青年教师学习科学发展观感想

1/7青年教师学习科学发展观感想通过学习科学发展观，结合我校实际情况，谈谈自己对青年教师发展的感想。青年教师是学校发展的重要力量，是今后事业能否顺利发展的重要保障。青年教师能否发展，不仅关系到自身的发展，也关系到基础教育事业的发展。当代的青年教师，首先要面临教育理念的更新。在树立“以学生发展为本”教育理念的今天，不但要求能够胜任本职工作，而且要面对当前的教改，需要青年教师在教学实践上大胆创新、探索，在教育理论上进行深入的研究，在管理上有新的举措。其次要为青年教师的未来发展搭建好平台。XX年十月，我校开展的“师徒带教”活动就是在课改背景下为青年教师的专业化发展采取的措施之一，其目的就是使我们的青年教师有向高层次老师学习的机会，快速适应“二期课改”的需要，整体提高专业知识、专业能力、专业品质，让青年教师成长得更快，早日成为县校级骨干教师、学科带头人。再次要使青年教师跟上现代教育技术飞速发展的形势，做到不断学习。青年教师不仅要参加高一层次的学历进修，还要努力学习现代信息技术，学会多媒体课件制作。2/7去年暑假，我校已有五十多位教师参加了多媒体作品制作员培训，一次性通过考试达90%以上。综合来看，青年教师任重而道远，在科学发展观的引领下，要制订好自己的发展目标，安排好自己的工作、学习，克服工学矛盾，处理好眼前利益和长远利益的关系，为自己的发展铺就一条更为宽阔的道路，为基础教育事业的发展作出更大的贡献。青年教师学习科学发展观感想青年教师学习科学发展观感想通过学习科学发展观，结合我校实际情况，谈谈自己对青年教师发展的感想。青年教师是学校发展的重要力量，是今后事业能否顺利发展的重要保障。青年教师能否发展，不仅关系到自身的发展，也关系到基础教育事业的发展。当代的青年教师，首先要面临教育理念的更新。在树立“以学生发展为本”教育理念的今天，不但要求能够胜任本职工作，而且要面对当前的教改，需要青年教师在教学实践上大胆创新、探索，在教育理论上进行深入的研究，在管理上有新的举措。其次要为青年教3/7师的未来发展搭建好平台。XX年十月，我校开展的“师徒带教”活动就是在课改背景下为青年教师的专业化发展采取的措施之一，其目的就是使我们的青年教师有向高层次老师学习的机会，快速适应“二期课改”的需要，整体提高专业知识、专业能力、专业品质，让青年教师成长得更快，早日成为县校级骨干教师、学科带头人。再次要使青年教师跟上现代教青年教师学习科学发展观感想育技术飞速发展的形势，做到不断学习。青年教师不仅要参加高一层次的学历进修，还要努力学习现代信息技术，学会多媒体课件制作。去年暑假，我校已有五十多位教师参加了多媒体作品制作员培训，一次性通过考试达90%以上。综合来看，青年教师任重而道远，在科学发展观的引领下，要制订好自己的发展目标，安排好自己的工作、学习，克服工学矛盾，处理好眼前利益和长远利益的关系，为自己的发展铺就一条更为宽阔的道路，为基础教育事业的发展作出更大的贡献。学习科学发展观心得体会自我校召开深入学习实践科学发展观活动动员大会已近一4/7个月了，通过这段时间集中学习讨论毛泽东邓小平江泽民论科学发展和科学发展观重要论述摘编以及各级领导讲话，对这次活动的必要性、重要意义和目的要求有了比较明确的认识。特别是听了大学讲师团白明春教授的专题辅导报告后，对党中央选择在我国改革开放三十年和全世界经济面临危机的时候，在全党开展深入学习实践科学发展观活动的重要意义和为什么要提科学发展、科学发展观的内涵有了更加清楚的了解。过去对发展是硬道理理解比较深刻，建设现代化、建设小康社会都要求我们快速发展经济，并且是越快越好。而通过学习懂得了经济要发展，但必须是又好又快的发展，只有在经济、政治、文化、社会公共事业全面协调发展的情况下，社会才能进步，人类才能可持续发展。对这次学习实践科学发展观活动最大的感受是：一切从实际出发，事实求是，学习活动的目的是为了“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”。这里既体现了我们党为人民服务的宗旨，同时也要求活动是为了解决发展过程中的问题，而不是只走过场，谈谈体会了事。所以从活动开始就从解决问题入手，边学习，边调研，带问题去青年教师学习科学发展观感想学习，再去解决问题。还有在活动的组织安排上更加人性化。如我校离休支部的14名老党员，有105/7人超过80岁，最小的也76岁，这次活动安排就能从他们年老体弱、行动不便的实际出发，不要求他们集中学习、写笔记，而是通过走访的形式把学习活动有关资料送到他们手中，让他们对活动有所了解，老同志对此很称赞。真正体现了以人为本。通过学习，自己对何为“以人为本”有了进一步的认识。“以人为本”是科学发展观的核心，也可以说“以人为本”是科学发展观的灵魂。发展的出发点是“为人”，发展的落脚点是“惠人”，发展的环节“靠人”。归结一点社会发展是人的发展，是人全面、协调、可持续的发展。人的自身发展要全面；人与人的关系要协调；人的代代传承可持续。要落实以人为本的科学发展观，是要把每一个人的主观能动性和创造力最大限度的调动起来，利用人的整体合力推动社会发展。科学发展观解决问题的根本方法是统筹兼顾，解决人的发展问题同样也得统筹兼顾。我校归入大连大学后，为了尽快适应大学教学的需求，要求教师提高学历层次是非常必要的。学习对知识水平的提高和能力的增强都有很大的帮助，并且教师职业本身也要求师者必须终身不断的学习，才能教给学生最新、最先进的知识。但如果6/7不分情况，一律要求任课教师须具备硕士以上学历学位，学习的目的只为了提高学历层次，就会出现下列问题：1、年龄差异，作用不同。对年轻的教师而言，要求他们在几年时间内，通过正规系统的学习提高学历层次是可行的，所以这项要求会调动年轻教师学习的积极性，起到促进教师提高学历层次的作用；而对年龄已近50岁的老教师来说，提高学历的要求是压力大于动力。2、能力差异，效果不同。一部分具备了年龄优势，同时又有一定教学经验和能力的中青教师，再通过正规系统的学习会达到学历层次和整体素质都提高的效果；可对那些教学经验和能力欠缺的青年教师，如果只把培养的重点放在提高学历层次上，而减少了对其师德和能力的培养，也不能达到全面发展的效果；特别是那些已从事教学工作二十多年、具备副高以上职称的老教师，作为学校的教学骨干，他们对教育事业的奉献精神和教学经验、能力都是我们学校的宝贵财富，应予以保护，可采取不同的方式培养提高。否则，就会挫伤他们的积极性。我们讲“以人为本”，就要一切从实际出发。教师的培养提高也要从全面、协调的实际出发，才会达到持续发展的目的。要尽快适应大学的管理理念和教学要求，在提高教师学历层次和学识7/7水平的同时，要通过继续开展优质课和“仁爱之师”评比等活动，增强教师，特别是青年教师的责任感和使命感，促进教师队伍整体素质的提高。另外，在学习研讨中，教职工普遍关心的热点问题，各级领导也应给与关注。一是我校归属大学后，能早日对学校的发展目标、办学层次等定位，这更利于教职工根据自己的情况在学校的发展中找到适合的位置，规划自身的发展，而不要在压力和等待中消耗热情和能力。二是在教师学历教育上，能根据国家目前学历教育和我校的实际情况，