小学班级建设中学生干部的选拔与培养

小学班级建设中学生干部的选拔与培养摘要：一个班级，班干部则是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物。小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍，对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。 关键词：班干部；培养；管理 第一章 班干部选拔与培训随着社会的发展，激烈的竞争随处可见，在校园里学生的成绩与能力的竞争也司空见惯。我国的小学平均每个班至少有40 个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。 1.1选拔标准一般是根据两大项目来制定的，即能力和品德。本文增加一个 “表率标准”。即选拔参照三标准：个人能力、道德品质、带头表率。 1.1.1 个人能力 个人能力包括组织能力、沟通能力、 创新能力、学习能力等。小学生对能 力方面不做过高要求，但要有学习能 力，在知识经济时代，学习能力很重 要，因为知识总是在更新，只有不断 学习才能跟上时代的步伐。 1.1.2 道德品质 道德品质是个人在行为中表现出来 的比较稳定的、一贯的特点和倾向。 孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。” 可见道德品质的重要性，身为班干部，有着领头羊的作用，因此选拔时更要注重道德品质。 1.1.3 带头表率 宋司马光论两府迁官状：“凡公卿者，百吏之表率。” 班干部亦是如此，凡班干部，同学之表率。所以， 要敢做敢担，乐意为班级体奉献，并且有一定的人脉和号召力。 1.2 选拔方式 小学班干部的选拔，若单纯由教师指定，会使班干部得不到民心；若单纯是民主竞争，又会出现拉帮结派的现象。所以，将两者结合起来，即竞争上位与教师权衡定夺相结合，也可以自荐。 首先，确定好班干部职位，以及相应人数。列出各个职位公布于学生并写于黑板上，并对各个职位进行描述，这个职位上的人需要负责什么。 不先说明需要什么样的能力，只是鼓励同学们踊跃表达自己，竞争自己心目中的岗位。 其次，通过有意愿的同学上台自我介绍，同学们只需说明你的姓名，要竞争的岗位以及原因即可。其他的同学进行投票。 第二章 班干部培训与上岗培训是指，在正式“上岗”前，交给特定人员所必须的知识和能力。如果说把选拔看作是班干部的肉身，那么，培训就是赋予班干部血液。班干部培训主要教与他们调整心态、明确目标、工作方法。 2.1 调整心态 心态，就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。 小学班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？ 2.1.1 应有的心态及不应有的心态 作为班干，第一，该有学习心态， 现今知识经济时代，知识更进迅速， 只有不断学习，才不会成为废材，才能摄取到能量，所以，必须要有学习心态；第二，该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、 从而发展自己，走向成功；第三，该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，班干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四， 该有付出心态，班干部对班级要有付出不计较回报心态；第五，该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激， 对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为现在的你是有所有这些历练来的，感恩的心态也会让我们能够谦虚，所以，班干部应有感恩心态。 2.1.2 调整方法 （一）明确要求。让每一位班干部知道，老师对他们在心态上的要求是什么，即必须具备怎样的心态；对班干部在学习上的要求是什么，比如课堂表现要活跃、作业要及时独立仔细的完成等等，把要求细化。 （二）设定共同目标。与班干部一起设定一个稍有挑战的大家共同的目标，与班干部们共同努力来实现这个目标。2.2清楚职责范围 让每位班干部都能很清楚自己的职责范围。比如说作为班长，职责就是：协助班主任做好日常管理工作，关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷；学习委员， 职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。2.3 教给工作方法 工作方法主要是从“偶发事件的处理、班会和集体活动的开展、帮助学习”这三个方面着手。 2.3.1 班会和集体活动开展的 （一）班会活动。第一次，有老师 带领班干部一起策划、一起担任主持。给班干部和同学们树立模仿样板；第二次，由班主任带领班干部策划，主持人由老师指定的班干部担任；第三次和以后，老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人有班干部自己选择或竞争担任。 （二）集体活动。前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，比如，诗歌朗诵比赛等。 2.3.2 偶发事件的处理方法 第一步，弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判断。根据第一步的消息，做出自己的思想判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量； 第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下 最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。 2.3.3 帮助学习 学习要掌握方法和时间。 （一）方法班干部帮助大家学习便是要注重督促大家预习、组织活动促 使大家在快乐中复习。 （二）时间。教大家制定时间计划表。2.4 正式上岗 正式上岗意味着开始执行自己的职责，在这个时候，班主任要做的工作有：助其树立威信、信任放权、奖励 。 2.4.1 帮助班干部树立威信 辞海有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”作为班干部想要得到同学们认可和力挺，就必须树立威信。教师要注意三点： 1.亲自任命 通过选拔与培训后，教师要在正式的班会场合任命班干部。 2.夸之人前，教之人后。要在同学们面前对班干部做得好的进行表扬尽量让同学们知道班干部为班上做了很多事。老师的肯定对其树立威信很重要。 3.提升自我内涵。 （一）教师要提升自我内涵，使学生“亲其师，信其道”，言传身教就容易得多。班干部们会以老师的形象为榜样，激励自己、要求自己。（二）也要让班干部们用正面途径能自己慢慢树立起一些在同学们心中的威信，比如说努力学习，取的好成绩；积极参加合组织活动，提高组织能力等等。 2.4.2 信任放权 信任放权是指在信任的基础上把权力下放。 信任在管理和教育领域中，有个著名的“罗森塔尔效应”即对管理或者教育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。放权就是下放权力，对班级来说，就是老师把权力下放给相应班干部。著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”，可见信任与放权。马克思曾说：“人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊就会完全萎靡不振。” 马亨利： 公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。放置班级，这群已经通过选拔和培训证实自己的班干部们， 需要老师的信任几乎同报刊需要人民的信任是同等的。所以教师需注意， 站在班干部说话的立场，告诉他们， “你们是老师的得力助手，老师很信任你们”。下放权力也是信任的表示。懂得放权，不仅是老师的工作要轻松很多， 班干部工作的热情也会提高。教师应给班干部实权，让他可以自己直接处理事情，直接召开小会，并不需要事事请示，让班干部可以代表同学表达任何情绪和困难。 第三章 监督评价 监督，即对现场或某一特定环节、过程进行监视、督促和管理，使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。3.1 建立监督评价标准 班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。 但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。 3.1.1 道德方面 道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。 3.1.2 学习方面 学习方面要评价的是，每个阶段中， 各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以关注其过程性。 3.1.3 情感态度方面 心理学大辞典中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要 而产生的态度体验”。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。 3.2 利用督导评价结果 督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进 3.2.1 奖励班干部 小学生很容易满足也很容易被激励， 一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神都能使小孩从中收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励表扬， 物质奖励奖品。 （一）精神奖励表扬 比如，当生活委员及时发现某同学 体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛、这一关爱同学的心、这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。 1）适度。 小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。2）及时。 表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以表扬要及时。 （二）物质奖励奖品 1)发奖品也要师出有名 可根据班干部会议召开的时间设置 “每周工作小明星” ，在会议上进行 颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。 可在期中期末评出“