二年级下语文教案画风鲁教版.docx

鲁教版小学语文二年级下册画风教学设计教学目标：1.知识与技能：会认8个生字，会写“陈、涛、眨、杆”四个左右结构的字。正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2.过程与方法：通过有感情朗读课文，了解课文内容，感受儿童丰富的想象力。3.情感态度价值观：通过有感情朗读课文，了解课文内容，感受儿童丰富的想象力。使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，敢于创新，培养学生的想象力。教学重难点：正确识字、写字；有感情地朗读课文，学习人物善思考敢创造的优点。教学过程：教学步骤教师活动学生活动信息技术运用一、古诗交流，引入新课二、学习生字，交流方法三、精读分析，细节感悟四、合作探究，整体感知五、练笔升华，拓展测评老师组织交流展示。板书课题，强调横斜钩的写法。课前都预习了课文，下面我们看看生字都认识了吗？（出示“忽然、显得”），注意“然”是翘舌音，“得”读轻声。出示“杆”和两组词语。组织认读文中人物姓名。老师板书“陈、涛”二字，汇总左窄右宽的字的特点：变边窄，瘦又长，右边宽，要舒展。板书两个字，强调田字格占位和笔画。老师巡视指导。老师激励点评。提问：是谁第一个提出画风的？又是谁第一个画出了风？ 出示赵小艺的画以及课文语句。（1）学生做动作想象赵小艺说话的状态，并读好句子。（2）学写左右结构生字“眨、杆”。（3） 思考：她是怎么画的？完成句式填空：（板书：旗子飘）老师巡视指导小组合作，了解句式完成情况。适时板书：小树弯、雨丝斜、风车转老师接力示范朗读课文最后一段。老师巡视纠姿。提问：你喜欢哪个小朋友？为什么？老师回扣单元主题，板书：思考创造。过渡：让我们也思考创造一下，想想可以怎么画风？先来欣赏几张图片吧。出示课后题。点评：书中的小朋友是画风的小画家，你们是写风的小作家，大作家叶圣陶先生也写过风，我们一起来欣赏一下吧。拓展阅读：叶圣陶的风。小结：希望大家今后在生活中不论遇到什么问题，都能向他们学习，就像赵小艺告诉自己的那样：“我能！”老师检查组长。学生展示自己课前搜集的关于“风”的古诗。跟随老师书空，齐读课题。学生个体读词、全班齐读。交流怎么识记“忽显”两个字（熟字相加）。学生认读多音字。然后再放到课文里认读。学生结合生活中印象，交流关于姓氏几个字的识字经验。再认读名字的单字，口头给“涛、丹、艺”扩词。学生先观察再交流这2个左右结构的字有什么特点？然后跟随书空，在书上完成练写。小组内按要求朗读。一个小组自由展示，其他学生评价。学生分析三个小朋友说话的语气，分角色朗读2-4段的对话部分。（1）宋涛当时问这一句，会带着什么想法呢？（求助、为难别人）（2）陈丹、赵小艺又会怎么想，又该怎么读好他们的句子呢？（注意标点的语气）学生观察并朗读。学生书写两个字，回顾左窄右宽要领。学生思考回答。学生默读6-8段，标画出画风的句子，小组内交流梳理三个小朋友又怎么把风画出来了？小组汇报学习成果。学生朗读四个句式。全体朗读全文。学生自由交流。学生观看图片感受有“风”景物，思考写话句式：风把（）吹（），我画的风就在（ ）里。全班交流。学生齐读两遍感受。学生完成课堂测评。组长检查组员。课件出示课题。课件出示忽然、显得课件出示“旗杆、电线杆、笔杆、一杆枪”出示“宋涛、陈丹、赵小艺”出示带田字格的2个字“陈、涛”。出示小组练习朗读的要求：读准字音读通句子，小组内分好轮流读的段落。出示课文插图和开头三人的对话。出示赵小艺的画和课文语句。出示“眨、杆”两个字。出示句式：风把（ ）吹得（ ），风就在（ ）的（ ）里。课件出示小组合作要求。出示6-8课文，完成和句式填空。出示4个填空句式。出示文中4幅画，配乐。课件出示柳枝、风筝、蒲公英、风雪、帆船图片。出示课后题：张洁问你想怎样画风？句式