校园环境保护论文大学生环境保护论文.doc

校园环境保护论文大学生环境保护论文：新形势下校园文化环境营建研究提 要 教育部在关于基础教育课程改革纲要(试行)一文中明确规定“实行国家、地方和学校”三级课程管理。学校在执行国家课程、地方课程的同时,应该适当地根据社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,结合学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。我校以教改、课改精神为指导,贯彻国家体育总局颁布的全民健身计划纲要和“确保学生每天在学校都有一小时的活动时间”精神,结合学校的办学目标(创学校特色,树“名校”品牌,创建一个适应现代社会发展和需求的富有鲜活生命力的新型课程、新型课堂、新型班级、新型校园),于2001年8月开设了大课间活动,为学生营造开放性教育环境,丰富学生生活体验,以活动辅德、健体、益智、审美,促进学生全面发展。 关键词 新型课程;新型校园;发展个性;开发潜能;教师引领;学生自主 作者简介邓爱华(1976),女,小学高级教师,南昌市东湖小学副校长。(江西南昌 330006) 一、指导思想 随着知识经济时代的到来,创新教育的倡导,素质教育的全面推进,课程问题越来越引起社会的广泛关注和高度重视。教育要着于未来,未来教育越来越重视每个人一生的发展,越来越关注每个学生潜能的开发、个性的发展。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第14条指出:调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。教育部在关于基础教育课程改革纲要(试行)一文中明确规定“实行国家、地方和学校”三级课程管理。学校在执行国家课程、地方课程的同时,应该适当地根据社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,结合学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。校本课程正是着于时代要求,以发展学生为本,把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才。 国家的政策法规从政策层面上给校本课程开发提供了保证。我校以教改、课改精神为指导,贯彻国家体育总局颁布的全民健身计划纲要和“确保学生每天在学校都有一小时的活动时间”精神,结合学校的办学目标(创学校特色,树“名校”品牌,创建一个适应现代社会发展和需求的富有鲜活生命力的新型课程、新型课堂、新型班级、新型校园),于2001年8月开设了大课间活动,为学生营造开放性教育环境,丰富学生生活体验,以活动辅德、健体、益智、审美,促进学生全面发展。 二、具体的措施 在保证完成国家课程计划和地方课程计划的基础上,为了确保校本课程大课间的活动能落实到位,我校采取了以下三点措施。 1.长短课时相结合。 如果学生在校学习每节课都是四十分钟,那么根本就没办法安排大课间的活动时间。我校按照国家规定的课程计划,在坚持开齐课、开足课的同时,对现有课程进行适当调整,从而建立了一种更加符合学校和学生实际的新型课程结构。规定每天上午一、二、三节课的上课时间为四十分钟,其它节次的上课时间均为三十分钟。这样,我们的大课间活动就定在了每天的9:55-10;25,活动时间为三十分钟。 长短课时相结合的出现,对教师教学也提出了更高的要求。尤其是短课,时间少了10分钟,但对教学的要求并没有变,这无疑增加了教学的难度。因此,我校校长提出并带领全体教师开展“自主性教育”行动研究,为如何提高课堂教学实效指明了方向,奠定了基础。 2.国家、地方、校本课程相结合。 不论是国家统一的核心课程,还是学校自主开发的校本课程,他们的根本宗旨应该是一致的,即满足学生的需求,促进学生的发展。但是,国家统一的核心课程是以学生的一般学习需求为基础的,难以估计每个学校、每个学生之间的差异。校本课程的开发为发现学生之间的个体差异并采取相应的课程对策提供了可能的条件。因为学校可以采用相应的课程对策如通过增加选修课,给学生比较自由的选择空间,从而照顾到不同学生的不同兴趣、爱好和需要。但是,如果要使校本课程显示出成效与活力,就必须在具体实施国家课程、地方课程的前提下,通过对学生的需求进行科学评估,依据教育方针、国家和地方课程计划,充分利用学校的课程资源,提出学校课程的总体构想,包括课程目标、课程内容、课程评价等。因此,我校把大课间活动纳入了“课程表”,实现了国家、地方、校本课程相结合的新型课程。 3.教师引领与学生自主相结合。 主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特性,指的是作为认识主体在处理外部世界关系的功能表现,是主体在作用于客体的活动中表现出来的能动性。它一方面是对客观世界的自觉能动的把握;另一方面是对客观世界的自觉能动的创造。培养学生的主体性,就是要在学校的一切教育教学活动中,创设民主和谐的育人氛围,使学生成为学习活动的主体,主动参与,主动探究,并提供让学生自我发展、自我完善的空间,实现生动活泼主动的发展。学生的主体地位是教学的出发点、依据和归宿,是教学过程中实施素质教育的核心。同时,教师的引领作用是实现学生主体地位的条件和根本保证。因此,教师在充分发挥自己的主导作用的同时,更要把学生作为真正的教育主体,充分发挥他们的主体能动性,让学生充分运用多种感官参与学习活动,体会学习活动的乐趣和成功的愉悦。 为了提高大课间活动的质量,我校要求活动的组织者认真备教材、备学生,还要有活动记录。学校行政领导会定期检查、督促活动开展的情况。每当大课间活动的铃声响起,校园里就沸腾了。同学们不仅可以按照课程表的安排参加固定的活动项目,还可以根据自己的兴趣爱好提前到大队部报名,选择性地参加自己喜欢的活动。 三、活动的内容 我校的大课间活动内容丰富,形式多样,大致可分为以下三大类: 1.体育类:包括广播体操、保健操训练;体育达标训练;学校篮球、羽毛球竞赛。 2.文艺类:包括师生共跳校园集体舞;礼仪形体训练(站姿、坐姿、走姿、交往礼仪等);开展社团活动。 2002年9月,为丰富学生的校园生活,进一步深化德育,少先队大队部制定了拟成立“东湖璀璨明珠”系列社团方案。方案一经推出,便得到校领导的大力支持,于是通过卡通海报、广播系统等多条途径向全校少先队员宣传即将成立“东湖璀璨明珠”社团的好消息。在大队干部的组织下,少先队员们踊跃报名参加自己喜欢的社团,共有1121人次报名,最后成立了10个社团。分别是:明珠艺社、明珠书画社、明珠摄影工作室、明珠英语欢乐角、明珠礼仪风采队、明珠记者团、明珠手工精品屋、明珠棋社、明珠球类竞技团、明珠点子公司。 经学校统一安排,“东湖璀璨明珠”系列社团活动时间定于每周二、四上午大课间以自主活动和社团展示相结合的方式进行,即每次活动时间安排2至3个社团在操场上展示活动(如篮球比赛、现场书画表等),其余社团在活动室自主活动。这样的活动安排,能使每个社团的成员都有展示自己的机会,同时也能使社团本身的活动安排有紧有松,劳逸结合。另外,大队部还会根据需要适当组织部分社团参与社会活动,更加全面地锻炼和提高少先队员的组织活动能力。 3.爱护环境卫生类:包括利用现代教育技术播放“保护环境”的微格片后以班级为位开讨论会;举办以环保为主题的大队集会。 四、活动的成效 形式各异、健康愉悦的大课间活动丰富了学生的校园生活,形成了积极、文明、活泼、上进的校园文化氛围。大课间活动对学生们产生了强烈的吸引力,陶冶了他们的情操,培养了他们正确的审美观,并在实践活动中唤起了他们的创造欲望。每项活动都各具风采:体育类活动能使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力,使他们成为一个有健康体魄、有旺盛生命力的高素质的现代人;艺术类活动能增加学生的美感体验,培养学生欣赏美、创造美的能力;爱护环境卫生类活动让同学们都明白了这样一个道理:我们有保护环境的责任与义务,保护环境必须从小事做起,从现在做起!具体来说,有以下成效: 1.从学校层面看:大课间活动开发扩大了学校课程管理的权限,也增加了管理的难度。学校管理层在实践中学会了大课间开发与管理的方法。 2.从教师层面看:教师在大课间的开发中边开发、边学习、边提高,在教会学生的同时,也提升自己,真正做到了教学相长。教师们深深感到,要满足学生多方面的学习需求,就要不断学习,不断充电。 3.从学生层面看:因为所开发的大课间活动都是学生自愿选择的,都是学生喜欢的,所以学生学习的积极性都非常高,乐学爱上。再则,我校的大课间活动是以活动为主,让学生动口、动手、动腿、动脑,促进了学生协调发展,也促进了课堂教学质量的提高。 五、活动的思考 我校在校本课程开发中也存在着一些矛盾和问题: 1.学生需求与教师开发能力不足的矛盾。学生需求是多方面的,而一专多能的教师不多,教师的开发能力不足。 2.开发项目与场地设施不足的矛盾。我校的大课间活动形式种类多样,由于学校室内活动设施紧缺,所以有的课程不能完全满足学生的需求。 3.开发的项目没有明显特色。由于大课间活动的开发是一项新生事物,又由于一专多能的教师不足,所以开发的项目显得大众化,缺乏明显特色。 六、今后的设想 1.发挥教师优势,满足儿童需求。在确定大课间活动开发项目时,要与教师专长及所教学科的特点结合起来,不能错位,以提高活动的质量。要集中力量,重点开发一两项规模大,参加人数多,又能体现学校特色的活动项目,最大限度地满足学生的需求。