设备 学校有图书室藏书达 6000 多册 订阅了各种报刊杂志 拥有 靖边县教育志 宁条梁镇乡志 以及 宁条梁镇中心小学校志 等地方性资料 电教器材和实验仪器 设备均达到达市级标准 6 研究手段 本课题研究手段主要采用 调查 访谈记录 查阅收集资料 拍摄照片 编写材料 展示成果等 6 6 六 预期研究成果六 预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 序号 研究阶段 起止时间 阶 段 成 果 名 称成果形式负责人 1 2014 年 1 月 2014 年 3 月 课题研究方案 讨论 制定 方案 2 2014 年 4 月 2014 年 6 月 调查总结报告 调查方案 问卷 撰写 调查报告 3 2014 年 7 月 2015 年 3 月 校本课程教材 研究讨论制 定各章 节 内容 4 2015 年 4 月 2015 年 5 月 整理资料 提炼研究成果 结题报告 5 2015 年 6 月成果总结 成果集汇编 材料 最 终 研 究 成 果 限报 3 项 其中必含研究报告和研究论文 序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人 1 2014 年 2 月 2014 年 4 月 农村小学校本课程开发的研究与实践的制 约因素及对策 论文 2 2014 年 5 月 2014 年 9 月 阶段报告 研究论文 案例集 论文集 3 2014 年 10 月 2015 年 6 月 课题研究总结报告 研究论文 成果集研究报告 7 7 七 推荐人意见七 推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐 推荐 人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水平 科研能力和科研条件 并说明该课题取得预期 成果的可能性 课题组以 务真求实 的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划 研究活动具 有可操作性 所以本人认为该课题可以按期完成目标任务 取得预期研究成果 第一推荐人姓名 华平 专业职务 小学高级职务 研究专长 教学管理和语文教学研 究 工作单位 宁条梁镇中心小学 推荐人签章 须本人亲笔签名或本人印章 第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章 须本人亲笔签名或本人印章 8 8 八 课题负责人所在单位意见八 课题负责人所在单位意见 本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定 完全意识到本声明的法律 后果由本单位承担 保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实 课题负责人和参加者的政 治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作 本单位能够提供完成课题所需的时间和条件 本 单位同意承担课题的管理职责和信誉保证 公 章 负责人签章 年 月 日 8 8 九 九 学科学科专家组评审意见专家组评审意见 专家组组长签章 年 月 日 9 9 十 县基础教育科研领导小组办公室审批意见十 县基础教育科研领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章 年 月 日 1010 登记号登记号 课题设计论证 活页 课题名称 农村小学校本课程开发的研究与实践 注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放弃申报处理注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放弃申报处理 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤 限 3000 字内 一 课题研究现状评述 在新一轮课程改革中 特别强调和倡导 校本课程 的开发与建设 它的开发与建 设是新课程的需要 是在与新课程同命运 共呼吸中生发而出 与时俱进的时代产物 长期以来 由于我国传统教学和 应试 教育的影响 从而导致形成了 20 世纪以来以 课本为中心 知识为中心 教师为中心 的国家课程评价标准 这种评价标准使学生 变成仅仅是直接接受书本知识的 容器 学生一旦离开教师 则无所适从 迷失了学 习的方向 即使步入社会 也难以适应激烈的竞争 随着新一轮课程的改革 我们也越来越认识到国家课程与校本课程是两种对应的课 程形式 互为支持 互为补充 缺一不可 加强校本课程开发的研究 可以克服国家课 程与办学条件之间不相适应和国家课程与科学发展以及未来社会之间不相适应的弊端 在这种新课程思想的指导下 2014 年 2 月 我校拟定 农村小学校本课程开发的研究与 实践 这一综合性应用的研究课题方案 二 课题研究的意义和研究价值 校本课程的开发是课程资源开发的一个很重要的方面 它的开发是以学校为基础的 课程创新 它的基本理念是 学校有条件地自主决策 教师参与课程设计和校本教材编 写 倡导旨在问题解决的合作 探究与共享的开发策略 校本课程开发在某种程度上可以培养学生自主 合作 探究的学习方式 还可以提 高学生的综合素养 同时把校本课程作为学生校外实践活动和学校课程开发基地 以宣 传家乡 美化家乡 建设家乡为主线 以促进学生发展 培养学生创新能力 实践能力 和社会适应能力为目标 把学校教育和校外实践活动紧密结合起来 积极为学校教育教 活页活页 1 学和学生发展提供了一个广阔的空间 三 课题研究目标 1 通过课题研究 促进农村小学校本教研制度的建设 2 通过课题研究 更新教师教育观念 促进教师专业水平和专业能力的发展 3 通过课题研究 不断完善学生的评价体系 促进农村小学生综合素质的提高 四 课题研究的主要内容 校本课程的开发是课程资源开发的一个很重要的方面 它的开发是以学校为基础的 课程创新 在新一轮课程改革中 特别强调指出 校本课程 的建设与开发的研究 因 此 本课题研究的主要内容为以下三个方面 1 调查目前农村小学校本课程开发的研究现状 存在问题以及广大农村师生对农 村小学校本课程建设与开发的要求 2 农村小学校本课程的教材内容编写 3 农村小学校本课程的教材使用价值评价 五 课题研究原则 方向性原则 科学性原则 循序渐进性原则 差异性原则 六 课题研究的方法 调查研究法 文献研究法 行动研究法 信息研究法 分析归纳法 实验法 六 课题研究的主要内容以及实施步骤 本课题研究大致分为四个阶段进行实施 第一阶段 2014 年 1 月 2014 年 2 月 为准备启动阶段 主要任务 制定课题研 究实施方案 学习讨论课题研究