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文档简介

灵宝市第一小学 四 年级 数学 学科教案设计课题用计算器计算主备人复备人教学目标1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。4.培养学生的观察、推理能力。教学重难点教学重点: 计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。教学难点: 探索计算规律。教学设计复备师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。1.教学例1。师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。(课件出示:教材第26页例1图)学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是1014。生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。2. 教学例2。师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。(课件出示:教材第26页例2)学生进行小组活动;教师巡视了解情况。师:如果不用计算器,你能直接写出上面算式的得数吗?生1:不能,数据太大了,口算不出来。生2:如果我们用计算器算出左边算式的得数,找到规律,就能直接写出右边算式的结果了。师:你们通过用计算器计算左边的算式,发现了什么规律?生3:当计算99992时,结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即19998;当计算99993时,结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即29997;当计算99994时,结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即39996。师:现在,你能根据所发现的规律直接写出上面右边各题的答案吗?试试看。学生根据规律写得数;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬鼓励。师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。用计算器计算,再找一找规律。99-1=989-2= 9879-3=98769-4=129-8= 1239-7= 12349-6= 123459-5= 用计算器
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