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文档简介

找规律（一）教学目标1结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。3在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重难点教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学资源 对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验；教师：立体情境图，各种表格;学生：小棒预习设计让学生回去观察9月份和10月份的月历，是怎样排列的？学程预设导学策略（交流预习作业）一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）找规律，填一填。（1）321321321 （ ）（2）（ ）二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1观察例1情境图。出示思考菜单：盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？指着图在小组里说一说。在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？你有什么方法？能想到几种？2第三钟方法中，为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？3小组里说说你最喜欢哪一种？为什么？三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1尝试解答“试一试”第1题。学生独立完成。并想想你觉得用什么方法做更合适。2用计算的方法解答“试一试”第2题。四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）“练一练”第1、2题。练习十第1题。我们爱数学我们爱数学我们爱数学我们第99个字是（）今年的10月1日是星期四，请你想一想12月1日又是星期几？板块一：1老师这里准备了几道找规律的题目，想考考大家，看谁找得又快又准。2像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。板书课题：找规律。板块二：1请大家围绕这几个自学思考提纲进行自学。（教师巡视了解）（1）画图法（2）列举法（3）计算的方法学生能想到几种就几种2自学后进行全班交流。重点突出计算的策略：学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释： 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？3初步淘汰画图的策略（当图案个数比较少时例外）。学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。板块三：1展示学生不同的想法。比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？153=5（组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）第17个彩灯是什么颜色的？173=5（组）2（个），余下的两个是什么颜色的？和每组的第
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