四年级上美术教案图画文字二苏少版.docx

第19课 图画文字（二）一、教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。本课展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变，欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字，感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。二、教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。三、教学重点与难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。四、教学准备教师准备：PPT课件，水墨画工具学生准备：水墨画工具六、教学过程1、导入：认识几种字体2、新授A.师：请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日）与书上所写的也不一样。（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的木字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。 师小结：刚才看到的画有点像图形，又有点像字。B、出示图片。（1）请同学们猜一下这是什么字？（羊）这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。（2）师小结：我们看到的这些就是象形文字，它们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了文字，有的象形文字我们至今还在使用。（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，那就是眼睛，还能找到象形文字的影子。（4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。C、师：（出示图片）这个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。D、猜一猜这些图形都画了什么？（猪）想向大家表达什么？猪被围起来，身上还有特别的花纹，可能是某个部落的标志，希望养很多的猪，这样生活就会变得更好。师：再来看这张图，为什么会想到车？大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗子，这在当时是一辆非常豪华的车。师：这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏，既有动物，还有人物和物品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？E、揭题师：这些图形与现在还在使用的象形文字有关，我们既可以叫它“象形文字”，也可以叫它“图画文字”F、象形文字的演变过程（1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成小篆（秦始皇时期），再演变成两千年以前汉代的隶书，再到一千年前唐代的楷书，后面是行书，和草书。（2）青铜器上的“鱼”字图形三千多年前商周时期青铜器上的“鱼”写法很多，每个人写得都不一样，他们发挥想象力，把字写得怎么好看就怎么写，那时候是最有艺术创造力的时代。三、教师示范，学生尝试1、教师模仿青铜器上的“鱼”，用水墨画工具材料来写一写。可用线条先画出鱼的外形、头部，然后画身体和尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。最简洁、最生动的“鱼”就出现了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来，横过来看都可以，这可以叫作一张画，也可以称作一个字。2、学生第一次尝试练习。老师讲解注意点。A.先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。B.每个比划都是一笔画完，不能描。C.写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。学生练习。点评。A.构图是否合理？B.水墨效果如何？C.形如何？四、进一步练习动物和人物的写法1.欣赏其他学生的优秀作品。2.教师再次进行示范。先画一只船。（“舟”的象形文字）。船上画个人，把人和船组合在一起。人的身后放个坛子。上面再加一个“日”。（下雨也可以）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。五、学生进行第二次作业1.注意点：可以参考老师提供的图片。2.学生尝试练习组合画面。六、自评、互评、师评1.是否有新意。2.是否充分利用宣纸和水墨的效果。3.其他美感形式。七、拓展1、其他材质上的象形文字。瓦片上。竹片上。石头上。2.艺术大师作品欣赏。八、