“七年级英语写作教学有效途径尝试”课题上半年工作总结

七年级英语写作教学有效途径尝试七年级英语写作教学有效途径尝试 课题上半年工作总结课题上半年工作总结 自从我们课题开题以来 我们课题组的教师们 对我校七年级 学生进行问卷调查 每日作业 期中期末的测试 作文竞赛等多种 形式 发现学生的写作还存在着很大的问题 大多数七年级学生都 觉得英语写作很难 一 学生写作方面存在的问题 1 学生作文 1 作文形式上的错误 作文形式上的错误主要表现在词汇贫 乏 短语搭配不当 语法概念模糊 用汉语思维遣词造句等 2 语篇能力方面的问题 作文语篇能力的缺陷主要有两方面 一方面是一篇作文连基本框架都没有 逻辑不清 过渡不自然 没 有好句型 作文没有深度 另一方面是书面表达能够达到基本要求 作文具备基本的框架 语法基本无错误 但由于句子之间和文段之 间缺少合适的过渡 行文枯燥 3 考试的时候无从下手 要么不写 要么胡写几句 要么干 脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通 更有甚者 2 学生个体 1 学生畏惧写作 不愿动笔 2 语言储备不丰富 语法知识贫乏 3 文章构思能力欠缺 层次不分明 4 写作过程中 习惯用汉语思维表达思想 英语句子中夹杂 汉语拼写 英语混杂 汉语式表达比比皆是 上述问题虽然出在学生身上 但我们教师认为其根源在于教师 的课堂教学 第一 不少教师对英语写作训练出现重结果 轻过程 的倾向 课堂上用于指导学生写作的时间少 经常在快下课的时候 匆匆忙忙指导写作 不能保证当堂训练写作时间 把英语写作几乎 布置成了一种课后家庭作业 第二 教师对学生写作能力的训练方 法不当 没有真正地让学生动口动手动脑 没有运用语言知识去完 成各种真实的生活 学习 等任务 我们课题组的教师们意识到 出现这一状况是由于写作训练没 有搞好造成的 学生缺乏英语写作的系统训练 俗话说 良好的开端是成功的一半 因此 重视七年级英语写 作训练 是继续学好英语 提高英语学习兴趣和成绩的有效途径 而在初中英语教学中受教学任务的限制 只能在常规课堂教学中 在不影响教学任务的完成下 能够为学生提供更多的写作机会和写 作资源 我们教师就要从七年级起就加强学生写的训练 克服学生 畏惧写作的心理 激起学生对英语写作的热爱 关注每一个学生 从他们的兴趣切入 由简入难 逐渐培养他们对英语写作的热情 二 七年级写作教学采取的方法 写是听说读写四项基本语言技能的重要组成部分之一 又是评 价学生综合语言能力的重要手段 写作要求学生有扎实的语言基本 功 一定的词汇储备 并具备一定的审题能力 想象能力 表达能 力和评价能力 一 培养学生的遣词造句能力 作文无论长短 都是由句子组成 句子离不开语言的最基本单 位 词汇 因此 词汇和句型是构成一篇文章的基本要素 其重 要性就不言而喻了 遣好词造好句 将直接影响整篇作文的表达 可我们现在的学生缺的就是这种遣好词造好句的能力 学生会听写 却在写作上使不上劲 大量的词汇和句型只是堆积在他们的大脑中 因此 我们课题组的英语教师从七年级开始 在平时的课堂教学过 程中 在遣词造句上下功夫 给学生提供充足的时间 丰富的语言 训练的机会 从基础做起 有意识地帮助学生提高遣词造句的能力 打好学生写作的基本功 1 连一连的训练 连一连 就是根据提供的信息词 组成意思通顺 语法结构 正确的句子 连词成句是学生英文写作中最简单的训练 是练好英 文写作的基础 句子是由单词构成的 在掌握了一定量的单词后 就可以让学生用所学语法 短语和句型进行造句 这样既复习了单 词 又训练了句型 我们课题组的教师在教学过程中 为提高学生 遣词造句的能力 经常让学生做一些连词成句的训练 实践证明 这不失为一种提高写作能力的有效途径 随着掌握词汇量的丰富 还可以鼓励学生做恰当的发挥 写出有自己思想感情的语句来 2 扩一扩的训练 扩一扩 就是给关键词增加修饰语来扩展句子 为了使表达 的思想准确 细腻 可以通过并列同一成分 增加形容词 地点 人称代词副词等措施来扩展句子 3 变一变的训练 变一变 就是把原有句式变换成另一种句式 灵活运用英语 句式 使得行文流畅且不单调 4 仿一仿的训练 仿一仿 就是模仿教材中 3a 2b 或与学生实际生活相联系的 教学内容去写自己 做 过的事情 自己的感悟等等 5 串一串的训练 串一串 就是根据每个单元的听力材料提供的信息 把对话 串写成语段 由简单的对话写成短文 经常让学生做一些串一串的 训练 让学生由对话到语篇 由易到难是提高写作的有效方法之一 二 培养写作的语篇能力 语篇指的是实际使用的语言单位 是交流过程中的一系列连续 的语段或句子所构成的语言整体 从功能上来说 它相当于一种交 际行为 总的说来 语篇由一个以上的语段或句子组成 其中各成 分之间 在形式上是衔接的 在语义上是连贯的 语篇是实际使用 的语言单位 是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成 的语言整体 外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思 想和获取信息 在丰富词汇量后 就应该有意识地让学生增强语感 打下思想交流和信息获取的基础 1 听后笔述法 听写结合是教师广泛采用的教学方法 教师除了采用常规的听 写字词句的方法来巩固学生所学的知识以外 还可采用 听后笔述 的方法 教师以稍慢的语速将听写材料念三遍 也可以放录音 学 生听完后凭记忆进行笔录 笔录时学生可以大胆地运用自己最熟悉 最有把握的词句来写出大意即可 不必用原话默写全部内容 这样 即可以培养学生听的能力 又可培养他们写的能力 2 先说后写法 先说后写法 是将说写结合培养学生的写作能力的有效方法 口头表达能力和书面表达能力之间有着密切联系 口头表达是书面 写作的基础 书面表达是口头表达的提炼和升华 口头表达能力强 的同学往往写作水平也较高 3 先读后写法 先读后写法 首先要从积累语言开始 而积累语言必须从阅读 入手 阅读课内外的语言材料 丰富语言储备 通过对学生整体语 言观的培养 让他们在写作中树立篇章意识 提高谋篇布局的能力 学好英语是需要大量阅读的 好的英语是 读 出来的 不是 做练习 做 出来的 因此 在七年级阶段 我们课题组的教师们 就给学生进行指导 推荐网站 优秀读物 指导学生进行阅读 适 合中学生学习英语的网站有英语在线 大家说英语等 另外向他们 推荐适合中学生阅读的报刊杂志 如 双语报 新概念英语 书 虫 等 在教师指导如何阅读后 由学生自主阅读 学生可以选择 自己需要的感兴趣的文章读 这正符合初中生自主意识发展的要求 在阅读的基础上 让每位学生备一本词汇积累本 摘录文中的好词 好句好段 一周检查一次 4 先仿后创写法 写作从模仿开始 模仿有两种 一是模仿范文的结构 二是模 仿语言的表达方式 模仿优秀的英文范例 在学习英语写作的初级 阶段 对于迅速提高学生的英文写作水平 帮助极大 首先 阅读 范文可以使学生增强感性认识 熟悉作文所必需的开端 衔接 结 尾等基本技巧 再则 学生在练习写作的过程中 能参照一些同类 体裁的范文 有很好的借鉴作用 人教版新目标英语中每个单元的 3a 3b 都是很好的写作模板 仿写只是写作的基础阶段 学会仿写后要进入创写 学生在仿 写阶段已经熟悉了英语写作的结构 内容布局 过渡词使用等写作 技巧 在此基础上 培养学生的发散性思维 鼓励学生大胆尝试 逐渐摆脱模仿 形成自己的风格 教师对学生进行一些内容丰富 形式多样的写作训练是非常重要的 如变换视角 把课文中的人称 改为自己或自己身边的人来叙述 这些练习可促使学生开阔视野 关注周围发生的事为写作积累素材 还可以结合学生的实际情况 尽量让学生写自己周围熟悉的事物 写自己想说的话 三 培育写作的发表氛围 一次完整的写作教学过程 好多教师都是这样艰辛又苦涩的三 部曲 写作前 教师指导 写作时 学生写作 写作后 教 师批改与学生订正 结果 在学生的作文本上精批细改 力图用教 师的反复辛苦去换取学生写作水平的突飞猛进 却总能在学生作文 中找到一个又一个的缺陷 觉得学生写作水平的提高与自己艰辛的 付出不对称 究其原因 在于学生没有把它当成自己生活的一部分 而都是 作业 任务 写作本质上是一种公众的言说 几乎每一个写作者都期望自己 的文字能发表 通过发表 让学生产生一种表达的欲望 那么学生 就会努力 热情地去写作 写作 也就保持旺盛的生命力 战斗力 我们主要从以下两大途径来鼓励学生写作 给他们创造发表的平台 1 写英文日记 每天坚持写英语日记不仅能提高学生对语言的运用能力 同时 更能不断促进和复习巩固所学的英语知识 看着成品或者半成品 学生都会有喜悦感 写日记 不能急于求成 一下子就要学生每天 写 可以四五天写一次 再二三天写一次 直至一二天写一次 我 们提供给学生统一的硬面日记本 每周一 五上交了解情况 操作 要求 内容可先写成简单的流水账 一个细节描述 一句对话 一 句议论 一件较为完整的事件记叙 当日课文范文语句运用 要 求会用一二句也可 写日记重在学生是否仔细观察 重在学生是否 人人参与 重在学生是否有自己的真切感受 从七年级下册一开始 起 就可培养学生写日记的能力 我们学了 Unit 6 的 3a 3b 后 就安排写一篇学生课间休息的观察日记 学生 就会酝酿 2 办好 班级英文墙角 我们在教室墙角布置一块 班级英文墙角 挑选优秀的学生日 记 平时作文 复印或让学生抄写出来 贴一个星期 更换时就直 接贴 每个期中阶段 整理一次 予以表扬 并打成电子文档 制 作 班级英文佳作 一直到初中毕业 转化成自己的课程教学资源 上墙的文章 稿子要面向全体学生 不仅有 高人 的优秀作 品 也要有 矮子 的闪光作品 对于作文后进学生 不能只是在 言语上安慰和鼓励 更要在行动上支持他们 多找机会照顾性地发 表他们的文章 制造机会帮助他们获得成功 看到自己的作文出现 并且能一二个星期 供 在大庭广众下 每一个学生还是会与小孩 子一样的 感受到一种强烈的荣誉感 成就感 快慰感和获得说话 权利的权利感 刺激着学生以更好的姿态 更大的热情去写作 上 墙的作者越多 学生参与面越广 就越能调动起学生的写作欲望 竞争欲望 从而形成良性循环 3 办好英语手抄报 根据教材每个单元话题 让学生积极创办手抄报 进行班级 年级 全校竞赛 优秀的作品在全校进行展示 手抄报图文并茂 既可发挥学生的想象力 创造力 又可以训练学生的写作能力和学 英语的兴趣 另外 还要注意训练学生正确的书写习惯 即在写