武术专业毕业论文设计（范文）-传承武魂武以正人.doc

传承武魂 武以正人“武术教育”特色项目建设的探索与思考【摘要】：中华武术，博大精深，中华传统，代代相传。基于师生现状和社区特点，学校确立了以“武术教育”特色项目为抓手，全面落实素质教育，提高教育教学质量的的办学思路。并从组织建设，课题研究、环境营造、课程渗透、专题活动、总结提升等方面具体实施，取得了较好的效益，教师素养与学生素质同步提升，教育质量与办学特色不断彰显。【关键词】：武术 武术教育 特色建设 一、起源“中华武术，博大精深，中华传统，代代相传；冬练三九，夏练三伏，德艺双馨，和谐发展。”这是我校武术文化长廊的一段引言。我校创建于1952年，几十年来，通过全校师生的共同努力，学校加强“三风”建设，重视队伍打造，不断提升教学质量，取得了较好的办学效益。但近几年来，受我们所在薛家镇经济快速发展的影响，原吕墅施教区近一半居民拆迁安置到了薛家镇区。因此，学校有近80%的学生为外来务工人员子女，这些学生中大部分家境贫寒，出生卑微，总觉得自己低人一等，为人做事表现为胆怯、孤僻，与当代少年阳光自信的形象不甚相符。同时，随着社会经济的发展，人民的生活水平是在逐年提高，现代人的身体素质却并没有提高。相反，由于环境污染等因素，人的身体的抵抗能力是越来越低下。尤其是一些少年儿童，在优越的生活环境下，从小娇生惯养，生理和心理素质得不到很好的发展。再加上知识经济的膨胀，很多家长只追求孩子的文化知识水平，而忽略了孩子的身心健康，这是普遍存在的社会问题。在此期间，我们发现武术作为我国的传统文化，深受广大人民群众尤其是少年儿童的喜爱。在附近社区中有一批喜爱武术的群众，经常集体练习，得到了许多人的关注。通过调查、交谈，发现我们的孩子也大都喜爱武术，学习热情很是高涨。因此，我校为适应课程改革和素质教育发展的要求，经过深入思考和研究，从2006年开始，我校开展了“武术教育”特色项目培育活动。通过课程实施、外出比赛，培养了学生武术学习的兴趣。同时，学校还成立了武术展览室，组建了“小精灵武术队”，编写了“武”姿飞扬校本课程教材，武术这一特色项目已经初显成效。但是，仅仅停留在课程和表演上的武术肯定不是我们追求的“武术教育”的全部二、思考1、什么是“武术教育”武术：又称国术或武艺，中国传统体育项目。其内容是把踢打摔拿跌击劈刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫套路和单势练习。中华武术作为中华民族传统文化的重要载体，积淀着深邃的民族文化思想，形成了集技击、健身、欣赏、娱乐、教育为一体的多功能价值表现体系。武术是内外兼修的中国传统体育项目，它具有悠久的历史和广泛的群众基础，是一项具有鲜明的民族特色的传统体育项目。但是，如果我们把眼光仅仅停留在武术技术掌握的层面上，显然不是我们追求的武术教育的全部。作为中华民族的文化瑰宝，作为中华民族在长期实践中逐步积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产，武术教育不仅指学习武术基本功、五步拳、一段长拳等武术基本套路练习，更重要的是武术不仅是中华民族传统的精华，也是爱国主义教育的载体。正如原国家体委主席伍绍祖说的：“武术可以说是源远流长，穷其内容，是博大精深，它不仅是一种健身技艺，而且是一种优秀传统文化。”通过武术教育，可以培育学生热爱国家、热爱和平、立志报国，吃苦耐劳、坚持不懈、自强不息、尊师重礼等武术精神。我校在考虑到已经初显成效的武术特色项目，决定将以全员育人、全程育人、全面育人为保障，力争以武术教育为载体，坚持正面教育与自我教育相结合，以学校教育与家庭教育相结合，课堂教育与课外教育相结合，多方位、多渠道和多形式开展各项活动，促进学生的主动健康发展。通过文化环境熏陶、课程实施及丰富多彩的活动的开展，让孩子们在“武术教育”这一特色教育中感受中华民族的精神爱国报国，坚韧不拔，自强不息，积极进取，真正践行我校“尊重生命，和谐发展”的办学理念，使特色与文化融合，并渗透到血脉中，外显于行动中，从而让每个儿童的生命自由舒展。2、“武术教育”特色建设的理念（1）、践行办学理念，培育学生新形象核心理念：尊重生命，和谐发展。“尊重生命，和谐发展”是我校的办学理念。从生命的意义出发，我们的教育要遵循生命发展的规律，尊重每个孩子的个性，坚信：人是可以教育的，但要根据每个人的特性特长潜移默化，循序渐进。在尊重的同时，要创造一切条件发展生命。海纳百川，吸取精华，拥抱先进理念，培养顺应时代发展的新人，促进学生的生命和谐成长。“武术教育”是我们办学理念实施的重要载体。学生形象：志存高远，文武双全，身心两健。志存高远：即追求远大的理想、追求卓越等。知道要实现远大的目标必须一步一个脚印做起，从小事做起，大目标的达成必须从小目标开始。文武双全：指文才和武艺都很出众。奉行“武为德用，以文促武，以文养武，文武双修”的教学思路，使学生和谐发展。身心两健：指能珍惜自己，尊重他人，强健体魄，调节自我，既能身体素质好，又能心理健康佳，获得整体全面发展。（2）、建设原则。儿童发展本位的原则。以“新课改”、“新基础教育”理论为指导，遵循从儿童需求出发，从实际出发，面向全体学生，持续推进、活动建构、多元互动、发扬传统、注重创新、师生受惠、和谐发展的原则。三结合原则。以“素质教育”为宗旨，坚持以学校为主体，家庭为辅助，社会力量为推动的三结合原则。（3）、建设主途径。在环境文化中熏陶，在课程润泽中提升，在实践活动中成长。三、实践1、健全组织，全力打造。组建了以校长为组长的学校特色建设领导小组。在领导小组成立后，引领教师充分认识“一校一品”建设的重要意义，适时根据学校的历史传统、文化底蕴、教师特长、学生兴趣、设备设施、社区文化背景等实际情况，按照“整体规划、分步实施、全面启动、示范引导”的要求，确定特色项目创建的实施框架。2、课题研究，高效实施。教育科研是“一校一品”建设的内在动力。在特色项目确定以后，更需要组建一支队伍，读懂武术文化，创新设计一批活动项目，引领教师开展特色创建工作。实施特色创建，教师是关键。学校把培养有能力有责任并且热心于此的教师队伍放在重中之重来抓。我校成立了武术教育背景下学生主动健康发展的实践研究课题组。并引导教师在创建过程中增强课程意识、课题意识与品牌意识。同时学校还聘请校外专家、学者来校现场指导。3、营造文化，潜移默化。文化环境是一种“隐形课程”，它潜移默化地影响学生的成长，优美的校园环境起着春风化雨、润物无声的作用。（1）在景点化的环境中营造良好的武术校园文化氛围。学校设立了武术教育专栏，通过校园橱窗、文化墙、主题园、电子屏等营造良好的武术校园文化，教育学生养成良好的思想品德，领悟武术优秀人物堂堂正正做人的道理。学校的活动展板向人们展示学校开展各种武术活动及取得的成绩，校内处处彰显武术特色，让人一进校门就能感受到浓郁的武术教育氛围。（2）在参与性的环境中创建武术特色文化。我校通过班级文化布置、特色班级创建、班徽、班名、班级口号、班歌的设计交流评比活动、教室走廊、广播电视、升旗仪式、红领巾值岗、小记者站等营造浓郁的武术文化。（3）充分挖掘“武术展览室”这一特色功能室的育人价值。我们充分利用已有的这一资源，让孩子们在了解、感受的基础上，丰富和拓展这一资源，把“武术展览室”办成学校“武术教育”的窗口。4、课程实施，传承经典。 我们一直奉行“武为德用，以文促武，以文养武，文武双修”这一武术教学思路，在学习中提高技能，培养兴趣，养成良好的习惯，提高学生的综合素质。（1）在国家课程的实施中渗透。将“武术教育”与国家课程的实施相融合，特别是语文、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践等课程。注重不同学科的教育教学特点，从学科知识体系的内涵出发，充分挖掘课程中的武术元素。例如：语文课达到“培育爱国精神，传承母语文化”的育人目的；音乐课以“葫芦丝”课程为载体，全体师生人人学习这一民族乐器，实施“弘扬民族艺术，培育民族精神”的渗透；体育课、大课间活动以“武术操”等为载体，打造学校特色体育，综合实践活动以“中华武术探寻”、“学生体质健康调查”、“社区文明共建”等为研究性学习主题，开展了系列活动等。（2）在校本课程的实施中弥漫。从一年级开始实施武术校本课程，每周安排两课时，一般为一节新授课、一节练习课。然后逐步向其他年级推开。在课程安排上，纳入学校课程体系，与体育课、体育活动课合理配置，相互协调，使武术课程顺利展开。同时，将依据学生年龄特点和武术的特点，精心选择教学内容，进行系列性安排。如：二年级学习武术基本功训练、五步拳；三年级学习武术基本功训练、一段长拳；四年级学习武术基本知识、二段长拳；五年级学习少儿初级剑术；六年级学习十六式太极拳。同时，通过“武术社团”等综合的活动团体，使基本技能得以巩固和组合发展，从而不断激发学生对民族文化武术的情感。我们进一步完善原有武术校本教材，并编制了新教材“武”姿飞扬，更好地发挥了教材的作用。5、丰富活动，弘扬传统。为使学生受到武德及武术文化的熏陶，激发学生的习武热情，学校结合“武术强身，武德导行，武技意趣，武魂励志”的特色方向和学生年龄特点及兴趣爱好，开展了三大方面的教育活动。学校系列规划年度主要德育活动，形成了年历，在活动中弘扬“武文化”。（1）有理想，树目标。开展“立志”教育。我校武术教育 注重武术人文精神的宣传，帮助学生确立理想和目标，为学生不断输送民族精神养料，激发学习热情和动力。结合传统节日文化探寻、民族精神教育活动、公民道德教育活动，教育学生爱国爱校，志存高远。如一代宗师黄飞鸿，爱国大师霍元甲是我国武术界的精神偶像，他们勇斗帝国主义列强的拳师，大振中华民族的国威，南宋抗金民族英雄岳飞精忠报国”的故事等，这些都是弘扬民族精神和爱国精神的好教材。同时通过班级目标、班级口号、个人目标栏、座右铭等形式激发学生确立人生目标、学习目标，并不断努力。（2）修礼仪，善学习。注重“礼仪”教育 。“未曾习武先修性，未曾学艺先明礼”，我校的武术教育除了“德”以外，还强调对学生“礼”的培养，中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，在教育教学活动中，培养学生的礼仪修养。如弟子规是我国文化瑰宝，教育内容影响深远，我校要求学生习武先从学习弟子规开始，让学生明白立身处世，待人接物的道理，形成严谨细致、团结守信、锲而不舍、善思好学的态度。我们把中华民族优良的传统礼节引入武术教育，对学生健全人格的形成起到重要作用。注重培养学生良好的生活和学习习惯。形成吕墅小学学生行为习惯规范、吕墅小学学生学习习惯规范，要求简单易行，琅琅上口。并通过红领巾值岗、班级岗位建设、文明班级、文明之星等评比活动中逐步地落实和完善。（3）健体魄，强精神。落实“健康”教育。自强不息，积极进取是我校着力打造的武术精神。自强表现为自主，自信，自勉和自责。要求学生奋发图强，勇往直前。这种品质表现为内隐和外显的有机结合。从强身的角度看：通过武术训练，不仅可以使人身体健康，增加力量，更能使人体反应灵敏、动作快速活跃，这就使人们不但在日常生活中尽显旺盛的生命活力，而且在某种危险的环境中更有机智勇敢的优秀表现。学校通过体育、武术、课间武术操、运动会等强健体魄，同时我校每学年开展一次校园“武术节”活动，结合武术表演（拳、刀、剑、棍、操），武术演讲，武术简笔画，武术手抄报，武术剪纸，武术知识竞答，武术成语、故事、典故的收集等活动，展示武术学习成果。形成强身健体良好氛围，丰富学生的课余生活，提供交流的平台，使学生在活动中提升素养。同时依托每年三月的“生命教育周”活动，开展“热爱生命，增强体质”教育活动。通过环境教育活动、法制安全教育活动等让学生与自然、社会和谐相处。从强心的角度看，一方面通过武术学习、活动培养良好的心理品质。如武术训练中的桩功，一是训练内力，二是训练心理素质。现代武术技巧体现在表演艺术上，则是力量、速度、节奏、柔韧、造型等诸元素有机结合而形成的一系列表演技艺。传统武术多突出其节奏、发力、速度的技艺而形成令人难忘的威势，使人内心产生强烈震撼，这也是其独有的艺术魅力。另一方面通过开展专题的心理健康教育。通过倾听心理健康专题讲座、开设心理咨询室、举行心理健康主题队会等活动，宣传心理健康知识。充分利用健康课，心理健康专题课，由任课老师根据班级的实际情况，有的放矢地进行心理疏导。6、提炼总结，宣传提升。一方面我们充分利用家长资源，从课内衍生到课外，从校内到社区，形成家校合力，共同促进学生主动健康发展。通过开展家长学校活动，成立家长委员会，形成一致的育人目标。每学期定期开展家长会和各种形式的家访活动，交流教育信息，探讨教育方式方法。让家长了解支持学校的“武术教育”特色建设工作。另一方面，学校的特色创建是一个动态过程，更是一个长效工程。在特色创建推进过程中，我们对照实施方案，及时总结与矫正，及时提炼与升华。主动加强与主流媒体以及各类宣传机构的沟通联系，通过报刊、电视、网络等渠道，以物化成果与活动呈现相结合的形式全方位展示我校的办学成就与特色创建工作，提升了特色培育在区域教育范围内的影响力与辐射力。我们一直认为：武术文化需要依靠教育的渗透，要从