25、埃及金字塔.doc

学校江川路小学班级三（3）学科语文教学设计方案课题25、埃及金字塔教时1教时日期一、教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字：“埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗”。理解并积累“宏伟、矗立、巍然、屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。2、熟读课文，了解作者运用了多种数据，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。3、了解已有四五千历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。教学重点和难点:1.在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。2.用想象的方法复述文中第二个故事。二 、制定依据：1、教材分析埃及的金字塔是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但与我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣,因此在实际的教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是教学的重点和难点。2、学情分析 经过前一阶段的学习,三年级的学生已掌握了一定的自学字词的方法：可以通过查字典，找近义词，联系上下文,已有的生活经验等，初步掌握了一些理解词句的方法。多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。这篇说明文语言平实,不需要多加指导。但学生对于说明性的文章较陌生，教师应引导学生利用自己的数学基础来体会文中出现的三个数据，同时理解金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。教 学 过 程时间教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图2分钟8分钟20分钟5分钟一、开门见山，揭示课题。二、初读课文，初步感知。三、细品文本，深入体会金字塔的宏伟精巧。四、回顾课文，总结交流。1古今中外，人类用智慧建造了许多建筑景观。其中最著名的7处宏伟的人造景观被称为“世界七大奇迹”。我国的万里长城居第一名。（出示图片）对于万里长城，我们每一位炎黄子孙都对之非常熟悉。但今天，我们要介绍的却是另一大世界奇迹，那就是出示图片及悠扬的音乐（板书课题：埃及金字塔）1课件感知：1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。2）把你想说的话说给大家听一听。2出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。3随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。学习第三小节。1对于金字塔，你有些什么感觉？让我们轻轻地读读课文，边读边想，边想边在相关的句子上做记号。2体会金字塔的宏伟。(1)这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。*146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ (2)绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。*一公里是就是一千米，我们学校大操场的跑道只有200米，一公里相当于我们要绕操场走5圈。(3)塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。如此重，如何搬运，真是奇谈。3.体会金字塔的精巧。“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。4指导朗读第3节5如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？3）让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。6课文3、4小节中运用一系列的数字、打比方将金字塔的宏伟、精巧介绍形象具体，让我们发出这样的赞叹，它不愧是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。1在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们（出示：巍然屹立、傲对碧空）。现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经四五千年了。它们（出示板书：埃及的象征、智慧的结果）这就是举世闻名的埃及金字塔。（出示板书：举世闻名）2埃及金字塔是埃及的象征，是我们全人类的文化遗产，是全世界人民的骄傲，让我们带着自豪感把首尾呼应的两句话读读。出示句子：它们它们3对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。齐读课题自由交流，初步感知金字塔的宏伟。自读，个别读，说说了解了什么？自由交流；存疑读文，初步了解金字塔。齐读第一节默读第三小节，划出相关词句；交流个别读师生合作读师生合作朗读读4、5小节由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。要安排足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。交流时可降低要求只要能找对自己问题的答案简单表述就可以。在实际教学中，抓住两个重点句子联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高、宏伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。最后利用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的智慧，突破教学难点。在课文接近尾声时回到课文开