《管理学》课程读书心得.doc

(XXXX)管理学院研究生读书心得 管理学管理学课程读书心得 目录第一部分 管理学知识汇总图1第二部分 管理知识的渐进1初学乍到1豁然开朗1渐入佳境2第三部分 思维缺陷与修正2思维定势2思维体系2思维完善3第四部分 课程建议与感悟4教学模式4课程收获4学习感悟44第一部分 管理学知识汇总图 第二部分 管理知识的渐进初学乍到秋学期刚刚开始时，第一堂课，第一次接触到管理学，我看着这么厚的一本管理学书我迷茫了，不知道从何入手。“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时。”全面系统的学习方案对我们来说很重要，但这正是我学习管理学所或缺的。此前，我对管理学知识知之甚少，可以用初学乍道来形容。但是，(XXXX)一开始就为我们指明了一套全局化的学习方案。按照(XXXX)的指点，课后认真研读管理学的课程内容，仔细分析课程结构和案例。翻阅资料，查找相关内容，结合自身实际进行感悟。我就在这种状态下，完成了第一作业。第一次作业，虽然只让我对形势上有了一定的认识、内容做的一塌糊涂，现在看看确实难登大雅之堂。不过，这让我初步了解了管理学的背景知识，按照系统化的方法学习这门课程，为我走进管理学殿堂开启了一扇“启真”之门。豁然开朗“冰冻三尺非一日之寒，楼高百尺非一日之功”对管理学的学习同样也是一个长期的渐进的过程。管理学的课程一共只有八次，实在太短暂，我们不得不格外珍惜这样的学习机会。我们如果想获得实际学习成果，得到管理知识提高的话，就必须按照(XXXX)的课程学习方案逐步实施。我从管理学最初的四大要素：规划&决策、组织、领导、控制，开始逐步的学习如何管理自己、管理事、管理人、管理组织。随着老师作业要求逐步的提高，我不断向(XXXX)课程当中提到的学习较为突出的同学们效仿、学习、借鉴。记得(XXXX)在课堂上说到过，“当我们不知道选择何种方式进行我们的工作时，那么我们就向行业中长期做的最好的人学习。”体会了老师的点拨与分析。我将学习到的东西应用到了课程作业当中，确实有了较为明显的提高。“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这正是我学习管理学的感觉，同“桃花源记”的内容十分相似。这种体会使我学习管理的兴趣提升到更高的水平。我坚持付出更多的时间与精力来获取更多的管理知识的积累。相信这样会为(XXXX)的课程学习增色不少，也会为将来工作提供更大的帮助。渐入佳境“不经历风雨怎么见彩虹？”通过几次的作业锻炼、磨练、历练、锤炼。有过各种理惑、事惑、疑惑、困惑。我终于理清思路，形成了一套管理学感悟的系统的方法，思维步入正轨、成效渐入佳境，同时得到了(XXXX)的肯定。看到自己的付出获得了一定的收获，我很欣慰。“工欲善其事必先利其器”管理学中工具的合理利用比其他要素更为重要，学术报告、论文、报章、书籍、网络都是我们辅助学习的良好工具。通过老师同学们的帮助与指导，我慢慢学会使用这些工具。又帮助自己的管理知识学习得到精进，可以用渐入佳境来形容。随着课程步入尾声，我们的学习内容也将近结束。通过课下的学习交流，我了解到对于管理并非一日之功，也不是一朝一夕就可以完成的。诗经卫风淇奥：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”告诉我们要想有所成就，就要向雕琢器物一样，不断的切磋琢磨才能成就大器。因此，在以后的日子里，坚持长期的学习才是善于管理的王道，我们不断的提升自己，最终达到“无始无终”的状态，才可谓有所成。第三部分 思维缺陷与修正思维定势在学习管理过程中，我逐步发现自己对于管理思维的局限，其中之一是思维定势。有这样一个故事。神对一猴子说：可怜的猴子，你在猴王争霸中被打败，我要将你点化成人。 猴子很感激。神问：成人后你第一件事想干什么？猴子说：拿一杆枪打死现在猴王，夺回王位，所有母猴都归我。思维定势决定了人性的悲哀。所以这种思维定势是需要打破的，否则它将成为一种束缚，制约着我的前进与发展。那么一种非定势的思维方法就要逐步建立起来，又或叫做突破定势的思维方法的建立。思维体系另外一个管理思维的局限是：我没有形成体系化的管理思维。还是以一个小实例来说明思维体系。1943年,第二次世界大战正紧张的进行着，美国军医道夫曼为新兵验血，他想到每个人都测试、检验一次要花费很多时间。于是他把100名新兵分为一组，血液混合一起进行测试，如何合格就全部通过，如果不合格再分成10人一组测试。这样节省了很多的时间，大大加快了验血速度。后来，他把这种方法叫做群试。这样的故事从一个小方面体现了一个系统化的思想，至少这种思维体系可以将以前的做事方法、做事效率大大提高。小中见大，形成一种管理者的风范。思维完善思维的完善需要科学合理的方法，加上长期的培养与训练。比较、分类、抽象、概况是四个比较好的方法：比较是在头脑中把事物或现象加以比较，确定它们之间的异同点的思维过程。分类是依据事物或现象的本质特征，把它们归入适当的类别中去的思维过程。抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的属性或特征抽取出来，并舍弃其个别的、非本质特征的思维过程。 概括是在头脑中把抽象出来的事物或现象的共同的、本质属性或特征综合起来并推广到同类事物或现象中去的思维过程。 第四部分 课程建议与感悟教学模式 “创新”，(XXXX)课程的创新模式是留给我印象最为深刻的。学生自己DIY课堂学习内容，我从中体会到了，听不如学，学不如教的意义。在我们努力做PPT，准备讲稿，亲身体验老师的工作，为同学们分享自己学习成果的同时，我们深深的了解了课程的内容，比填鸭式的教学有了不知道多少的收获。加之课堂上，师生之间的互动、交流，课后互相学习、借鉴、分享我们的学习经验，要比此前其他科目的学习都更加用心，更加有收获。建议，如果课程再结合企业实际情况，进行实地考察。或许有更加意想不到的效果。课程收获收获我想从“精神、能力”两方面来谈对于管理学课程的收获。一种是精神层面的。管理者精神的培养随着课程的深入不断加深，个人觉得一个人是否能成功，精神层面的东西是必不可少的。这些，决定着我们以后向哪个方向走，能走多远，能够走多久。另外一个是能力层面的。知识固然重要，能力的培养是不可忽视的，(XXXX)的课程中，不断提升教学要求，从知识层面，逐步向能力层面靠拢。这些交织在一起，慢慢的影响我们的世