在劳动中让学生养成良好品质.doc

在劳动中让学生养成良好品质实现教育与生产劳动相结合，既是党和国家的教育方针，又是当前实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的客观要求。在当今社会，由于独生子女多，有些学生，受家长溺爱，娇生惯养，厌恶劳动，造成自理能力差，乱花钱，不尊重父母，缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯。一位专家说过：“一切坏事都是从不劳动开始的。”所以必须通过劳动来培养学生的社会责任感，懂得劳动的辛苦才能珍惜劳动的成果，从而养成勤劳的习惯，继承中华民族勤劳的品质。下面就以小学学校生产劳动实践基地的建设的有关问题谈几点个人的看法。一小学学校生产实践教育基地建设的现状及原因1.思想认识不到位。思想认识不到位的原因主要是来自旧的应试教育思想。教育行政部门和家长评价一所学校的好坏就是看教学成绩分数高低，升学考试人数多，这才是好的学校。至于学校其他方面的工作，诸如实践基地建设情况如何，学生综合能力如何，那就是很次要的了。尤其是农村学生的家长，觉得都是农村的孩子，只有考学才是唯一的出路，又恐怕自己的孩子受点罪，只是一味地要求考个好成绩，而忽略了作为农村孩子的本分。就这样，小小的年纪就遵从父母之命，只是拼命一味地学习。这样一来，学生的生产实践教育成了被遗忘的角落。从而造成农村的孩子也不知劳动了。2.基础设施开发利用不到位。其一：有的农村小学本身虽有教育基地，但，由于思想重视程度不够，视学农基地是学校的累赘，于是便把教育基地划分成教师的小自留地；其二，有的学校的教育基地不能适时组织学生参加劳动，而是由学校包办学生劳动实践，剥夺了学生参与学习实践的权利；其三：由于农村家长给学校施加压力，他们认为学生就应该学习，把课本知识学牢，学习是主要的。3.教育基地建设创新不到位：教育创新是教育的主题，教育基地建设同样需要创新。教育基地建设在创新方面存在的问题有：一上基地内容老化单一，一年四季种同样的东西，不能激发起农村学生劳动的兴趣。二是缺乏对学生独立意识的培养。在实践活动中，往往是教师领着，学生跟着，老师干着，学生看着，学生往往处于被动实践，不能给学生留一方独立实践、独立实验的天空。三是由于教师的包办，教师让咋干，学生就咋干。不是学生想咋干，教师就引导咋干。结果是束缚了学生的思想，限制了学生的思维，不利于学生创新精神和实践能力的培养。4.师资配备不到位。加强生产实践教育基地建设，必须要建立一支思想过硬，结构合理，业务精良的专职教师队伍。这是领导们该重视的问题。在农村，由于师资配备不到位，都由班主任兼任，再加上应试教育，形同虚设劳技课和劳技实践课，被其它学科挤占现象时有发生。二、改进和加强生产教育实践基地建设的几点建议和对策。小学学校生产教育基地所存在问题是不容乐观的。同时，鉴于教育教学改革的不断深入，进一步优化育人环境，改进和加强小学生产教育基地的建设也是迫在眉睫的一项重要工作。对此，我提如下建议及应对措施。1、树立新的人生观。必须全面培养学生的各种素质和能力，重点培养学生的劳动习惯，燃起他们对劳动的渴望，使农村的家长们认识到，衡量一个人、一名学生的才智高低，不能只看课本知识，不能只看考试成绩，要培养个性全面和谐发展的人，必须全面培养学生的各种素质和能力。我们作为教师更应该关注学生的终身发展，因此，学校要求实施素质教育的东风，以实施素质教育为突破口，通过实践课来提高学生的心理素质，能吃苦耐劳的能力及坚强素质。从小燃起他们对劳动的渴望。让他们在劳动中感到甜蜜与收获。2、抓着关键不放松。把学农基地真正的当做学生发挥创造性、发挥其动手、动脑及能力的场所，教师可以不失时机地在学农基地上培养学生的合作意识，创新意识，比如：春天来了，我们可以在基地上让同学们共同种下一粒籽，通过自己的管理养护，让他们感悟生命的伟大，感悟种子的力量，从而触动学生的心灵。我想这样的教育才是让学生记忆犹新的教育。才是有助于学生养成良好品质的教育，除此之外我们还必须引导学生正确的种植、管理方法，在动手中才有收获，如果这样慢慢积累起来的话，那么学生手也变巧了，他们也会成功的喜悦，而这种成功的自信对他们的成长来说是必不可少的，他们会受益终生，这种自信在他们记忆的长河中不是灵光一现而是生命旋律的永恒。3、坚持创新促发展。教育创新的本质特征是培养具有创新精神和实践能力的一代新人，作为一名教育工作者，我深深地意识到：教育的艺术在于鼓舞和唤醒，在学校里形成竞争机制，要让每一个学生都积极的加入劳动中来，从而养成劳动习惯。从而树立团结友爱的精神，从而达到培养学生对劳动的热爱，达到提高学生素质的目的。为培养一代新人构建一个师生互动的平台。马克思说：“人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。”在劳动实践中，学生们的