陈小烨听课心得范文.doc

陈小烨听课心得范文 小松树与大松树听课有感陈小烨我聆听了实验小学刘老师执教的小松树和大松树一课，受益颇丰。 本文是一篇寓言故事，融情于理，充满童真童趣。 刘老师教学是第一课时，当课主要引导学生了解课文的人物、读通课文、识字。 一般识字的教学容易走向单调、枯燥，而刘老师教学时，以生为本，注重“基础的夯实”，巧引妙拨，引导学生主动识字、读词，趣味横生。 刘老师的课堂教学很自然，与孩子们的交流互动很轻松。 师生关系平等、民主，为对话创设了轻松、和谐的氛围。 刘老师不是居高临下，而是和风细雨。 与学生感受相同时，会表示赞同；学生朗读和理解到位时，就给予表扬；学生遇到不懂、不会时，就指导、点拨。 在这种氛围中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了使对话过程富有活力，富有创意。 首先，教学理念全面落实，融会贯通。 这节课，刘老师把语文课程标准中关于一年级阅读教学的目标定位很准，始终把提高学生的语文基本能力，贯穿于课堂教学的每个环节。 从听、说、读、从指导学生的识字到写字，刘老师把握得都非常好。 第个环节落实得也很好。 不仅如此，结合新课改教学以人为本的教学理念,没有把一年级的孩子当作不懂事的孩子，没有以老师的讲代替学生的说话，代替学生的想像。 而是以学生为主体，教师自己为主导。 让学生在盎然趣味中产生读书的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；利用多种形式，内化文本的语言，不断提高学生学习语文的兴趣。 其次，教学目标训练扎实，达成度高。 刘老师的这一课，教学目标设计的很恰当有一定的坡度，符合一年级学生的认知特点，体现了一年级阅读教学的目标要求。 具体表现在能抓住重点，安排详略得当。 能以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。 重点抓住三处小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。 再次，教学环节设计紧凑，独具匠心。 刘老师的这节语文课备课充分，设计独具匠心。 从开头的导入课文，新授、总结等每个纵向的教学流程。 设计得很紧凑，过度语衔接自然和谐，没有生硬的感觉。 始终能够吸引住学生的注意力，让学生有最好的状态来学习新的内容。 这样的学习效果非常显著。 另外，为了让学生读懂课文，刘老师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、四人小组读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟这样的“读”落实了语言实践过程，不仅巩固教学内容，提高学习兴趣，还完成了每个教学目标。 最后，教学语言独具特色，富有童趣。 对于教材的处理，于永正说过语文教学要多些情趣，少些理性，他的语文课就上得十分有情趣、有意思，学生学习兴趣高，效果就好。 刘老师的教学语言本来就很有轻柔，容易让学生接近。 加上整节课，刘老师能够用一些鼓励表扬性的语言，调动学生学习的积极性，整节课，有孩子们在教师赏识，赞许的目光下学习。 在刘老师鼓励关怀下成长，这种感觉，这种愉快的学习，孩子乐学，效果非常好。 不仅如此，刘老师已经注意到通过课件、分角色读课文等形式让学生充满乐趣地读着、学着。 听课，评课，反思确实是促进着我们每一位教师的快速成长，它可以让我们多带