二单元教学设计

100 以内的加法和减法以内的加法和减法 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 内容来源 内容来源 小学二年级数学 上册 第二单元 主主 题 题 两位数加两位数 课课 时 时 共 3 课时 第 1 课时 授课对象 授课对象 二年级学生 设设 计计 者 者 王银玲 新密市来集镇岳岗小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 结合生活实际 经历用两位数加两位数的笔算方法 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 在实践活动中 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 教材分析 重视让学生借助直观思考探索算法 经历算法过程 3 学情分析 学生在现有的知识基础上 通过观察操作等实践活动 引导学生归纳方法 目标目标 1 使学生学会两位数加两位数的笔算方法 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等手段帮助学生掌握计算方法 能正确的进行计 算 重 难点 通过观察 比较等学习活动 感知线段的特征 体验画线段的方法以及估算的 方法 评价任务评价任务 任务 1 会两位数加两位数的笔算方法 任务 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等手段帮助学生掌握计算方法 能正确的进 行计算 任务 3 完成做一做 1 2 题 教学过程教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点 环节一 创境激趣 学生用自己喜欢的方 式给大家介绍 齐读学习目标 观察情景图 看一看你发现了什 么 学生能用自 己喜欢的方 式给大家介 绍 环节二 自主探究 1 1 和二 2 班的同 学能否乘一辆车 小组合 作 也可以请小棒来帮忙 学生汇报 1 用口算 30 30 60 60 6 66 没有超过 70 可以两个班合乘一辆车 2 想 40 30 70 36 30 肯定比 70 少 所以两个班可以和乘一辆车 3 用小棒 先摆 3 捆 6 根 再摆 3 捆 合起来是 6 捆零 6 根 也就是 66 比 70 少 可以两个班合乘一辆车 4 我使用竖式计算的 个位 6 0 6 在个位写 6 十位 3 3 6 在十位下面写 6 所以等 于 66 你认为哪一种方法又快又准确 2 用你喜欢的方法验证二 3 班和二 4 班能否和乘一辆 车 选出比较快的人 说一说是用 的什么方法 3 用竖式计算应注意什么 个位和个位对齐 十位和十位对 齐 从个位加起 个位相加的数写 在个位下面 十位相加的数写在十 位下面 1 认识线段 知道线段有 两个端点 一条直线组 成的 2 会量线段 的长度 3 会画线段 环节三 反馈矫正 课后练习 1 计算下面各题 59 40 20 67 能正确的计 算 24 63 46 53 62 17 35 24 3 84 43 40 3 老师有一位邻居小明非常喜 欢运动 妈妈给他买了一双跑鞋 一个足球共用多少钱呢 一身运动 服又用多少钱 3 7 4 5 2 4 5 9 7 9 环节四 拓展创新 学生做题 3 7 4 5 2 4 5 9 7 9 能正确的画 出线段 全课小结 学生尝试总结 通过今天的学习 有什么收获 至少能说出 一方面的收 获 附 学具准备 课件 小棒 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 100 以内的加法和减法 教案教案 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 内容来源 内容来源 小学二年级数学 上册 第二单元 主主 题 题 两位数加两位数 课课 时 时 共 3 课时 第 2 课时 授课对象 授课对象 二年级学生 设设 计计 者 者 孙银枝 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 结合生活实际 经历用两位数加两位数的笔算方法 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 在实践活动中 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 教材分析 重视让学生借助直观思考探索算法 经历算法过程 3 学情分析 学生在现有的知识基础上 通过观察操作等实践活动 引导学生归纳方法 目标目标 1 使学生学会两位数加两位数的笔算方法 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等手段帮助学生掌握计算方法 能正确的进行计 算 重 难点 通过观察 比较等学习活动 感知线段的特征 体验画线段的方法以及估算的 方法 评价任务评价任务 任务 1 会两位数加两位数的笔算方法 任务 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等手段帮助学生掌握计算方法 能正确的进 行计算 任务 3 完成做一做 1 2 题 教学过程教学过程 教学 环节 学生的学教师的教评价要 点 环节 一 创境 激趣 1 计算 36 21 23 75 56 30 4 52 2 二 1 和二 3 班能合乘一辆车吗 需要什 么信息 如何计算 3 齐读学习目标 出示学习 目标 1 计 算是否 正确 2 理 解学习 目标 环节 二 自主 探究 1 出示 36 35 学生试算 交流算法 2 摆小棒 小组说摆法 问 怎么多了一捆 捆好的一 捆放在哪 单根还剩几根 整捆的有几捆 合起来是多少 3 怎样列竖式 要注意什么 从哪一位加起 6 5 超过 了 10 怎么办 师 我们一般在十位的右下角写上一个小 小的 1 字表示个位满十向十位进 1 在加十位时不要忘记 加上这个 1 也可以从这个 1 加起 4 比较 36 21 与 36 35 有什么不同 5 计算 46 24 试算 可以借助于小棒 个位的 0 可不 可以不写 为什么 6 小组合作讨论 笔算加法要注意什么 相同数位对齐 从个位加起 个位相加满十向十位进 1 你认为还应该提醒同学们什么问题 知道个 位相加 10 向 十位进 一 环节 三 反馈 矫正 1 做一做 图中有什么信息 根据信息提出问 题 自己动手解决问题 2 猜一猜十位上是几 3 8 6 7 1 7 9 3 9 4 5 3 3 6 能正确 的计算 3 数学医院 4 9 2 1 6 5 4 4 3 9 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由 第三题个位和十位上的 0 是怎么得 来的 环节 四 拓展 创新 2 4 7 3 2 6 9 9 2 8 9 4 8 6 6 0 5 5 开放题 谁 先正确算出 五星表示的 数 就奖励 给谁 能正确 的计算 全课 小结 学生尝试总结 通过今 天的学习 有什么收获 至少能 说出一 方面的 收获 附 学具准备 课件 小棒 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 100 以内的加法和减法 教案教案 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 内容来源 内容来源 小学二年级数学 上册 第二单元 主主 题 题 两位数加两位数 课课 时 时 共 3 课时 第 3 课时 授课对象 授课对象 二年级学生 设设 计计 者 者 孙银枝 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 结合生活实际 经历用两位数加两位数的笔算方法 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 在实践活动中 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 教材分析 重视让学生借助直观思考探索算法 经历算法过程 3 学情分析 学生在现有的知识基础上 通过观察操作等实践活动 引导学生归纳方法 目标目标 1 通过对两位数加两位数的练习 使学生进一步理解笔算加法的算理 能正 确的进行计算 2 能用所学知识解决实际问题 评价任务评价任务 任务 1 进一步理解笔算加法的算理 能正确的进行计算 任务 2 能用所学知识解决实际问题 教学过程教学过程 教学环 节 学生的学教师的教评价要点 环节一 创境激 趣 齐读学习目标 出示目标 学生能用 自己喜欢 的方式给 大家介绍 环节二 自主探 究 1 看谁算的正确 57 12 40 38 16 52 23 72 36 47 28 59 8 75 43 37 24 68 19 49 85 9 18 47 出示题目能正确 的计算 环节三 反馈矫 正 课后练习2 算一算姐姐和妹妹两人共有各 种照片的张数 能正确的 计算 环节四 拓展创 新 学生做题3 第 15 页的第 8 题 分组完成 4 那两个数相加得和是 100 请写出算式 写得越多越好 38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题 第 15 页第 10 题 能正确的 写算式 全课小 结 学生尝试总结 通过今天的学习 有什么收获 至少能说 出一方面 的收获 附 学具准备 课件 小棒 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 100 以内的加法和减法 教案教案 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 内容来源 内容来源 小学二年级数学 上册 第二单元 主主 题 题 两位数减两位数 课课 时 时 共 3 课时 第 1 课时 授课对象 授课对象 二年级学生 设设 计计 者 者 孙银枝 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 结合生活实际 经历用两位数减两位数的笔算方法 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 在实践活动中 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 教材分析 重视让学生借助直观思考探索算法 经历算法过程 3 学情分析 学生在现有的知识基础上 通过观察操作等实践活动 引导学生归纳方法 目标目标 1 使学生理解两位数减两位数的算理 能正确的笔算 2 鼓励学生进行算法探索 掌握两位数减两位数的笔算方法 重 难点 掌握两位数减两位数的笔算方法 理解两位数减两位数的算理 能正确的笔算 评价任务评价任务 任务 1 会两位数减两位数的笔算方法 任务 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等手段帮助学生掌握计算方法 能正确的进 行计算 任务 3 完成做一做 教学过程教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点 环节一 创境激趣 1 齐读学习目标 出示学习目标 理解学习目 标 环节二 自主探究 学情预测 北京和 多伦多一共得多少票 北 京和巴黎一共得多少票 北京和伊斯坦布尔一共得 多少票 多伦多和巴黎一 共得多少票 多伦多 巴 黎和伊斯坦布尔一共得多 少票 北京比多伦多多得多少票 巴黎比北京少得多少票 学生列式 可以用笔算加 法解决 2 师 56 22 该怎样解 决呢 A 可以口算 50 20 30 6 2 4 30 4 34 B 可以像加法一样笔算 该怎样列竖式呢 小组合 作完成 互相交流算法 1 出示票数统计图 观察图 问 北京赢了 你能提出数学问题 吗 问 笔算加法要注意什么 你认为笔算减法应该注意什么 教师巡视指导 小组合作情 况 环节三 反馈矫正 小组内交流算法 48 18 35 31 1 解决刚才没有解决完的问题 2 完成 19 页 做一做 第 1 题 3 强调笔算 35 31 时 十位怎样 算 0 用不用写 为什么 能正确的计 算 环节四 拓展创新 1 树上有 35 个桃子 被 小猴摘了以后还剩 12 个 小猴摘了几个 2 开放题 五一节 建强量贩店庆促销 每件 玩具优惠 6 元 几种玩具 的价钱如下 25 元 30 元 18 元 开放题 谁先正确算出 就奖励 谁 根据上述信息 你能解决什么问题 能正确的计 算 全课小结 学生尝试总结 通过今天的学习 有什么收获 至少能说出 一方面的收 获 附 学具准备 课件 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 100 以内的加法和减法 教案教案 教材来源 教材来源 小学二年级 数学 教科书 人民教育出版社 2013 版 内容来源 内容来源 小学二年级数学 上册 第二单元 主主 题 题 两位数减两位数 课课 时 时 共 3 课时 第 2 课时 授课对象 授课对象 二年级学生 设设 计计 者 者 孙银枝 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 结合生活实际 经历用两位数减两位数的笔算方法 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 在实践活动中 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 2 教材分析 重视让学生借助直观思考探索算法 经历算法过程 3 学情分析 学生在现有的知识基础上 通过观察操作等实践活动 引导学生归纳方法 目标目标 1 使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法 2 使学生理解笔算减法的算理 并能正确笔算 重 难点 掌握竖式计算的方法 理解个位不够减怎么办 会正确计算 评价任务评价任务 任务 1 掌握竖式计算的方法 理解个位不够减怎么办 任务 2 掌握竖式计算的方法 能正确的进行计算 任务 3 完成做一做 教学过程教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点 环节一 创境激趣 1 计算 43 23 89 62 59 5 92 71 2 齐读学习目标 1 小结 2 出示学习目标 正确计算 环节二 自主探究 1 学生列式 该怎样计 算呢 从哪一位减起 个 位上 6 减 8 不够减 怎么 办 拿出小棒摆一摆 1 选出 北京比巴黎多多少 票 让学解决 2 你能试着列竖式吗 你认为个位不够减时怎么办 十位 还剩几 教师教