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宁夏师范学院20*届本科毕业论文（宋体、五号）宁夏师范学院毕业论文题目： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 专 业： 院（系）： 论文提交日期： 3宁夏师范学院20*届本科毕业论文（宋体、五号）摘 要情景教学设计是以学生为主体，教师为主导，以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学设计方式。这样的教学设计引导学生学会探究式学习，自主式学习，协作式学习，从根本上把转变学生的学习方式放在首位。关键词: 情景; 教学; 设计; 探究; 自主学习中文摘要说明：1、A4纸、单独一页或两页2、摘要二字 三号、黑体居中、摘与要之间空两格摘要正文 宋体、小四号、首行缩进2字符3、关键词三字 黑体、小四号、顶格书写 关键词35个，宋体、小四号，每个词之间以分号分隔。AbstractScene of the instructional design is based on student-centered and teacher-le. It is the kind of teaching design which is to enhance the independent learning ability. This instructional design guide students to learn inquiry-based learning, independent learning, and collaborative learning。And put the way students learn on the first place. Keywords： scene；teaching; design; delve; Independent Study英文摘要说明：1、A4纸、单独一页或两页2、Abstract 三号、黑体居中英文摘要正文 Times New Roman、小四号、首行缩进2字符3、Keywords 黑体、小四号、顶格书写 英文关键词35个，Times New Roman、小四号，每个词之间以分号分隔。目 录摘要IAbstractII0前言11 情景教学设计的理论概述11.1 什么是情景？11.2 什么是物理情景？12 情景教学设计在物理教学中的重要意义13 情景教学设计在物理教学中的实施途径13.1利用生活经验创设物理情景13.2 利用物理实验观察物理情景23.2.1 演示实验24 实施情景教学设计对教师提出的要求25 实施情景教学设计要注意的问题26小结2参考文献：2目录说明：1、A4纸、单独一页2、“目录”二字采用3号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，3、其它目录格式：1）第一级层次题目采用小4号黑体字，顶格书写。2）其他级层次题目采用小4号宋体字。后一级在前一级基础上向右空两格。3）页码右对齐，层次题目与页码对应关系必须与文中一致。0前言新课程的改革是一项涉及教育理念、教学方法、教材到评价改革的系统工程。上海在五十所学校试行的第二轮物理课程改革更是迈出了新的步伐。课程改革需要理论指导，也需要实践的支撑。其中情景教学设计就是把新课程和新教材应用于物理教学的一个实践上的突破口，它一改以往填鸭式的教学，引导学生从情景出发，学会观察，体验从而进行自主探究。情景教学设计究竟在物理教学中有什么作用？情景教学在物理教学中的意义是什么？如何在物理教学中进行情景教学设计？这就是本文试图探讨的问题。1 情景教学设计的理论概述1.1 什么是情景？情景，是在具体场合下的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛总和，简单讲，就是情感与场景的总和。场景是情感触发的原因、认识活动的对象；情感是思维发展的基础、认识活动的催化剂。从心理学的角度看，情感是物理世界中的对象作用于人的感官时，人的主体对于对象之形象的直接反映；或是对曾经有过的知觉形象的回忆和重视。犹如在屏幕上进行实物投影，可以在屏幕上看到真切的实物的像。这个像，是实物反映在眼前，可以看到的情况，即场景；主体看到这个像，产生通过对它的研究，了解实物本身的希望，即情感；引入实物投影，即引入了一个情景。1.2 什么是物理情景？2 情景教学设计在物理教学中的重要意义3 情景教学设计在物理教学中的实施途径情景的设计可分为提供具体活动的场景和提供学习资源两类。前者以语言表达为基础，借助环境氛围、动作表演等使学习内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。后者指提供丰富的学习资料、学习资源和自主化、协作化的学习环境。建构主义学习理论强调创设真实情景，注重利用多媒体技术与仿真技术进行生动的社会文化与自然情景的创设。3.1利用生活经验创设物理情景物理学的原理、规律深深地植根于人们的生活和生产实践之中。真实的情景是最接近学生的生活体验，最易调动学生的全部感受力和经验的情景。生活中到处都存在着物理情景，学生在进入物理学习之前，对这些情景就已经有了一定的感知，为物理学习提供了一定的感性材料，对于学生对新知识的理解和体会有很好的促进作用。在情景教学设计中，教师应该把握这个有利条件，巧妙的利用生活经验有意识地设计情景，引导学生从身边的物理现象中发现从未思考过的物理问题，带着解决问题的学习动机，自主探究得到正确的结论，引出物理原理，定律，并继续用于探究并解决有关的物理问题，从而形成一个良性的学习循环，不断培养并提高学生的探究能力。3.2 利用物理实验观察物理情景物理学是一门以实验为基础的学科，中学物理实验是中学物理教学的重要组成部分，它不仅能验证物理规律，物理概念，物理过程。同时，也具有直观性、真实性、趣味性等特点。在情景教学设计中，利用恰当的实验设计情景，通过教师的演示实验，学生的动手实验，以及带有一定研究目的的设计性实验，有利于将物理过程直观化，可信化；通过对实验过程的设计、实验步骤的操作、实验现象的观察、实验结果的分析，使学生参与到物理现象探究的过程中，有利于激发学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力，探究精神及科学态度3。3.2.1 演示实验通过手工制作的演示4 实施情景教学设计对教师提出的要求5 实施情景教学设计要注意的问题6小结质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。改革课堂教学方法，转变学生的学习方式，把学生的自主学习、自主探究的过程作为物理教学的主要手段，是目前实践新课程的一个重心所在。参考文献：1曾庆全. 物理实验教学中的情景与情感. 中学物理教学 1998.32常 生. 新课改新理念. 物理教学探讨, 2004年第二期3张福林. 浅谈物理教学的基本策略. 教学设计,上海教育出版社，2001. 正文及参考文献说明：1、正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。对于理科学生第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等。1）第一级标题，小3号黑体字，顶格书写，单独成一行。2）第二级标题，首行空两格，4号黑体字，单独成一行。3）第三级标题，首行缩进2字符，小4号宋体字，单独成一行。4）正文，小4号宋体字，首行缩进2字符。2、参考文献放在正文后一行。1）参考文献4字，小3号黑体字，顶格书写。单独成一行。2）具体文献出处，小4号宋体字，首行空2字符。从正文开始起按顺序标号，在文中要有引用标注。3）具体编写方法：期刊：序号作者1，作者2,作者n.题（篇