2018下半年四川教师招聘面试中学语文学科说课稿（96）.doc

2018下半年四川教师招聘面试中学语文学科说课稿（96） 82018下半年四川教师招聘面试中学语文学科说课稿（9.6）sc.off.【微信公众号scoff】四川教师招聘面试说课包含的内容说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。 中学语文学科说课稿示例一初中语文金色花说课稿尊敬的各位评委老师大家下午/上午好，我是初中语文组X号考生，我今天说课的题目是金色花。 下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。 一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，金色花是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。 金色花是一首散文诗。 由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。 二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。 但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。 这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。 三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。 2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。 3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。 四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。 这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。 五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。 六、教学过程 (一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲鲁冰花，接下来顺势导入本堂课的课题金色花。 这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。 (二)知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考本文描绘了一幅怎样的画面。 再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。 教师进行归纳总结。 这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。 (三)深入研读，体会情感研读赏析。 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。 并在PPT上展示一系列的问题1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的?3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读，读出“我”和妈妈的语气)这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。 (四)拓展延伸，发散思维在这一环节，会提问学生如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈?旨在发散学生思维，锻炼学生交流表达能力。 也能够加深学生对母亲的情感。 (五)小结作业，巩固提高1.小结母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小青，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情。 总结本文情感，引导学生体会母亲的伟大。 2.作业回家为妈妈做些力所能及的家务事。 这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的伟大，并懂得感恩。 七、板书设计（网络）示例二高中语文烛之武退秦师说课稿各位评委老师大家好!我说课的题目是烛之武退秦师。 一、说教材烛之武退秦师所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。 文章篇幅虽然短小，故事情节却有头有尾，层次井然。 内容波澜迭起，曲折有致。 本文写作上具有以下特点波澜起伏、详略得当。 二、说学情高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高，但我校是普高，学生的文言文基础较差，对他们来说文言知识的积累始终既是重点又是难点，并且学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，教师必须针对学生现状开展教学活动。 三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标【知识与能力】借助工具书、课文注释，尽量自主解决翻译问题。 【过程与方法】自主学习探究，体会烛之武的劝说之词的魅力，并理解烛之武的形象。 【情感态度与价值观】学习烛之武临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。 四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是【教学重点】烛之武如何劝退秦师。 【教学难点】烛之武的说话艺术带给我们的启示。 五、说教学方法朗读法、讲授法、小组合作探究法。 六、说教学过程 (一)导入新课利用“美伊战争”、我国春秋时期弱小的郑国与强大的秦国之间的一场特殊战争进行类比导入本课，联系现代战争，吸引学生注意力，激发学生学习本篇文言文的兴趣。 (二)整体感知高中语文教学中明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 引导学生通读文章，疏通词句，总结重点字词句式。 梳理本文脉络，可以分为四大段。 第1段秦晋围郑。 第2段临危受命。 第3段说退秦师。 这是本篇的核心。 “夜缒而出”，这一步说明兵临城下之严峻形势，为烛之武的成功作了铺垫。 本段重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌宕，步步紧逼，层层深入。 可分四层第一层(“夜缒而出”至“秦、晋围郑，郑既知亡矣”)坦言知亡，避其锐气。 第二层(“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”)指出亡郑只对晋国有利。 第三层(“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”)说明舍郑会对秦国有益。 第四层(“且君尝为晋君赐矣”至“乃还”)，回顾往事，揭出晋的贪而不义，使秦伯意识到自己的危险，最终退兵，而且留兵驻守。 第4段迫晋退兵。 通过这一环节，学生可以明确并且整体把握文章的层次，为下面的深入研读打下基础。 (三)深入研读很多人认为语文是感性的，我更认同钱正权教授的观点，语文教学中也要重视理性的培养。 语文教学中明确提出“发展独立阅读的能力。 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 下面我将设计这样的教学问题1.文中是如何交代秦、晋围郑的原因及形势的?这与整个故事的发展有何关系?引导学生理解文章的第段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军汜南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。 这就点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。 (1)秦、晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。 (2)秦、晋两军，一在函陵(今河南新郑北)，一在汜南(今河南中牟南)，两军分驻南北两边，互不接触。 这为烛之武说服秦伯的秘密活动提供了有利条件。 2.开展小组讨论本文在故事情节的展开上有何特点?与学生共同总结得出 (1)层次井然; (2)波澜迭起，曲折有致; (3)详略得当这样设计不仅能够调动学生学习的积极性，同时可以使学生对这样一篇佳作有更为全面的认识。 (四)延伸作业教师在简要介绍有关朝鲜半岛核危机的