音乐创作演讲稿——我的音乐

1/16音乐创作演讲稿我的音乐青春总是充满了感动，每当这时很多人都有一种想歌唱的冲动。很多年轻的朋友，他们有着出色的文采，有着对生活独到的见解，又或有着一段刻骨铭心的感情经历，他们不再满足于只是听别人的歌，唱别人的歌，他们更想写自己的歌，唱自己的歌。写一首流行歌曲不外于两种途径：一是依照写好的歌词谱曲，二是依照已有的曲子填词；这两种方法现在都经常使用。对于许多音乐基础不足的朋友而言，作词相对容易一些。然而，要想写一首内容好、好唱又好听的流行歌词却也要下一番苦功夫才行。许多热心而有才华的朋友将他们的歌词作品向我们投稿。可遗憾的是，我们发现其中的大部分要么是语言表达的功力还不够，要么虽然写得不错却很难谱上曲子来唱。为什么会这样呢？主要是因为这些朋友没有掌握创作歌词的方法和技巧，空有才华，却难以充分发挥。那么，怎样才能创作出一首好的歌词呢？首先，我们要明白，歌词不等于诗歌。很多朋友寄来的作品，其实只是一首现代诗，而不是歌词。有些朋友也曾问过：究竟诗和歌词有什么不同？是啊，要想写一首好的歌词，我个人认为第一时间就要分2/16清这二者的区别。现代诗歌与流行歌词确实有许多相通之处，二者都从很多方面突破了传统格律的限制，形式和内容都更自由。从本质上讲，歌词也具有诗所具有的艺术特质、表现技法和情感特征，但它和诗之间还是有着很大的区别。最主要的原因在于，歌词为了能够配上曲子唱，在结构、语言、韵律等方面要受到音乐旋律的影响和制约，同时它又反过来制约和影响着旋律。所以，流行歌词相对于现代诗歌而言，自由度要小很多，不能随心所欲，海阔天空地写。而且语言要求通俗易懂，尽量避免谐音产生“畸意”；比如，在心里老是唱成“你知道我在等你妈”，那种感觉要多别扭有多别扭。本来一首很好的歌，却因为一个糟糕的谐音而“毁”了。话又说回来，流行歌词与现代诗歌同出一源，所以写好诗歌是创作流行歌词的基础。诗歌创作的经验也能给歌词创作以很大的帮助，其中最显著的就是成功诗歌的创作能使一个人的文笔更精练、更准确、更富表现力，这些对歌词创作都会有极大的促进作用。而诗歌有别于其他文体的最大特点有三：语言精练且更富有韵律，表现手法更有力度，结构更严谨。诗歌在相对较小的篇幅内要想有动人的表现力，不做到这三点是不行的，歌词也一样。有一些朋友的作品几乎像写散文诗一样自由，尽管能传神地表3/16现内在的情感，但语言拖沓重复，甚至节奏和音韵都不整齐，这样的歌词作品即使内容非常好，很感人，也很难变成一首歌。可以说，歌词创作：第一忌，语言不精练、不优美；第二忌，节奏和音韵不合；第三忌，语言深奥晦涩或单纯说教；第四忌，结构混乱；第五忌，平平淡淡没有高潮；第六忌，有破坏没建设的糟糕的谐音。下面，我们先来详细探讨一下怎样创作出好的歌词。第一，要能够感动自己，更要能够激起他人的共鸣。一定要用全部的情感去锤炼一首歌词，把自己生活中最受触动的故事和情感融会在一起，用最准确、传神的语言来表达，以严谨的结构层层铺垫，直到高潮。要写最令自己感动的东西，不仅仅要在一种充满燥动的情绪中去写作，更要在阅读自己的作品时能再次被它打动。如果能做到这一步，你就已迈出了成功最关键的一步。但这一步也是最难的，要看你的文笔和才情是否到家。真正的高手，他或许只是听了别人的故事，却也能做到感同身受，这一方面是因为他们有着丰富的人生阅历，一方面也是因为他们对人性、对感情、对人生有着深刻的见解。在这样的基础上，再不断地锤炼自己的文字，也能4/16写出感人至深的作品。反过来，有的人虽然也有着动人的经历，文笔也过得去，可写出来的东西却怎么也找不到那种“感觉”。这是因为在写的时候，这些朋友忽略了对故事的巧妙的讲述，人物的细致刻画，以及巧妙地表达内在的情感。他们没有很好地刻画细节。所以，尽管语气热烈澎湃，但离感动总差一点点。比如，有很多朋友写他们初恋的歌，有的是没头没脑的一段抒情，有的是评书一样的爱情故事。如果这些朋友仔细地研究一下同桌的你，也许会真正感受到什么才是最好的关于初恋的歌词音乐创作演讲稿我的音乐Taylorswift是美国著名乡村音乐女歌手。于1989年12月13日出生于美国宾夕法尼亚州图中左侧的正是年纪尚小的Taylor，刚入歌坛的小明星。图右为如今的大牌，在AllTooWellIwalkedthroughthedoorwithyouItwascold,butsomethingboutitfeltlikehomesomehowandILeftmyscarf5/16thereatyoursistershouseAndyoustillgotitinyourdrawerevennowOhyoursweetdispositionAtmywideeyegazeWeresinginginacargettinglostupstateAutumnleavesfallingdownlikepiecesintheplaceAndIcanpictureitafterallthesedaysAndIknowitslonggone,andmagicsnotherenomoreAndImightbeokay,butimnot,founditallCausehereweareagainonthatlittletimestreetYoualmostringtheredcauseyouwerelookingovermeWindinmyairIwasthereIrememberitalltoowellPhotoalbumonmycounterYourcheekswereturningredYouusedtobealittlekidwithyourglassesinatwinsizebed6/16AndyourmotherstellingstoriesboutyouonativoteamYoutellmeaboutyourpastthinkingyourfuturewasmeAndIknowitslonggone,andtherewasnothingelseIcoulddoAndIforgetaboutyoulongenoughtoforgetwhyIneededyouCausehereweareagaininthemiddleofthenightWeredancingroundthekitchenintherefrigeratorlightDownthestairsIwasthereIrememberitalltoowellAndmaybewegotlostintranslationMaybeIaskedfortoomuchButmaybethisthingwasntmasterpieceHetoreditallupRunningscared,IwasthereIrememberitalltoowellHeyyoucalled7/16meupagainjusttobreakmelikeapromiseSocasuallycruelinthenameofbeinghonestImmacrumbleuppieceofpaperlyinghereCauseIrememberitall,all,alltoowellTimewontflyitslikeImparalyzedbyitIliketobemyoldselfagainButimstilltryingtofinditAfterplatshirtdaysandthatswhenyoumademeyourownNowyoumailbackmythingsandIwalkhomealoneButyourkeepmyoldscarffromthatveryfirstweekCauseitremindsyouofinnocenceanditsmellslikemeYoucantgetridofit,causeyourememberitalltoowellCausethereweareagainandIlovedyousoBackbeforeyoulosttheonerealthingyouveeverknown8/16Itwaswhere,Iwasthere,IrememberitalltoowellWindinmyair,youwerethere,yourememberitallDownthestairs,youwerethere,yourememberitallItwaswhere,IwasthereIrememberitalltoowelSparksFlyThewayyoumoveislikeafullonrainstormAndImahouseofcardsYourthe音乐创作演讲稿我的音乐kindarecklessthatshouldsendmerunButIkindaknowthatIwontgetfarAndyoustoodthereinfrontofmejustCloseenoughtotouchCloseenoughtohopeyoucouldntSeewhatIwas9/16thinkingofDropeverythingnowMeetmeinthepouringrainKissmeonthesidewalkTakeawaythepainCauseIseeSparksFlyWheneveryousmileGetmewiththosegreeneyesBabyasthelightsgodownGivemesomethingthatllhauntmeWhenyourenotaroundCauseIseeSparksFlySave&soundIremembertearsstreamingdownyourfacewhenIsaid,IllneverletyougoWhenallthoseshadowsalmostkilledyourlightIrememberyousaid,dontleavemeherealone?10/16ButallthatsdeadandgoneandpassedtonightJustcloseyoureyesthesunisgoingdownYoullbealrightnoonecanhurtyounowComemorninglightYouandIllbesafeandsoundDontyoudarelookoutyourWheneveryousmileMymindforgetstoremindmeYoureabadideaYoutouchmeonceanditsReallysomethingyoufindImevenbetterThanyouimaginedIwouldbeImonmyguardfortherestoftheworldButwithyouIknowitsnogoodAndIcouldwaitpatientlybutIreallywishyouwouldDropeverythingnow11/16MeetmeinthepouringrainKissmeonthesidewalkTakeawaythepainCauseIseeSparksFlyWheneveryousmileGetmewiththosegreeneyesBabyasthelightsgodownGivemesomethingthatllhauntmeWhenyourenotaroundCauseIseeSparksFlyWheneveryousmilewindowdarlingeverythingsonfireThewaroutsideourdoorkeepsragingonholdontothislullabyevenwhenthemusicsgoneJustcloseyoureyesthesunisgoingdownYoullbealrightnoonecanhurtyounowComemorninglightYouandIll12/16besafeandsoundJustcloseyoureyesYoullbealrightComemorninglight,YouandIllbesafeandsound融张金刚融，有形，是一个渐变的过程，浸润着时间的味道，演绎着渗透的传奇。融，无形，是一种情感的交汇，凭借着心灵的沟通，形成了彼此的默契。生活的圈子，是无数个体在不同领域的交集，让邂逅成为永恒的要旨便是“融”。央视XX年开学源于生活，释放天性音乐老师说音乐，演讲稿谭雅心各位老师早上好今天我音乐的演讲题目是“源于生活，释放天性”。13/16在此之前，请听我说一个我在教学中的一个小故事：一个星期五的下午，师：你们真能听出来，他们很开心吗？生：当然，小猪的吃午饭当然开心啦！师生：哈哈哈?大家一起笑了！我也笑了！仿佛忘了自己还头痛着。这是一堂让人身心愉快的音乐课。老师可能什么都不用说，这就是孩子们生活中的音乐。音乐源于生活，生活中又处处都有音乐。音乐的美被称为是“最直接，最彻底，最动人”的美。我相信没有人不爱音乐，我也相信爱音乐和对音乐有所感受是人的天性。在这么美的音乐下，学生在欣赏之后怎么会无动于衷呢？关键是教师是否给了学生表达自己对音乐热爱的天性。因此，我们要鼓励学生释放自己音乐的天性，说出自己心里所想。在教学中我认为首先要：营造宽松环境，让自由充满课堂“自由”二字是每个人所向往的。可是往往在课堂上，教师给学生不知不觉得就套上了枷锁，同时也给自己和这个课堂套上了无形的枷锁。令得双方都非常疲倦！很多课堂看似自由，却是太放任；有些又看似热闹，却太虚假。我认为课堂上孩子的思维，我们要像放风筝一样。把它们送上蓝天，自由飞14/16翔；在起风时又能及时收线，回到陆地。要把自由充满课堂，我觉得最重要是营造一个宽松的环境。而这个环境并不是马上能形成的。它的关键就在于教师，习惯于如何驾御课堂。你的语气，你的微笑，你的每一个批评与表扬，甚至是你一个简单得不能再简单的动作和一个眼神。都是这个环境形成的重要因素。其次，应该培养孩子们自由表达的能力与胆量。让他们的思想能通过他们的语言形象的描绘出来。要求教师在学生听赏完音乐之后不直接叙述或引导，让学生先“说起来”，“动起来”，让他们音乐天性发挥出来。教师不随意打断学生谈自己的感受，不轻易用“正误”点评学生的感受。营造起一个宽松的学习环境，能让学生有胆识畅所欲言，不会因为某种精神压力而不敢对音乐“品头论足”。而现今的课堂中，教师的言语介入应更具有提纲作用或点睛作用。避免教师介入的过多，讲的过多。再次我们要支持奇异思维，给思维插上想象的翅膀音乐美学指出：音乐本是一门极富创造性的艺术，音乐的非语义性，非模拟性及自然性是音乐欣赏中拓展感受内涵的基础。可见，音乐支持“奇异思维”的本身就是创造，它促进了学生个15/16性的发展，体现了“生本”教育的价值所在。在音乐欣赏课中，一段音乐，你要让五十个孩子有同一种想象，那是扼杀了他们的创造和想象。释放学生的音乐天性，说出学生所理解的音乐欣赏课，发展了学生的想象力，让学生的思想插上了翅膀在音乐的天空中飞翔。也许他们的想法很幼稚，肤浅，也许他们的想法几近荒唐，可是奇异思维的本身就是一种创新，它代表着前进，它需要教师更多的支持！每个学生的音乐认知与感悟水平总存在差异，生活、学习环境不同，造就了学生各自的“奇异”体验。关键是，教师要正确认识。这是个从“奇异”到“和谐”的必然发展过程。