用7、89的乘法口诀求商教案设计.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教案设计 教学目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。教学重点：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程。教学难点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。教学准备：课件、练习挂图、剪纸桃子。教学流程：一、复习导入：（课件出示）根据乘法口诀写出两个除法算式：四七二十八 六八四十八 七九六十三。同学们乘法口诀的用处可真大呀！这节课我们就继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。（设计意图：利用复习导入使学生对乘法口诀和利用乘法口诀写出除法算式进行了巩固，学生也对本节课的学习有了初步的准备）二、过程探究：师、同学们，今年的“六一”儿童节你想怎么过?谁能和大家说说？生：我想让妈妈给我买新衣服穿。生：我想让爸爸妈妈带我到游乐园玩。生：我想和同学们开个联欢会。师：希望在“六一”儿童节那天你的愿望能够实现。阳光小学的同学们也在为“六一”儿童节做准备呢！我们快去看看吧！（播放课件主题图）你都看到了什么？生：我看见有的同学在做彩旗！生：我看见有的同学在做星星！生：我看见有的同学在做气球！师：大家观察的真仔细！我们先到彩旗组去看看吧！（课件出示主题图）你知道了什么？生：有56面小旗，挂成8行，每行挂几面？师：你是怎样解决这个问题的？生：568=7（面）师：你能说说是怎样求出商的吗？生：我是想七八五十六这句乘法口诀！师：说的真好！我们鼓励他一下！师：要是挂成7行呢？你还会做吗？生：567=8（面）师：能说说你是怎样求出商的吗？生：我是根据七八五十六这句乘法口诀求出商的。师：孩子们这两道算式的商大家很轻松的就求出来了，但是求出商后你有什么发现吗？生：我发现这两道除法算式是用同一句口诀算出结果的。师：说得既正确又完整！我们再到星星组和气球组去看看吧！（课件出示主题图）你能说说你看到了什么？生：我知道我们做了49 颗 星，分给 7 个小组。我们带来 27个 气球，每 9 个摆一行。师：你能根据这两个已知条件提出数学问题吗？可以先和同桌说一说。师：说能说说你提出的问题。生：平均每组分几颗? 师：还能提出什么问题？生：可以摆几行?师：这两个问题该怎样解答呢？请同学们小组讨论讨论！师：大家讨论的太认真了！谁愿意到黑板前写出这两道问题的解答过程？其他同学在练习本上写一写！生：板前写：497=7（颗）279=3（行）师：你能和大家讲讲你是怎样求出这两道除法算式的商的吗？生：我是想七七四十九和三九二十七这两句乘法口诀，就求出了它们的商！师：说的真好！为他的精彩表现鼓掌吧！（设计意图：讲解过程简洁，让学生自主学习，充分体现学生的重要性，引导学生学习知识，加深学生对知识的印象。）师：接着我们要到果园里去看看了！（师板贴猴子摘桃的主题图）果园里的桃树上结满了又红又鲜的大桃子，小猴子们馋得直流口水，可是桃树太高了它们怎么也摘不到，于是它们搬来了梯子，可是梯子上面有除法算式，只有算对了才能爬上梯子摘到又红又鲜的大桃子。这可把小猴子们难住了，它们想找你们帮忙你们愿意吗？生：愿意！师：老师找两名同学到黑板前来做，其他同学在书上填一填。师：大家做好吧！我们来帮他们判断一下他们做得对吗？生：读题。师：真了不起，都做对了！小猴子们摘到了又红又鲜的大桃子，为了表示对你们的感谢，把摘下来的大桃子送给你们！师：同学们帮助人多么快乐呀！夜幕降临了，有一群小鸟迷失了方向找不到家了，你们愿意帮它们找家吗？生:愿意！师：（课件出示小鸟找家的动画）生逐个算出得数！师：小鸟高兴的回家睡觉了，相信明天早上当你醒来的时候它一定会飞到你的身边为你唱一首动听的歌！师:看老师这有几道题要考考你们！（课件出示：在空格中填上合适的数。）师：请同学们先在书上填一填，看谁填的又对又快！师：谁能说说空格中填几呢？生：读自己填的。师生共同判断！师：你做得真好，太棒了！师：谁能读读这道题的要求？生：将下列算式填在合适括号里。师：谁愿意到黑板前来做一做！其他同学在书上填一填！师：老师也做了这道题，看我们俩谁做的对？生：都对！师：老师觉得同学们真是太聪明了！师：同学们下面我们和小猪一起做一个吹泡泡的游戏吧！只要你算对小猪吹出泡泡上的除法算式的商，下课之后小猪就会你们一起做游戏的！你们高兴吗？生：高兴！师：好，我们马上开始！（课件出示小猪吹泡泡的游戏！）生：算出每个除法算式的商。师：看来大家都是口算小能手！准备下课和小猪一起做游戏吧！师：得100分是每一个同学的梦想，今天老师就给你一个机会实现你的梦想，只要你算对书中练习题12题的所有算式的得数你就得100分了！开始，看谁算得又对又快！师：大家算的太认真了！检验你们做题结果的时刻到了！把你和你同桌的书交换一下，你也当一次老师帮他批一批。师：老师找一名同学读得数！生：读得数！师：谁得100分了？你们可真了不起，没有得到100分的同学也不要气馁，下次努力吧！（设计意图：各种创设情境练习形式，让学生从数学课中的枯燥解脱出来，并能做到多练的目的。）三、总结：师：同学们经过这节课的学习你有什么收获？和大家说一说!生：我学会了用7、8、9的乘法口诀求商！生：我帮助了小猴和小鸟我很高兴!师：大家说的太棒了！一节愉快的数学课就要结束了，课后请你自己独立完成练习题中其它题吧！看谁都能做对！（设计意图：让学生说自己的收获，提高学生的归纳总结能力。）四、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商567=8 568=7 七八五十六五、教学反思：1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。并教育学生帮助别人是一种快乐。然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗? 通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。存在的不足：在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学